Pedagogia da escravidão: memórias extraídas de um processo judicial

The study focus on the circumstances lived by a slave accused of homicide. The accusation resulted in a 4-year criminal process during which the slave was incarcerated, despite the fact that there was no substantial evidence of her involvement in the crime. The central hypothesis of this research is related to the network of social interdependency resulting in subaltern subjectivity, a type of slavery pedagogy that resulted in domestication. Aside from the enormous economical differences between slaveholders and slaves, whites and blacks, the ethnical differences were used as classification strategy among the slaves themselves. The vast distance existing between the past and present did not completely fade slavery marks in our society. In that context, Ambrozina was the weakest link of them all, for besides being black and a slave, she was a girl.O ensaio focaliza as circunstâncias vividas por uma escrava acusada de homicídio. Da acusação decorreu um processo crime que durou quatro anos durante os quais ficou presa, embora não houvesse provas concretas de sua participação no fato. A hipótese central da pesquisa gira em torno das redes de interdependência social construtoras de subjetividades subalternizadas, uma espécie de pedagogia da escravidão que engendrava domesticidade. Além da enorme desigualdade econômica entre escravos e senhores, brancos e negros, as diferenças étnicas eram ressaltadas como estratégia de classificação entre os próprios escravos. A longa distância que existe entre o presente e aquele passado não apagou completamente as marcas escravistas em nossa sociedade. Naquele contexto, Ambrozina foi o elo mais fraco de todos, pois além de ser negra e escrava, era menina

Papeles Sociales Cruzados: memorias y representaciones de profesoras rurales.

A pesquisa tem o objetivo de revelar as representações femininas sobre a profissão docente, a escola e os alunos, durante o período de predomínio da cafeicultura (1940 e 1960) no município de Londrina (PR). Diante da carência de documentos, optou-se pela produção de fontes. De um montante de 21 entrevistas, foram selecionados 8 relatos de professoras com idade variável entre 60 e 87 anos. As memórias escolares mostram que as professoras, diferentemente dos professores, representam a escola rural como extensão do espaço doméstico, que a profissão docente assemelha-se a funções maternas ou assistenciais e que os alunos são lembrados como filhos. Os papéis sociais não são rígidos; tempos e espaços público e privado entrecruzam-se tornando quase impossível a separação entre o "eu pessoal" e o "eu profissional". Embora as representações, perpassadas pelo ato de lembrar, possam ser imagens seletivas do passado e não pura realidade, entende-se que desempenham um papel estruturante das práticas sociais.La pesquisa tiene como objetivo el de revelar las representaciones femeninas sobre la profesión docente, escuela y alumnos, durante el período de predominio de la cultura del café (1940 y 1960), en la ciudad de Londrina (PR). Frente a la carencia de documentos, se optó por la producción de fuentes. De un total de 21 entrevistas, fueron seleccionados 8 relatos de profesoras con edad variable entre 60 y 87 años. Los recuerdos escolares muestran que las profesoras, a diferencia de los profesores, representan la escuela rural como extensión del espacio doméstico, la profesión docente se asemeja a las funciones maternas o asistenciales y los alumnos son recordados como hijos. Los papeles sociales no son rígidos; tiempo y espacio público y privado se cruzan tornando casi imposible la separación entre el "yo personal" y el "yo profesional". Aunque las representaciones, tocadas por el hecho de recordar, puedan ser imágenes selectivas del pasado y no la realidad pura se entiende que desempeñan un papel estructurante de las prácticas sociales

PARADOXOS CONTEMPORÂNEOS: DESAFIOS AOS PROFESSORES. DOI: 10.5747/ch.2005.v03.n2/h028

Pressupondo que universo de socialização infanto-juvenil vem se complexificando em virtude do processo de informatização da sociedade e do avanço das comunicações, o artigo focaliza, na forma de desafios, alguns problemas que se apresentam aos professores no cotidiano escolar. As determinações macrossociais representadas pelas novas mediações midiáticas e imagéticas, outros arranjos familiares, aprofundamento das desigualdades e incertezas; emergência das diversidades, banalização da violência, entre outras, impõem a necessidade de repensar as relações sociais escolares para sejam mais coerentes com as exigências do nosso tempo. O texto aponta algumas possibilidades de ação, embora não seja conclusivo, pois se trata de um campo analítico que demanda outras pesquisas. DOI: 10.5747/ch.2005.v03.n2/h02

Educação, escola e diversidade cultural no meio rural de Londrina : quando o presente reconta o passado

