Butane-1,4-diyl bis-(pyridine-3-carboxyl-ate)

Mol­ecules of the title compound (alternative name: butane-1,4-diyl dinicotinate), C16H16N2O4, lie on a inversion centre, located at the mid-point of the central C—C bond of the aliphatic chain, giving one half-mol­ecule per asymmetric unit. The butane chain adopts an all-trans conformation. The dihedral angle between the mean plane of the butane-3-carboxyl­ate group [for the non-H atoms, maximum deviation = 0.0871 (15) Å] and the pyridine ring is 10.83 (7)°. In the crystal, mol­ecules lie in planes parallel to (122). The structure features weak π–π inter­actions with a centroid–centroid distance of 3.9281 (11) Å

Propane-1,3-diyl bis­(pyridine-4-carboxyl­ate)

The title compound. C15H14N2O4, (I), has a gauche–gauche (O/C/C/C—O/C/C/C or GG) conformation and is a positional isomer of propane-1,3-diyl bis­(pyridine-3-carboxyl­ate), (II). The mol­ecule of (I) lies on a twofold rotation axis, which passes through the central C atom of the aliphatic chain, giving one half-mol­ecule per asymmetric unit. There is excellent agreement of the geometric parameters of (I) and (II). The most obvious differences between them are the O/C/C/C—O/C/C/C torsion angles [56.6 (2)° in (I) and 174.0 (3)/70.2 (3)° in (II) for GG and TG conformations, respectively] and the dihedral angle between the planes of the aromatic rings [80.3 (10)° in (I) and 76.5 (3)° in (II)]. The crystal structure is stabilized by weak C—H ... N and C—H ... O hydrogen bonding

Efectos de big data y data science en el desempeño financiero de las empresas que cotizan en las bolsas de valores de los Estados Unidos

El modelo relacional de base de datos fue propuesto académicamente por Codd (1970), como respuesta a las limitaciones de las bases de datos1 y de las aplicaciones de aquella época. En 1979 Oracle lanzó al mercado el primer sistema gestor de base de datos relacional comercial2 , el cual ganó amplia aceptación y la empresa se convirtió en la compañía líder del mercado de bases de datos3 . Los beneficios y popularidad del modelo relacional, propiciaron que las aplicaciones empresariales fueran ahora desarrolladas bajo este paradigma. Por ejemplo, en 1992 SAP presentó su ERP (Enterprise Resource Planning) R/34 , que hacía uso exclusivo de bases de datos relacionales5

Arbitration: alternative mechanism for conflict resolution or judicial privatization

En el presente trabajo se pretende realizar un análisis del arbitraje, el cual ha venido siendo identificado como un mecanismo alternativo de solución de conflictos, pero que al estudiar la forma como se ha configurado a través del tiempo y su funcionamiento actual, responde más a un modelo de justicia privada que se encuentra adaptado desde sus mismos orígenes para responder a los intereses de un sector de la población en especial, como son los comerciantes. A través del método deductivo se logró establecer como presupuestos generales relativos al libre acceso a la justicia y el derecho a la igualdad se ven diezmados ante una aceptación errónea del arbitraje como opción alternativa a la justicia, y no como una mera privatización de la misma.This paper aims at analyzing arbitration, which has come to be identified as an alternative mechanism for conflict resolution, but that by studying how it has been configured over time, and its current operation, responds to a model of private justice, which is adapted from the very beginning to respond to the interests of one sector of the population in particular, such as traders. Through deductive method it was established as general assumptions regarding free access to justice and the right to equality are decimated to an erroneous acceptance of arbitration as an alternative to justice option and not as a mere privatization of the same

Does network complexity help organize Babel's library?

