Professional press for teachers as a source to study schooling practice: 'El Magisterio Balear' (1873-1916)

Beyond articles and theoretical reflections on highly diverse topics linked to schooling, professional publications for teachers contain testimonials from teachers describing their daily work in the classroom. In this sense, they are potentially useful sources to uncover historical knowledge on daily life in schools. This article analyses the journal «El Magisterio Balear» from the period spanning 1873-1916, with a view to locating articles where teachers describe their work and, in this way, demonstrate the value of professional publications for teachers as a testimonial source for analysing schooling practices

Professional press for teachers as a source to study schooling practice: «El Magisterio Balear» (1873-1916)

Beyond articles and theoretical reflections on highly diverse topics linked to schooling, professional publications for teachers contain testimonials from teachers describing their daily work in the classroom. In this sense, they are potentially useful sources to uncover historical knowledge on daily life in schools. This article analyses the journal «El Magisterio Balear» from the period spanning 1873-1916, with a view to locating articles where teachers describe their work and, in this way, demonstrate the value of professional publications for teachers as a testimonial source for analysing schooling practices

Corporate History or the Education Business. A Case-Study: Sant Francesc de Sales School, Menorca (1939-1945)

Traditionally, the History of Education has come close to the reality of private and religious schools from eminently educational and pedagogical interpretative models. Despite the fact that these institutions perform educational functions, they must not hide their status as companies, which operate in an educational market that requires, for the achievement of business survival and growth, the implementation of different commercial strategies. This research aims to approach one of these strategies. Specifically, it focuses on the analysis of commercial benefits derived from the creation and dissemination of the corporate history of these educational centers. To do so, the historical method has been applied in a case study framed geographically in the School Sant Francesc de Sales (Ciutadella de Menorca, Spain) and temporarily in the years immediately following the Spanish Civil War, known as the Postwar period (1939-1945). The triangulation of written, oral, and iconographic sources has allowed a wide and rigorous analysis of an untreated phenomenon in educational historiography, exposing explanatory models that could reproduce in other cases of a similar nature

Fotografía, cultura física y deporte en la prensa de guerra republicana (1936-1939)

Durante la guerra civil española algunos grupos milicianos primero, y tras la desaparición de estos, el Comisariado General de Guerra editaron casi 500 publicaciones periódicas, con distinto formato, dentro de las unidades militares para su consumo exclusivo dentro del ejército. La tipología de artículos que contienen es variada, pero en general se usaron para trasladar a la tropa las consignas del gobierno republicano. Una de las principales preocupaciones de este fue la formación y educación de un ejército compuesto en un gran porcentaje por obreros y campesinos iletrados. Tras una revisión exhaustiva de la mayoría de los ejemplares que se conservan, hemos podido constatar que casi la mitad de estas publicaciones son ilustradas y contienen tanto fotografías como dibujos. Dentro de las temáticas educativas que desarrollan encontramos: alfabetización, cultura general, higiene, capacitación militar, cultura política y cultura física. Tomando estas publicaciones ilustradas como muestra, nuestra intención aquí es presentar una primera aproximación sobre cómo se usa la fotografía, en este tipo de prensa de guerra, para construir discursos sobre cultura física y el deporte.Palabras clave: Guerra Civil Española. Cultura física. Prensa ilustrada. Fotografía

La Ley General de Educación de 1970 a través de las imágenes

The aim of this paper is to provide an approach to the graphic representation of the Ley General de Educación (LGE) and the discourses it has generated. To this end, a distinction is made between the official or public image and its means and times of projection, and the private images that make up the iconic legacy of this legislative reform from its beginning to the present day. This approach shows that the graphic representation of the LGE, comparing the official and public image with the private one, leads to different and sometimes opposing narratives, which show the complex reality in which this ambitious educational reform was conceived and applied.El objetivo de este artículo es ofrecer una aproximación a la representación gráfica de la Ley General de Educación (LGE) y a los discursos que ésta ha generado. Para ello se diferencia entre la imagen oficial o pública y sus medios y tiempos de proyección, y las imágenes privadas que integran el legado icónico de esta reforma legislativa desde su gestación hasta el día de hoy. Esta aproximación muestra que la representación gráfica de la LGE, comparando la imagen oficial y pública con la privada, construye relatos distintos y a veces contrapuestos, que son muestra de la compleja realidad en la que se gestó y aplicó esta ambiciosa reforma educativa

