Vínculo curriculum sociedad desde los sujetos del curriculum. Un caso en la Universidad de Atacama

The study that was presented had as objective to know the representation that circulates and emerges from academic professors of the University of Atacama about the Curriculum-Society Link. To this end, in coherence with the qualitative approach, in this case study the information is known through a semi-structured interview and the tissue of the discourse was analyzed through the analysis of the educational discourse (ADE). The strategy of conversation and documentary review of empirical references was also used. It was understood and concluded that the Curriculum-Society Link should be located at the center of the pedagogical and educational discussion of the curricular subjects of said institution, standing out among the findings: little relevance to the presence of the Cuirritura-Society Link; what is reflected in the curricular organization and triggers important problems in the training and education that is delivered, this accounts for a low articulation of the context and its demands with the curriculum of the University.El estudio que presentamos tuvo por objetivo conocer la representaciòn que circula y emerge  de profesores- acadèmicos de la  Universidad de Atacama sobre el Vínculo  Curriculum- Sociedad. Para ello en coherencia con el enfoque cualitativo, en este estudio de caso  se recogió información a través de una entrevista semiestructurada y se analizó el tejido del discurso a través del proceso de análisis del discurso educativo (ADE). Se usó además la estrategia de la conversación y  revisión documental de referentes empíricos. Se llegó a comprender y concluir que el Vínculo Curriculum-Sociedad debe ser situado en el centro de la discusión pedagógica y educativa de los sujetos curriculares de dicha institución, se destaca entre los hallazgos:  poca relevancia a la presencia  del Vínculo Cuirriculum- Sociedad; lo que se plasma en la organización curricular y desencadena problemas importantes en la formación y educación que se entrega, esto da cuenta de una baja articulación  del contexto y sus demandas con el currículum de la Universidad.

Realidad Aumentada (RA) y Procesos Didácticos en la Universidad: Estudio Descriptivo de Nuevas Aplicaciones para el Desarrollo de Competencias Digitales

La inclusión de novedosas tecnologías digitales en el mundo universitario requiere el análisis de sus ventajas e inconvenientes. Tanto para su empleo didáctico en la búsqueda de alcanzar distintos objetivos formativos como para el desarrollo de competencias digitales en el alumnado es necesario establecer experiencias que nos permitan obtener información para su correcto uso. Es el objetivo principal de esta investigación, que se fundamenta en un trabajo de campo inmersivo con realidad aumentada (RA) que tuvo como muestra a estudiantes universitarios a lo largo de dos cursos académicos. La metodología empleada en este trabajo exploratorio es descriptiva y cualitativa, para el que se han usado diferentes aplicaciones de RA. Como resultado principal se ha podido determinar que la integración de estas apps contribuye de manera significativa a la mejora de la competencia digital de los estudiantes universitarios a la vez que potencia la motivación en el aprendizaje. Sin embargo, se presenta como inconveniente principal su escasa presencia en las aulas y la necesidad de una formación previa del profesorado en su correcto empleo

New Proposals for a Quality Education in Chile: The Acciona Program and its Scope

Recibido 27 de julio de 2014 • Corregido 11 de marzo de 2015 • Aceptado 27 de abril de 2015La investigación que presentamos es un diagnóstico que se genera a partir del análisis documental realizado a informes extendidos por el consejo de la cultura respecto de los resultados obtenidos con la puesta en marcha del programa Acciona; el cual se impulsa en todo el territorio chileno con el objetivo del mejoramiento de la calidad de la educación a través del desarrollo de la creatividad, la formación cultural y artística, y el desarrollo de capacidades socio-afectivas estudiantiles. Los criterios de análisis son: consistencia, cobertura, temporalidad. Como resultados principales del diagnóstico observamos que los programas e iniciativas gubernamentales para mejorar la calidad de la educación no toman en cuenta la pertinencia. Se infiere que la evaluación es superficial y general. Los hallazgos indican que una educación creativa debe comenzar por la formación docente e implementar programas donde se evalúe de forma procesual el avance en todos los niveles impartidos con un objetivo común, el desarrollo humano en toda su expresión creativa. Asimismo sostenemos que las políticas educativas deben cambiar el enfoque tecnológico por un enfoque crítico-práctico para incorporar programas curriculares como Acciona.This research is a diagnosis generated from the document analysis of reports issued by the cultural council regarding the results obtained with the implementation of the Acciona program (2011-2013). This program is promoted throughout the Chilean territory with the aim of improving the quality of education through the development of creativity, cultural and artistic training, and the development of the students’ socio-emotional abilities. The analysis criteria include consistency, coverage, and timing. The main results of the diagnosis are that government initiatives and programs to improve the quality of education do not consider appropriateness. It is inferred that evaluation is superficial and general. Findings indicate that a creative education should start by training teachers and by implementing programs that procedurally assess progress at all levels taught, but by keeping a common goal –human development in its full creative expression. Additionally, we believe that educational policies should change the technological approach for a critical-practical approach to include curricular programs such as Acciona