In this work, we study properties of texts from the perspective of complex network theory. Words in given texts are linked by co-occurrence and transformed into networks, and we observe that these display topological properties common to other complex systems. However, there are some properties that seem to be exclusive to texts; many of these properties depend on the frequency of words in the text, while others seem to be strictly determined by the grammar. Precisely, these properties allow for a categorization of texts as either with a sense and others encoded or senseless

Estudio comparativo del grado de satisfacción entre los usuarios y no usuarios del Seguro Integral de Salud hospitalizados en el servicio de obstetricia del Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé – 2006

Determina el nivel de satisfacción valorando la percepción de la calidad de atención de los usuarios atendidos por el Seguro Integral de Salud (SIS) y de los usuarios no SIS, y compararlos entre ambos grupos de usuarios hospitalizados en el servicio de obstetricia del Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé. El diseño de estudio es transversal analítico. La población de estudio estará conformada por todas las pacientes hospitalizadas en el Servicio de Obstetricia durante los meses de noviembre 2006 hasta enero del 2007, siendo el tamaño de la muestra representativa de 229 pacientes. Emplea como herramienta la encuesta de percepción de la calidad de atención de los usuarios externos en hospitalización, diseñada y validada por la Oficina de Gestión de la Calidad, mediante entrevistas directas heteroadministradas, la cual estudia las cinco dimensiones de la calidad propuestas por Parasuraman aplicando el modelo SERVPERF. Obtiene los siguientes resultados: El 59% de las entrevistadas se encuentran satisfechas con el proceso de atención en el servicio de obstetricia. El índice de satisfacción general se encuentra en 7.76 (valorado en una escala del 1 al 10). No se encuentra asociación entre satisfacción y la variable status (SIS vs. No SIS). El índice de satisfacción es mayor en el dominio calidez (8.04), por el contrario se encuentra un índice menor en el dominio fiabilidad (7.23). El índice de satisfacción es mayor en las usuarias SIS (7.79) comparado con 5 las usarías no SIS (7.73), siendo estas diferencias no significativas. El índice de satisfacción es mayor en las usuarias continuadoras (7.76) comparado con las usuarias nuevas (7.66), siendo estas diferencias estadísticamente no significativas. No se encontraron diferencias significativas en cada una de las cinco dimensiones de la satisfacción cuando fueron comparados entre usuarias SIS y no SIS. Se observa que por cada día de hospitalización que pasa la usuaria aumenta su fiabilidad en 0.06 unidades en promedio, con el dominio respeto aumenta en 0.09 unidades en promedio, y con el dominio calidez aumenta 0.05 unidades en promedio. No se encuentra asociación entre las variables socio demográficas y el índice de satisfacción general cuando se analizaron en conjunto. Concluye que no se encuentra asociación entre el grado de satisfacción de las usuarias hospitalizadas SIS y las usuarias hospitalizadas NO SIS en el servicio de obstetricia del Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé. El índice de satisfacción de las usuarias hospitalizadas SIS fue de 7.79 (Poco satisfecho), mientras que de las usuarias hospitalizadas NO SIS fue de 7.73 (Poco satisfecho). El índice de satisfacción general de las usuarias hospitalizadas en el servicio de obstetricia fue de 7.79 (Poco satisfecho). No se encuentra asociación entre todas las variables socio demográficas (tipo, edad, status y tiempo de hospitalización) y el índice de satisfacción general. No se encuentran diferencias significativas en cada una de las cinco dimensiones de la satisfacción cuando fueron comparados entre usuarias SIS y no SIS. El mayor índice de satisfacción es en el dominio calidez de 8.04 (moderadamente satisfecho), y menor índice de satisfacción en el dominio fiabilidad 7.23 (poco satisfecho).Tesi

La competitividad de la cadena productiva de carne de cerdo en Colombia entre 2007 - 2010