Fotografía, escuela y propaganda durante la Guerra Civil: una aproximación desde Nova Iberia

The Spanish civil war was widely covered by both national and international reporters. Thousands of images of the conflict, on the front or behind the lines, were broadcast for propaganda purposes inside and outside our borders. Among the themes portrayed, those related to education in general and the school in particular occupied an important place, especially on the Republican side.The objective of this article is to examine the way this image of the school was used as propaganda by the Republican side during the conflict. We focus on the task carried out by the Catalan Government's Commissariat de Propaganda, an organization created at the beginning of the war in order to spread the information. We specifically focus on the analysis of Nova Iberia, its most emblematic illustrated magazine; in addition to the collaboration of renowned photographers, this publication, this enjoyed considerable international circulation.Based on the analysis of the graphic reports of this magazine, we will try to interpret the discourse that is constructed through the school image, its propagandistic  intention and its meaning in the context of a war conceived by many not only as a civil war but as an authentic social revolutionLa guerra civil española fue ampliamente cubierta tanto por reporteros nacionales como internacionales. Miles de imágenes del conflicto, en el frente o en la retaguardia, fueron difundidas con fines propagandísticos dentro y fuera de nuestras fronteras. Entre las temáticas retratadas, las relacionadas con la educación en general y la escuela en particular ocuparon un lugar importante, sobre todo en el bando republicano.El objetivo de este artículo es conocer el uso que se hizo de esta imagen escolar como propaganda durante el conflicto en el bando republicano. Para ello nos centramos en la tarea realizada por el Comissariat de Propaganda de la Generalitat de Cataluña, un organismo creado a inicios de la guerra para la difusión de información y, en concreto, en el análisis de Nova Iberia, revista ilustrada emblemática de este organismo, en la que colaboraron reputados fotógrafos y que tuvo una importante difusión internacional.A partir del análisis de los reportajes gráficos de esta revista intentaremos interpretar el discurso que se construye a través de la imagen escolar, su intención propagandística y su significado en el marco de un conflicto bélico concebido por muchos no sólo como una guerra civil sino como una auténtica revolución social.

Entrevista a Bernardo Riego Amézaga

Bernardo Riego Amézaga is a professor at the University of Cantabria. He has a PhD in Contemporary History. He has specialized in the history of images, a subject on which he has published reference books and scientific articles. His academic training, his beginnings as a researcher and teacher, his experience in the area of communication or his experience in politics, are information that appear in this interview, intertwined with his personal experiences and irremediably linked to issues on which Bernardo Riego reflects, and they range from methodological aspects related to the historical interpretation of images to current problems that affect research and university teaching.Bernardo Riego Amézaga es profesor de la Universidad de Cantabria. Doctor en Historia Contemporánea, se ha especializado en historia de las imágenes, tema sobre el que ha publicado libros y artículos científicos de referencia. Su formación académica, sus inicios como investigador y docente, su experiencia en el mundo de la comunicación o su paso por la política son informaciones que aparecen en esta entrevista, entrelazadas con sus vivencias personales e irremediablemente unidas a cuestiones sobre las que Bernardo Riego reflexiona, y que abarcan desde aspectos metodológicos relacionados con la interpretación histórica de las imágenes hasta problemáticas actuales que afectan a la investigación y la docencia universitari

Història pública de l’educació a Espanya (1970-2020). Percepció social, memòria col·lectiva i construcció d’imaginaris sobre els docents i les seves pràctiques

