Mining protein database using machine learning techniques

With a large amount of information relating to proteins accumulating in databases widely available online, it is of interest to apply machine learning techniques that, by extracting underlying statistical regularities in the data, make predictions about the functional and evolutionary characteristics of unseen proteins. Such predictions can help in achieving a reduction in the space over which experiment designers need to search in order to improve our understanding of the biochemical properties. Previously it has been suggested that an integration of features computable by comparing a pair of proteins can be achieved by an artificial neural network, hence predicting the degree to which they may be evolutionary related and homologous. We compiled two datasets of pairs of proteins, each pair being characterised by seven distinct features. We performed an exhaustive search through all possible combinations of features, for the problem of separating remote homologous from analogous pairs, we note that significant performance gain was obtained by the inclusion of sequence and structure information. We find that the use of a linear classifier was enough to discriminate a protein pair at the family level. However, at the superfamily level, to detect remote homologous pairs was a relatively harder problem. We find that the use of nonlinear classifiers achieve significantly higher accuracies. In this paper, we compare three different pattern classification methods on two problems formulated as detecting evolutionary and functional relationships between pairs of proteins, and from extensive cross validation and feature selection based studies quantify the average limits and uncertainties with which such predictions may be made. Feature selection points to a "knowledge gap" in currently available functional annotations. We demonstrate how the scheme may be employed in a framework to associate an individual protein with an existing family of evolutionarily related proteins

PRIMEIROS PASSOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO DESENVOLVIMENTO DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

A Educação Especial é uma modalidade educacional transversal, logo perpassa todos os níveis de ensino, a atuação dessa modalidade implica colaborativo dos docentes da educação especial e das demais disciplinas. Neste sentido, o objetivo deste relato de docência é apresentar e compreender a experiência da orientação no projeto de pesquisa e de extensão Pés na Estrada do Conhecimento – Iniciação Científica na Escola com foco na inclusão educacional. A metodologia seguiu a abordagem qualitativa, caracterizada pela riqueza de descrições originárias dos dados recolhidos no trabalho de campo (BOGDAN, BIKLEN, 1994). Em 2019, uma professora de Educação Especial atuou como orientadora de um grupo de estudantes do projeto, nas aulas de Iniciação Científica. Um dos resultados principais é que ao se buscar alternativas para constituição da acessibilidade e inclusão educacional do estudante com Transtorno do Espectro Autista presente no grupo, os demais estudantes se beneficiaram, o que evidencia que os princípios educacionais dessas podem gerar qualidade de ensino para todos. Isso foi possível, dentre outros, pela possibilidade de estudantes e professores se verem como pesquisadores, mudando a lógica das relações escolares, o que é propiciado por este projeto