Orientador: Zeila de Brito Fabri DemartiniTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Revelar a dinâmica cultural que possibilitou a estruturação do sistema escolar rurai de Londrina (PR), com as características que apresenta na atualidade, é o objetivo mais preciso do trabalho. Para tanto, optou-se pelo uso de fontes orais e documentos de época. O período entre 1950 e 1970 constitui o tempo do auge e dedínio da cafeicultura, quando o sistema escolar adquire características nacionais/ brasileiras. Mas, das lembranças emerge um passado rural, plural e diverso, escamotesdo por trás de uma história educacional pretensamente homogênea e harmònica. No contexto atual, o regime de propriedade rural, onde estão as escolas, evidencia as diferenças sócio-culturais, geralmente transformadas em desigualdades. A diversidade está dentro das escolas e entre as mesmas; passa peia posiçâo de classe, atravessa a condição étnica, sexual, religiosa, familiar, etária e de soeiabilidade. No passado, a presença de imigrantes de origem europëia (alemães, eslavos, poloneses, etc.), japoneses e migrantes nacionais (mineiros e paulistas), compôs um quadro social e escolar piuricultural. Após o advento das políticas nacionalistas, a diversidade originária foi diluida. Preservou-se, no entanto, o etnocentrismo branco e europeu que ainda marca o sistema escolar. Índios, negros e cabodos que sxisúam antes dos anos 30, quando se deu a ocupaç5o capitalista do território londrinense, estiveram exduídos dessa escola e com isto foram usurpados também do direito à memória e à históriaAbstract: To reveal the cultural dynamics that allowed the structuralization of the rural school system of Londrina - Parana, with its present characteristics, is the most precise objective of this research. In order to do so, option was made to use oral interviews as well as the period documentation. The period between the decades of 1950¿s to 70¿s is known as the period of the rise and fall of the coffee plantation, when the school system acquires a brazilian/nationalist trait. However, the analysis of these memories reveals a diverse and pluralist rural history hidden behing a suppasedly homogenoeous and harmonious educational history.ln the present time, the regimen of the rural property, where the schools are iocated, shows the axiocultural differences normally manifested by economical inequalities. This diversity is present inside and also, among the schools: crosses the status level and passes through ethnic group, gender, religious, familiar, age-group and sociability. In the past, the presence of european immigrants (german, slaves, polish etc.), japanese and natonal migrants (mineiros and paulistas) composed a multicultural social and schooiing situation. This diversity was diluted after the advent of nationalist politics. There was however, the preservation of the white european ethnocentrism that still distinguishes the school system. The nativelnationals (indians, blacks and cabodos) that existed before the 30¿s, when the capitalist territorial occupation of Londrina took place, were exduded of the school and consequently they were denied the right to a memory and historyDoutoradoCiencias Sociais Aplicadas à EducaçãoDoutor em Educaçã

JUVENTUDE DO CAMPO E POLÍTICAS PÚBLICAS: ALGUMAS REFLEXÕES DE UM TEXTO EM CONSTRUÇÃO

This article is result of a research work of a subgroup of research on Youths of rural areas of the Project "Catalogue of Youths: (Re) cognizing inequalities and diversities", which is being developed by an interdisciplinary group of professors and students of the State Unviersity of Londrina. The purpose of this paper is to map, even in a preliminary form, the several interpretations and concepts of present Brazilian rural areas. Another focus of our analysis intends to explain how modern sciences build the concept of youth as a social category and how this category can help us presently theorize about the rural area and the youth of rural areas. Finally we tried to identify which are the tensions faced by the youths of rural areas and how public policies are intervening in in this social segment

JUVENTUDE DO CAMPO E POLÍTICAS PÚBLICAS: ALGUMAS REFLEXÕES DE UM TEXTO EM CONSTRUÇÃO. DOI: 10.5747/ch.2005.v03.n1/h021

Este artigo é fruto de um trabalho de pesquisa realizado no projeto" Catálogo de Juventudes: (re)conhecendo desigualdades e diversidades" sub- grupo de pesquisa de Juventude do Campo, que está sendo desenvolvido por um grupo interdisciplinar de professores e alunos da Universidade Estadual de Londrina. Objetivamos no presente artigo, ainda que de forma preliminar, mapear as diversas interpretações e conceitos acerca do campo brasileiro na atualidade. Outro foco de nossa análise tem a intenção de explicitar como as ciências modernas constroem a noção de juventude como uma categoria social, e como esta pode nos ajudar a pensar o campo e a juventude do campo na contemporaneidade. Por fim buscamos identificar quais são os focos de tensão enfrentados pelos jovens no campo e como as políticas públicas vêm atuando junto a esse segmento social. 10.5747/ch.2005.v03.n1/h02