Nuevas propuestas para una educación de calidad en Chile, el programa Acciona y sus alcances

This research is a diagnosis generated from the document analysis of reports issued by the cultural council regarding the results obtained with the implementation of the Acciona program (2011-2013). This program is promoted throughout the Chilean territory with the aim of improving the quality of education through the development of creativity, cultural and artistic training, and the development of the students’ socio-emotional abilities. The analysis criteria include consistency, coverage, and timing. The main results of the diagnosis are that government initiatives and programs to improve the quality of education do not consider appropriateness. It is inferred that evaluation is superficial and general. Findings indicate that a creative education should start by training teachers and by implementing programs that procedurally assess progress at all levels taught, but by keeping a common goal –human development in its full creative expression. Additionally, we believe that educational policies should change the technological approach for a critical-practical approach to include curricular programs such as Acciona.Recibido 27 de julio de 2014 • Corregido 11 de marzo de 2015 • Aceptado 27 de abril de 2015La investigación que presentamos es un diagnóstico que se genera a partir del análisis documental realizado a informes extendidos por el consejo de la cultura respecto de los resultados obtenidos con la puesta en marcha del programa Acciona; el cual se impulsa en todo el territorio chileno con el objetivo del mejoramiento de la calidad de la educación a través del desarrollo de la creatividad, la formación cultural y artística, y el desarrollo de capacidades socio-afectivas estudiantiles. Los criterios de análisis son: consistencia, cobertura, temporalidad. Como resultados principales del diagnóstico observamos que los programas e iniciativas gubernamentales para mejorar la calidad de la educación no toman en cuenta la pertinencia. Se infiere que la evaluación es superficial y general. Los hallazgos indican que una educación creativa debe comenzar por la formación docente e implementar programas donde se evalúe de forma procesual el avance en todos los niveles impartidos con un objetivo común, el desarrollo humano en toda su expresión creativa. Asimismo sostenemos que las políticas educativas deben cambiar el enfoque tecnológico por un enfoque crítico-práctico para incorporar programas curriculares como Acciona

Link curriculum society from the subjects of the curriculum. A case at the University of Atacama

El estudio que presentamos tuvo por objetivo conocer la representación que circula y emerge de profesores- académicos de la Universidad de Atacama sobre el Vínculo Curriculum- Sociedad. Para ello en coherencia con el enfoque cualitativo, en este estudio de caso se recogió información a través de una entrevista semiestructurada y se analizó el tejido del discurso a través del proceso de análisis del discurso educativo (ADE). Se usó además la estrategia de la conversación y revisión documental de referentes empíricos. Se llegó a comprender y concluir que el Vínculo Curriculum- Sociedad debe ser situado en el centro de la discusión pedagógica y educativa de los sujetos curriculares de dicha institución, se destaca entre los hallazgos: poca relevancia a la presencia del Vínculo Curriculum- Sociedad; lo que se plasma en la organización curricular y desencadena problemas importantes en la formación y educación que se entrega, esto da cuenta de una baja articulación del contexto y sus demandas con el currículum de la Universidad.The study that was presented had as objective to know the representation that circulates and emerges from academic professors of the University of Atacama about the Curriculum-Society Link. To this end, in coherence with the qualitative approach, in this case study the information is known through a semi-structured interview and the tissue of the discourse was analyzed through the analysis of the educational discourse (ADE). The strategy of conversation and documentary review of empirical references was also used. It was understood and concluded that the Curriculum-Society Link should be located at the center of the pedagogical and educational discussion of the curricular subjects of said institution, standing out among the findings: little relevance to the presence of the Cuirritura-Society Link; what is reflected in the curricular organization and triggers important problems in the training and education that is delivered, this accounts for a low articulation of the context and its demands with the curriculum of the University.peerReviewe

Caracterización del discurso sobre innovación curricular en FID en universidades de Chile

From the analysis of the educational discourse, features, demarcations and tensions of the curricular innovation concept are exposed in articulation with quality. It is described and analyzed how the meaning of innovation operates in curriculum innovation processes for pedagogy careers through mechanisms associated with the allocation of government funds in Universidad de Atacama and Universidad de Playa Ancha in Chile. It is argued that in the articulation between innovation and quality there is little awareness of the link between social-cultural needs and the underlying proposal of innovation, a premise that opens the discussion on the politicaleducational implications that it entails.Desde el análisis del discurso educativo se exponen rasgos, deslindes y tensiones del concepto innovación curricular en articulación con calidad. Se describe y analiza cómo el significante “innovación” opera en procesos de innovación curricular para carreras de pedagogía a través de mecanismos asociados a la adjudicación de fondos gubernamentales en atención a dos casos, Universidad de Atacama y Universidad de Playa Ancha en Chile. Se sostiene que: en la articulación entre “innovación” y “calidad” existe escasa conciencia del vínculo entre necesidades socialespolítico-culturales y la propuesta subyacente innovación, premisa que abre la discusión sobre las implicancias político-educativas que ello supone

