A formação inicial de professores de Geografia: entre memórias escolares e experiências docentes

O artigo aborda a licenciatura em Geografia e, nela, busca compreender o papel das memórias das experiências escolares e o diálogo com docentes da educação básica na formação inicial. Utiliza registros de uma disciplina do curso e o grupo focal como estratégia de geração dos dados. A análise identifica a necessidade de ampliação de oportunidades de aproximação entre teoria e prática da/na profissão. Também revela incertezas em relação às aprendizagens acadêmicas como capazes de dar conta dos desafios da profissão. Outro aspecto, vivências com a Geografia escolar e influências na formação inicial, indicou que o diálogo entre estudantes e docentes da escola básica é promotor de aprendizagens, porém, não há necessariamente um entendimento de que esses sujeitos são colaboradores da formação. A investigação indica que as experiências da vida escolar dos graduandos influenciaram em suas escolhas pela docência e o tipo de formação inicial vivenciada interfere em suas expectativas profissionais

Professores e suas experiências pedagógicas: estudo sobre a geografia em um evento de formação continuada no sul do RS

O artigo refere-se a uma investigação no âmbito da formação continuada de professores e do ensino de Geografia. Toma como objeto de estudo os anais de doze edições do evento Encontros sobre o Poder Escolar que ocorreram em Pelotas-RS entre os anos 2001 e 2014 e abrangeram os municípios da região. O objetivo foi conhecer as experiências pedagógicas vinculadas ao campo da Geografia e consideradas de qualidade distintiva pelos professores que as inscreveram, bem como os conteúdos geográficos a elas vinculados. O percurso metodológico, no âmbito qualitativo, foi o da pesquisa documental. Os resultados indicam a disposição da Geografia no atendimento a demandas intra e extraescolares, a peculiaridade de beneficiar práticas interdisciplinares e a ênfase da área ambiental nos trabalhos apresentados

Formação de professores em uma perspectiva democrática: Encontros sobre o Poder Escolar

No presente artigo tem-se como propósito apresentar e discutir a respeito de um projeto de formação continuada de professores da educação básica que ocorre na Cidade de Pelotas, RS, Brasil, desde 2001 chamado Encontros sobre o Poder Escolar. Tomamos como referência nossa experiência de participação em diferentes etapas da organização e do desenvolvimento do Projeto e uma entrevista com a primeira coordenadora. Entendemos que dar visibilidade a essa ação de formação potencializa a ideia de aproximação e diálogo entre os saberes acadêmicos e os saberes construídos nos cotidianos da docência na escola, engendrando e fortalecendo processos de autonomia e vivência democrática

Práticas socioespaciais em escolas de Rio Grande − RS: ocupação, protagonismo juvenil e participação democrática

The article is about of the political moment experienced between the months of May and June 2016 regarding the movement made by the high school students and which won the schools, the streets and the media of the time with the Occupation Movement nomenclature, in the space cut of the municipality of Rio Grande in the state of Rio Grande do Sul - RS. It is based on the socio-spatial practices that constituted it, making it possible to understand their social and personal processes. The qualitative research had as method for data generation the narrative interview with students who participated in the occupation process in ten schools in the city mentioned. These memories were analyzed from the procedure for data processing of the content analysis. The basis of analysis was organized with the concepts of place, territory, networks and political action to understand the processes developed in the schools during the movement and also in the period that followed it. As a result the research revealed that democratic learning was built from a process of youth protagonism as political action, with achievements in the political and personal that reconfigured the schools as territory and place at that time and space of occupations. As result the research revealed that democratic learning was built from a process of youth protagonism as political action, with political achievements and personal that reconfigured the schools as territory and place at that time and space of occupations.O artigo trata do momento político vivenciado entre os meses de maio e junho de 2016 no que diz respeito ao movimento realizado pelos estudantes secundaristas e que ganhou as escolas, as ruas e as mídias da época com a nomenclatura Movimento de Ocupação, no recorte espacial do município de Rio Grande no estado do Rio Grande do Sul − RS. Fundamenta-se nas práticas socioespaciais que o constituíram, possibilitando compreender processos sociais e pessoais delas advindas. A pesquisa de natureza qualitativa tomou como método para geração de dados a entrevista narrativa com estudantes que participaram do processo de ocupação em dez escolas do município citado. Essas memórias foram analisadas tendo como procedimento para o tratamento dos dados processos da análise de conteúdo. A base de análise foi organizada com os conceitos de lugar, território, redes e ação política para compreender os processos desenvolvidos nas escolas durante o movimento e, também, no período que o sucedeu. Como resultados a pesquisa revelou que aprendizagens democráticas foram construídas a partir de um processo de protagonismo juvenil como ação política, com conquistas no âmbito político e pessoal que reconfiguraram as escolas enquanto território e lugar naquele tempo e espaço das ocupações