As inteligências múltiplas na terapia fonoaudiológica de linguagem

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana, Santa Maria, 2016.As estratégias e os recursos utilizados na terapia fonoaudiológica são selecionados a partir das características dos pacientes com alteração de linguagem verbal e dos objetivos estabelecidos para o atendimento. Esta seleção e a aplicação dos mesmos podem ser visualizadas a partir da(s) diferente(s) inteligência(s) que é (são) contemplada(s) nas atividades desenvolvidas. Neste sentido, esta tese versa sobre o estudo da terapia fonoaudiológica de linguagem com base na Teoria das Inteligências Múltiplas, na qual são apresentados oito tipos de inteligências que estão estruturadas no intelecto humano, a saber: linguística, lógico-matemática, cinestésico-corporal, espacial, musical, naturalista, interpessoal e intrapessoal. A investigação teve por objetivo geral investigar a contemplação das oito inteligências na terapia fonoaudiológica sob o ponto de vista do favorecimento do desenvolvimento da linguagem verbal (da inteligência linguística). Seguiu-se a abordagem quanti-qualitativa da pesquisa, com análise de conteúdo e aplicação de testes estatísticos, para verificar a interferência desta contemplação sob os resultados das terapias. A amostra foi composta por 107 pacientes com alteração de linguagem e 62 terapeutas, os quais frequentavam e atuavam, respectivamente, no Serviço de Atendimento Fonoaudiológico, da Universidade Federal de Santa Maria. Com o estudo desenvolvido nesta tese evidenciou-se que a diferenciação da contemplação das oito inteligências na terapia de linguagem, investigada em relação às características dos pacientes e dos terapeutas e à variedade de recursos e estratégias, tem implicações sobre os resultados obtidos, referentes às habilidades e níveis de complexidade linguística e aos meios de comunicação.Abstract : The strategies and resources used in speech-language therapy are conducted based on previously objectives and in accordance with patients language disorders characteristics. These speech-language strategies and resources can be conducted from the different intelligences frameworks that are established during interventions. In this sense, the present thesis investigates a protocol of speech-language therapy based on the Theory of Multiple Intelligences, in which eight types of intelligences appears as structure of human intellect such as: linguistic, logical-mathematical, kinesthetic-corporal, spatial, musical, naturalistic, interpersonal and intrapersonal. The present work aimed to investigate the access of the multiple intelligences through speech-language therapy in order to develop verbal language (linguistic intelligence). The investigation was followed by a quantitative and qualitative approach. Analysis of content and statistical tests were used to verify the influences of multiple intelligences on the outcomes of the therapies. The sample consisted of 107 patients with language disorders and 62 therapists. Patients were attended at the Speech and Hearing Service of Federal University of Santa Maria. Regarding the characteristics of the patients and the therapists, as well as, the variety of resources and strategies utilized during interventions, it was observed that the discrimination and integration of the eight multiple intelligences in the speech-language therapy has significant implication on levels of linguistic complexity worked and developing communication the patients

Alfabetização e letramento na escola da infância

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho objetiva revelar a experiência com a implementação do PIBID na Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa/PR. Com início em 2014, o PIBID Pedagogia abarca vinte e seis acadêmicos bolsistas, quatro professoras supervisoras, duas professoras coordenadoras e uma colaboradora. Insere-se em três escolas da rede municipal de ensino de Ponta Grossa, sendo uma escola que oferta a Educação infantil e os Anos Iniciais, um Centro de Educação Infantil e uma escola que oferta os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Assim, o projeto abrange as classes com crianças a partir dos três anos de idade até o 5o ano do Ensino Fundamental. A partir desse projeto, a aprendizagem da docência é vivenciada pela relação entre alfabetização e letramento, num continuum, envolvendo a articulação entre Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamenta

A IMAGEM POÉTICA NAS ARTES DA CENA

Pensemos na poética como a junção das palavras gregas poiein (modos de fazer) e ēthos (ética, valores e hábitos). Aristóteles utilizou o termo poiētikē para falar sobre modos de composição do poema (perì poiētikēs). No entanto, ele fazia referência ao poema mimético, que contemplava o ēthos, ou seja, a caracterização de personagens e seus respectivos caráteres. Para Aristóteles, a produção de uma imagem poética equivalia a uma produção mimética, portanto a sua poética tem a ver com a mimese. Na mais recente tradução do livro Poética de Aristóteles, Paulo Pinheiro relembra os possíveis significados do termo mímēsis: de processos imitativos, por Else; de representações, por Dupont-Roc e Lallot; e simplesmente de imitações, por Eudoro de Souza (ARISTÓTELES, 2017). Retiremos todos esses conceitos miméticos da palavra poética, excluindo também o ēthos

A (im) possibilidade de concessão de benefício de amparo assistencial a estrangeiro residente no Brasil : um estudo à luz do princípio da isonomia

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Direito da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo apresentar a possibilidade ou não de concessão de benefício de amparo assistencial a estrangeiros residentes no Brasil, realizando um estudo à luz do princípio da isonomia. Consiste na avaliação da legislação constitucional, infraconstitucional e de acordos internacionais, bem como o posicionamento jurisprudencial acerca do assunto. Demonstra as hipóteses das conseqüências sociais e econômicas que podem ser geradas quanto à concessão do benefício ao estrangeiro. Os métodos de desenvolvimento do trabalho são comparativos, teóricos, jurisprudenciais e bibliográficos. De acordo com a constituição brasileira baseado no princípio da isonomia, é possível a concessão do benefício de amparo assistencial ao estrangeiro residente no País