[cat] A grans trets, entenem per història pública els productes i activitats realitzades fora de l'àmbit acadèmic estricte, amb la intenció d'arribar a un públic ampli i divers. Els orígens de la història pública es remunten a la dècada de 1970 als Estats Units. Robet Kelly va ser qui va fer servir per primera vegada el terme PUBLIC HISTORY, per referir-se a l'ús d'historiadors i del mètode històric fora de l'acadèmia. Als anys 90 del segle XX es van desenvolupar interessants debats sobre allò públic i les audiències, cosa que va desembocar, ja entrat el segle XXI, en una evolució del concepte d'història pública que ja no s’entén només com a l'ús d'historiadors fora de l'acadèmia, sinó com a una història feta PER, PER i AMB el públic. En qualsevol cas, la història pública és, sobretot, un marc de possibilitats i relacions, poc explorat des de la historia de l’escola, l’objectiu del qual és democratitzar la producció i difusió del coneixement històric. L'estudi històric de la cultura i les pràctiques escolars, que hem desenvolupat en projectes anteriors, ens ha permès constatar l'existència d'imaginaris construïts i difosos a través de la història pública. Aquests imaginaris, sovint estereotipats, són els que majoritàriament defineixen la percepció social que es té tant dels docents com de les seves pràctiques. La investigació històrica de passat escolar, basada en l'anàlisi de tota mena de fonts que actuen com a evidències documentals, ens ha permès superar aquests estereotips i introduir matisos sobre la pràctica escolar passada. No obstant això, veiem necessària una interacció i col·laboració més gran entre els historiadors de l'educació i els diferents agents que treballen en l'elaboració i difusió de productes d'història pública (documentals, exposicions, catàlegs, llibres commemoratius, etc.), amb l’objectiu de donar més fiabilitat científica a aquests productes i alhora fer arribar a la societat els resultats de la nostra investigació El nostre projecte de recerca, PID2020-113677GB-I00, proposa l'estudi de la història pública de l'educació a Espanya i la seva influència en la construcció d'imaginaris col·lectius sobre els docents i les pràctiques. Tot això per poder incidir en projectes col·laboratius entre la història educativa acadèmica i la història pública de l’educació. Pretenem contribuir a elaborar estratègies per millorar la fiabilitat científica dels productes i fenòmens de divulgació pública de la història de l'educació en general i garantir una transferència correcta dels coneixements històrics sobre la professió docent i la pràctica educativa entre la població en general, però també entre els escolars en particular. Entre els nostres objectius hi ha el de fomentar, a les aules de primària i secundària de les Balears, una lectura crítica de la història pública sobre l'educació, així com elaborar estratègies didàctiques perquè, des de les aules, es pugui treballar la història del propi centre educatiu

Los antiguos alumnos: 'patrimonio vivo' para la historia de la escuela

Los testimonios orales en general, y los de los antiguos alumnos en particular, han sido usados en estudios histórico-educativos recientes, evidenciando su potencial como fuentes para historiar la cultura y las prácticas escolares. Pero más allá de sus valiosas prestaciones en la investigación histórica, creemos que estos testimonios deben reivindicarse también como patrimonio inmaterial de la escuela, con amplias posibilidades tanto para la didáctica como para la historia pública. En este artículo presentamos un estudio de caso enmarcado en una tesis doctoral, la cual se usará como ejemplo para evidenciar las prestaciones patrimoniales vinculadas al testimonio de los antiguos alumnos

El empoderamiento de los profesionales de la enseñanza en Baleares 1875-1900: asociacionismo, revistas y libros escolares

La instauración de los sistemas educativos liberales implicaron la creación de profesionales especializados en la docencia. La identidad profesional de estos profesionales se sustentó en una formación especializada y en sistemas de selección para su acceso a la profesión. En España la aparición de profesionales de la enseñanza específicamente formados es un hecho que se produce en los orígenes del sistema educativo liberal con la creación de la primera escuela para la formación de maestros en 1839. Estos profesionales buscaran forjar una identidad profesional y mejora de sus condiciones laborales intensificando su presencia social. Tres de los instrumentos para conseguir esta finalidad fueron las asociaciones profesionales, las revistas profesionales y la producción de libros escolares. En el artículo se analiza este proceso en España y más específicamente en Baleares