O Ensino da EJA nos anos iniciais: Dificuldades e possibilidades

No trabalho apresentamos e discutimos propostas de ensino para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) anos iniciais em uma perspectiva de valorização da oralidade e dos conhecimentos empíricos dos alunos, considerando práticas de alfabetização que levem à criticidade. Propomos usar o “senso comum” como ponto de partida para um trabalho baseado nas experiências dos alunos, sem ignorar que essas pessoas já possuem conhecimentos antes de buscar a escola e que estes são estimados. A partir das teorias de Paulo Freire e de Boaventura de Sousa Santos, busca-se proporcionar uma educação politizada, contextualizada, transformadora da realidade e, principalmente, amorosa. Tendo em vista nossa prática de observação, os estágios concomitantes no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Pelotas no estado do Rio Grande do Sul (BR), encontramos nas escolas ações pedagógicas de infantilização e o uso de materiais didáticos pensados a partir de uma psicologia do desenvolvimento infantil, sem considerar a complexidade do mundo adulto. É necessário que as metodologias de alfabetização e letramento presentes na EJA sejam direcionadas para o público que atendem, pois entendemos que a descontextualização é promotora da evasão encontrada nesta modalidade de ensino

As primeiras fábricas de compotas de pêssego na área rural de Pelotas: ensinando e aprendendo nos anos iniciais

O texto apresenta e discute um projeto de ensino para os anos iniciais elaborado na disciplina Ensino, Aprendizagem, Conhecimento e Escolarização V do Curso de Pedagogia da UFPel. O objetivo é despertar nas crianças o interesse por conhecer aspectos da História e da Geografia do município de Pelotas, bem como desenvolver a capacidade de investigação histórica (COOPER, 2006). Foi desenvolvido por meio de estudos sobre a produção de compotas de pêssego na área rural de Pelotas de 1950 a 1970 (BACH, 2010; BACH e VIEIRA, 2014), ou seja, sobre o que as primeiras fábricas de compotas de pêssegos representaram para as famílias, os ganhos econômicos que trouxeram para a cidade, onde estavam localizadas, como funcionavam e os benefícios e malefícios ao meio ambiente. Posteriormente, a partir dos estudos feitos, foi pensado em como o assunto poderia ser trabalhado com as crianças dos anos iniciais. Entendemos que no processo são potencializados conhecimentos na área da História, verificando as mudanças e permanências através do tempo; da Geografia, questionando o impacto na organização do espaço rural e no meio ambiente; e da Cultura, proporcionando aos alunos reflexões sobre as mudanças de vocabulário, vestimentas e formas de lazer dos sujeitos envolvidos. O projeto de ensino permitiu discutir diversas possibilidades pedagógicas para a área das ciências humanas nos anos iniciais, ampliando nossa compreensão sobre esta fase da escolarização, sobre questões que não constam nos livros didáticos e sobre a importância da formação inicial de professores

Optimization of linoleic acid emulsion preparation to reduce substrate losses after filter-sterilization

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Characterization of potential CLA-producing strains according to LA tolerance

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

New Claims for Wild Carrot (Daucus carota subsp. carota) Essential Oil

The essential oil of Daucus carota subsp. carota from Portugal, with high amounts of geranyl acetate (29.0%), -pinene (27.2%), and 11 H-himachal-4-en-1 -ol (9.2%), was assessed for its biological potential. The antimicrobial activity was evaluated against several Gram-positive and Gram-negative bacteria, yeasts, dermatophytes, and Aspergillus strains. The minimal inhibitory concentration (MIC) and minimal lethal concentration (MLC) were evaluated showing a significant activity towards Gram-positive bacteria (MIC = 0.32-0.64 L/mL), Cryptococcus neoformans (0.16 L/mL), and dermatophytes (0.32-0.64 L/mL). The inhibition of the germ tube formation and the effect of the oil on Candida albicans biofilms were also unveiled. The oil inhibited more than 50% of filamentation at concentrations as low as 0.04 L/mL (MIC/128) and decreased both biofilm mass and cell viability. The antioxidant capacity of the oil, as assessed by two in chemico methods, was not relevant. Still, it seems to exhibit some anti-inflammatory potential by decreasing nitric oxide production around 20% in LPS-stimulated macrophages, without decreasing macrophages viability. Moreover, the oils safety profile was assessed on keratinocytes, alveolar epithelial cells, macrophages, and hepatocytes. Overall, the oil demonstrated a safety profile at concentrations below 0.64 L/mL. The present work highlights the bioactive potential of D. carota subsp. carota suggesting its industrial exploitation