El objetivo general de este documento era determinar la competitividad sistémica de la cadena productiva de carne de cerdo en Colombia (CPCC) entre los años 2007 -2010, este documento inicia estableciendo los diferentes modelos de competitividad sistémica para cadenas productivas en Colombia, posteriormente, a través del análisis DOFA, se analizaron los factores que facilitan o inhiben la competitividad sistémica de la CPCC en los niveles micro, meso, macro y meta, llegando a la conclusión que la industria porcícola en nuestro país no es altamente competitiva, según una evaluación hecha por algunos expertos, quienes evaluaron la CPCC, de una nota de uno a diez, la CPCC obtuvo 5.7 puntos, lo que refleja que a esta industria le resta aun un camino importante hacia la competitividad, por esta razón al final de este documento se plantean algunas recomendaciones para solucionar los limitantes de la CPCC.Abstract. The overall objective of this paper was to determine the systemic competitiveness of the productive chain of pork in Colombia (CPCC) between 2007 -2010, this paper begins by establishing the different models of systemic competitiveness chains in Colombia, then to through the SWOT analysis, we analyzed the factors that facilitate or inhibit CPCC systemic competitiveness at the micro, meso, macro and meta, concluding that the pork industry in our country is not highly competitive, according to an evaluation conducted by some experts, who evaluated the CPCC, a note from one to ten, the CPCC scored 5.7 points, reflecting that this industry takes away even an important road to competitiveness, therefore the end of this paper raises some recommendations to solve the limitations of the CPCC.Maestrí

Strengthening the learning process of trigonometric functions within the framework of George Pólya's problem-solving methodology with tenth-grade students from the Antonio Nariño Educational Institution in the municipality of San José de Cúcuta