Digital Competence Analysis of University Students Using Latent Classes

The objective of this study is to characterize Latent Classes emerging from the analysis of the level of digital competences, use and consumption of applications and/or services through the Internet. For this purpose, the results of the survey Basic Digital Competences (Competencias Básicas Digitales-COBADI®) applied to university students, with more than 60 categorical variables, were considered. A total of 4762 undergraduate and graduate students from five Spanish universities participated in this survey: Complutense University of Madrid (UCM), Pablo de Olavide University (UPO), Almeria University (UAL), National University of Distance Education (UNED) and Rey Juan Carlos University (URJC). The application of the questionnaire was done through the Internet, from the Institute for Research in Social Sciences and Education of University of Atacama—Chile. The methodology used is mixed, because the questions of the questionnaire provide qualitative information that can be interpreted and elaborated from the results. It is also quantitative because basic statistical techniques are used for the exploratory analysis of the data, and later Latent Class Analysis (LCA), to complement the description of the data set and the variables considered in the study, thus allowing us to group the classes of variables that do not appear explicitly in the set of observed variables, but which nevertheless affect them. The results of the study show that regardless of the gender and age range of the participants, there are four clearly differentiated groups or classes in the use and consumption of ICTs in different ways for their activities, both personal and academic, which allows for identifying different developments of digital competences. This study allows establishing a baseline in order to be able to elaborate later, in the development of the digital competences currently needed, which should be developed by university students

Realidad Aumentada (RA) y Procesos Didácticos en la Universidad: Estudio Descriptivo de Nuevas Aplicaciones para el Desarrollo de Competencias Digitales

The inclusion of new digital technologies at university requires an analysis of their advantages and disadvantages. It is necessary to establish experiences from two perspectives: didactic use to achieve different training objectives and the development of digital competences in students, and to allow them to obtain information for their correct employment. This research is based on immersive fieldwork with Augmented Reality (AR) through a sample of university students over two academic years. The methodology used in this exploratory work is descriptive and qualitative, for which different AR applications have been used. As a main result, it has been determined that the integration of these apps contributes significantly to the improvement of digital competence of university students while enhancing motivation in learning. However, the main drawback comes from its low presence in the classroom and the need for training of teachersLa inclusión de novedosas tecnologías digitales en el mundo universitario requiere el análisis de sus ventajas e inconvenientes. Tanto para su empleo didáctico en la búsqueda de alcanzar distintos objetivos formativos como para el desarrollo de competencias digitales en el alumnado es necesario establecer experiencias que nos permitan obtener información para su correcto uso. Es el objetivo principal de esta investigación, que se fundamenta en un trabajo de campo inmersivo con realidad aumentada (RA) que tuvo como muestra a estudiantes universitarios a lo largo de dos cursos académicos. La metodología empleada en este trabajo exploratorio es descriptiva y cualitativa, para el que se han usado diferentes aplicaciones de RA. Como resultado principal se ha podido determinar que la integración de estas apps contribuye de manera significativa a la mejora de la competencia digital de los estudiantes universitarios a la vez que potencia la motivación en el aprendizaje. Sin embargo, se presenta como inconveniente principal su escasa presencia en las aulas y la necesidad de una formación previa del profesorado en su correcto empleo

Adaptaciones curriculares : convergencias y divergencias de su implementación en el profesorado chileno

En: Revista Electrónica Educare, Vol. 20, No. 1, pp. 1-18Describe el proceso que se realiza para llevar a cabo las adaptaciones curriculares, en la asignatura de matemática para el alumnado que presenta algún tipo de necesidad educativa especial transitoria. Se ha considerado la coordinación existente entre docentes de Matemática y de Educación Diferencial, como acción promotora de las adaptaciones curriculares. La metodología utilizada corresponde a la cualitativa con un enfoque fenomenológico, y la principal técnica de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada, participantes de este estudio fueron 10 docentes de 2 instituciones educativas con programa de integración. Los principales hallazgos arrojan que profesorado y personal encargados del Programa de Integración Escolar cumplen con las normativas y requerimientos del Decreto Nº 170 en relación con las adaptaciones curriculares, pero dicho cumplimiento está sujeto a la informalidad en la articulación y planificación debido a la falta de tiempo y recursos disponibles. De este modo, como conclusión se plantea que existe una necesidad constante de adaptaciones curriculares, pues son un mecanismo que permite lograr la individualización de la enseñanza, mejorando la calidad de vida y la educación especial en Chile