El presente trabajo describe un estudio de investigación cualitativa con metodología investigación-acción, acerca del Fortalecimiento del Proceso Aprendizaje de las Funciones Trigonométricas en el Marco de la Metodología Resolución de Problemas de George Pólya con Estudiantes de Décimo Grado de la Institución Educativa Antonio Nariño del Municipio de san José de Cúcuta. La propuesta desarrolló tres Unidades Didácticas: Acercamiento al Concepto de Función Trigonométrica, Funciones Trigonométricas, Aplicación de conocimientos Funciones Trigonométricas. Se implementaron en talleres con actividades que sirvieron a los participantes para que abordaran el objeto de estudio. Esta propuesta tuvo en cuenta el análisis de los resultados en las pruebas saber de los años 2015 y 2016 donde se evidenció debilidades las que se constituyeron en una oportunidad para implementar acciones pedagógicas de mejoramiento. Se partió de una revisión bibliográfica, permitiendo el sustento teórico del problema y su posible solución, asimismo se diseñaron e implementaron instrumentos. Posteriormente, se procedió a las intervenciones, específicamente en la resolución de problemas utilizando las Funciones Trigonométricas. La información se analizó usando diferentes fuentes como: Diario pedagógico, fotografías, observación directa, videos, Diagnostico y Prueba Final. La investigación presentó limitaciones como cambio de estudiantes y traslado a una nueva aula de clase. En conclusión, podemos decir que la metodología de George Pólya fue apropiada para mejorar el aprendizaje del tema estudiado, permitiendo avances importantes en la construcción de conocimiento, capacidad de argumentar y dar soluciones a diferentes situaciones del contexto durante el desarrollo de las prácticas pedagógicas, en un ambiente dinámico e interactivo.Introducción 18 Capítulo I 21 Contextualización de la investigación 21 1.2 objetivos de la investigación 24 1.2.1 Objetivo general 24 1.2.2 Objetivos específicos 25 1.3 Justificación 25 1.4 contextualización de la institución 29 Capítulo II 32 2. Marco referencial 32 2.1 Antecedentes de la investigación 32 2.1.1 Antecedentes internacionales 33 2.1.2 Antecedentes nacionales 39 2.1.3 Antecedentes regionales 46 2.2 Marco teórico 51 Proceso de aprendizaje 52 2.2.1. 1 Tipos de aprendizajes 58 2.2.1.2 Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo 58 2. 2.1.3 Aprendizaje significativo 60 2.2.1.4. Aprendizaje por descubrimiento 61 2.2.1. 5Estrategias meta cognitivas 63 2.2.1.2 Estilos de aprendizajes 64 2.2.3 El aprendizaje en el constructivismo 68 2.2.3.1 Características del constructivismo 69 2.2.3.3 Rol estudiante en el constructivismo 71 2.2.3.4 Evaluación del aprendizaje en el constructivismo 71 2.2.3.5 ventajas e inconvenientes del constructivismo 72 2.2.4 Que es un problema 73 2.2.4.1 Resolución de problemas 76 2.2.4.2 Resolución de problemas según el método de george polya 80 2.2.5 Funciones trigonométricas 85 2.2.5.1 Función seno 86 2.2.5.2 Función coseno 87 2.2.5.3 Función tangente 88 2.2.5.4 Función cotangente 89 2.2.5.5 Función secante 90 2.2.5.6 Función cosecante 91 2.2.6 Triangulo rectángulo 92 2.2.6.1Triangulo rectángulo y sus elementos 93 2.2.7 Teorema de Pitágoras 93 2.2.8 Las razones trigonométricas 94 2.2.8.1 Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo 95 2.2.9 Triángulos oblicuángulos 97 2.2.10 Teorema del seno 98 2.2.10.1 Aplicaciones 99 2.2.11 Teorema del coseno 100 2.2.11.1 Aplicaciones 101 2.2.12 La unidad didáctica 102 2.3 Marco legal 104 Capítulo III 110 3. diseño metodológico 110 3.1 Tipo de investigación. 110 3.2 Proceso de Investigación. 115 3.2.1 Fase I Planificación: 115 3.2.2 Fase II Acción: 115 3.2.3 Fase III Observación 115 3.2.4 Fase IV Reflexión 116 3.2.5 Fase 1. 120 3.2.6 Fase 2. 121 3.2.6.1Unidad de Aprendizaje N° 1 Acercamiento al concepto de Función Trigonométrica. (Letra Pequeña) 122 3.2.6.3 Unidad de Aprendizaje N° 3 Aplicación de conocimientos Funciones Trigonométricas 141 3.3 Población y Muestra. 144 3.4 Instrumentos para la Recolección de la Información. 150 3.4.1 Diario pedagógico o de Campo. 151 3.4.2 Datos Fotográficos. 153 3.4.3 Observación Directa. 154 3.4.4 La entrevista. 156 3.4.5 Grabaciones de Videos. 156 3.4.6 Prueba Diagnóstica. 157 3.4.7 Prueba Final. 158 3.5 Validación de los Instrumentos 158 3.7.1 Categorías Iniciales o a Priori 162 3.7.2Categorías emergentes 166 3.7.3Categorías finales 168 3.7.4 Análisis de resultados I fase 172 3.7.4.1 Resultados de la fase 1. 172 3.7.5 Análisis de resultados II fase 175 3.7.5.1 Resultados de la fase II. 175 3.7.5.2Taller N° 1 Triángulos, elementos, clasificación y su importancia en la trigonometría. 175 3.7.5.3. Taller N° 2 El Teorema de Pitágoras y su importancia en la Trigonometría. 177 3.7.5.4 Taller N° 3 Ángulos, clasificación, operaciones y sistemas de medición [MET.1.3]. 179 3.7.5.5 Taller N° 4 Razones Trigonométricas [MET.1.4]. 181 3.7.5.6 Taller N° 5 Acercamiento al Concepto de Función[MET.1.5]. 183 3.7.5.7 Taller N° 6 Funciones Trigonométricas (Función Seno) [FT.3 185 3.7.5.8 Taller N° 7 Funciones Trigonométricas (Función Coseno) [FT.4]. 188 3.7.5.9 Taller N° 8 Funciones Trigonométricas (Función Tangente) [FT.5]. 191 3.7.5.10 Taller N° 9 Funciones Trigonométricas (Función Cotangente) [FT.6]. 194 3.7.5.11 Taller N° 10 Funciones Trigonométricas (Función Secante) [FT.7]. 197 3.7.5.12 Taller N° 11 Funciones Trigonométricas (Función Cosecante) [FT.8]. 199 3.7.5.13 Taller N° 12 Aplicación de Conocimientos Funciones Trigonométricas (Teorema del Seno)[PRAG.2]. 202 3.7.5.14 Taller N° 13 Aplicación de Conocimientos Funciones Trigonométricas (Teorema del Coseno)[PRAG.3]. 204 3.7.5.15 Taller N° 14 Aplicación de Conocimientos Funciones Trigonométricas (Prueba Final) 206 3.8 Principios Éticos 210 Capítulo IV 212 4. Propuesta pedagógica 212 4.1 Presentación 212 4.2 Justificación 214 4.3 Objetivos 216 4.3.1 Objetivo general 217 4.3.2 Objetivos específicos 217 4.4 Competencias y Aprendizajes a Desarrollar 218 4.5 Metodología 221 4.7 Diseño de Actividades 225 4.8 Cierre de la Propuesta Pedagógica 264 Capítulo V 265 5. Conclusiones y Recomendaciones 265 5.1 Conclusiones 265 5.2. Recomendaciones 268 Bibliografía 270MaestríaThe present work describes a qualitative research study with research-action methodology, about the Strengthening of the Learning Process of the Trigonometric Functions in the Framework of the Problem Solving Methodology of George Pólya with Tenth Grade Students of the Antonio Nariño Educational Institution of the Municipality of San José de Cucuta. The proposal developed three Didactic Units: Approach to the Concept of Trigonometric Function, Trigonometric Functions, Knowledge Application Trigonometric functions. They were implemented in workshops with activities that served the participants to approach the object of study. This proposal took into account the analysis of the results in the knowledge tests of the years 2015 and 2016 where weaknesses were evidenced which constituted an opportunity to implement pedagogical improvement actions. It was based on a literature review, allowing the theoretical sustenance of the problem and its possible solution, as well as designing and implementing instruments. Subsequently, interventions were carried out, specifically in problem solving using Trigonometric Functions. The information was analyzed using different sources such as: Pedagogical diary, photographs, direct observation, videos, Diagnosis and Final Test. The research presented limitations such as student change and transfer to a new classroom. In conclusion, we can say that the methodology of George Pólya was appropriate to improve the learning of the subject studied, allowing important advances in the construction of knowledge, ability to argue and provide solutions to different situations of context during the development of pedagogical practices, in a dynamic and interactive environment

Diagnóstico de la imagen corporativa del Centro de Desarrollo Infantil universitario Chispitas de Ternura y diseño del manual corporativo durante el año 2013

Crear la Imagen Corporativa para el Centro de Desarrollo Infantil Universitario Chispitas de Ternura, mediante el desarrollo del Manual Corporativo, que permita posicionar en la ciudad de Ibarra.El presente proyecto tiene como finalidad dar a conocer los servicios que presta el Centro de Desarrollo Infantil ¿Chispitas de Ternura¿ de la Universidad Técnica del Norte mediante la elaboración de un manual corporativo, en la actualidad es primordial realizar un diagnóstico de la situación actual de la Imagen Corporativa para poder llegar al público meta como lo son los estudiantes y empleados que tienen hijos menores de 5 años de la Universidad Técnica del Norte, que cualidades y objetivos necesitan que un Centro Infantil les brinde para sus hijos, para lo cual se utilizó la Encuesta como método de recolección de datos, con lo que se obtuvo resultados como que los padres de familia lo que buscan en un Centro de Desarrollo Infantil es que les preste un ambiente adecuado, agradable, que preste confianza y seguridad a los niños con personal calificado y muy atento, además que les brinden una equilibrada alimentación escolar y no haya costo de pensión, reconocen al Centro de Desarrollo Infantil Chispitas de Ternura pero no identifican su Slogan, por lo que hace falta llegar con información por medios de comunicación diferentes par que todos los servicios y beneficios que brinda el centro sean reconocidos por cualquier persona, además que hace falta un logotipo que sea el que los identifique y tenga relación con la institución a la que pertenecen que este enmarque todas las cualidades antes mencionadas, todo esto con el propósito de mejorar la imagen y el posicionamiento dentro de la ciudad de Ibarra, de modo que al simplemente míralo o mencionarlo las personas lo recuerden o identifiquen, razón por la cual se eligió una imagen muy llamativa, tierna y colorida condiciones necesarias para llegar a todos los padres de familia que pertenecen al centro