Conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis : um estudo descritivo-comparativo

A presente dissertação de mestrado aborda o desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis. O estudo tem como objetivo geral descrever e comparar os níveis de favorecimento ao desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis, a partir da opinião dos treinadores. Mais especificamente, busca comparar os níveis de favorecimento ao desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nestas competições, de acordo com as variáveis: “Categorias” (“Até 11 anos”; “12 a 16 anos”); “Formação” (“Graduados”; “Pós-graduados”); “Idade” (“Até 30 anos”; “31-45 anos”; “Acima de 45 anos”); “Tempo de Experiência” (“Até 10 anos”; “11-20 anos”; “Acima de 20 anos”). Para tanto, aplicou-se a Bateria de Testes Gonçalves-Balbinotti de Favorecimento ao Desenvolvimento de Conteúdos Pedagógicos do Esporte Infantojuvenil (BTGB-CP; GONÇALVES; BALBINOTTI, 2016). A BTGB-CP foi aplicada com 124 treinadores de tenistas infantojuvenis, de ambos os sexos (masculino = 92%; feminino = 8%), com idades entre 18 e 66 anos ( X = 39,4; DP = 11,4) e tempo de experiência entre 0,5 e 41 anos ( X = 16,8; DP = 11,0). Os resultados indicaram que, de modo geral, as competições de tênis infantojuvenis contemplam de forma satisfatória o desenvolvimento dos conteúdos pedagógicos abordados. No entanto, alguns conteúdos são mais contemplados nestas competições, respectivamente: Desenvolvimento Afetivo-Social (AS), Socioeducativo (SE) e Estratégico-Tático (ET) (indissociáveis estatisticamente), seguidos pelo Desenvolvimento de Habilidades Motoras (HM), de Autonomia (Au), e pela Democratização (De). Foi constatado que, na opinião dos treinadores, as categorias competitivas “Até 11 anos” favorecem em maior nível o HM quando comparadas às categorias de “12 a 16 anos”. Ainda, verificou-se que: para os treinadores graduados, a De é mais desenvolvida nas competições do que para os pósgraduados; para os treinadores acima de 45 anos, a conformação das competições favorece mais o ET do que para os treinadores de até 30 anos. Contudo, não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os grupos de acordo com o tempo de experiência. Ao traçar um panorama geral do desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nestas competições, bem como reforçar a importância das adequações presentes nas categorias menores, acredita-se que este estudo contribui de forma relevante para o cenário das competições infantojuvenis. Este pode servir como ponto de partida para que novas pesquisas sejam realizadas (no tênis e em diferentes modalidades esportivas).This master’s dissertation discusses pedagogical contents in tennis junior competitions. The aim of this study was to describe and compare the levels of support the development of pedagogical contents in tennis junior competitions, based on the coaches opinion. Specifically, it was attempted to compare the levels of support the development of pedagogical contents in tennis competitions according the variables: “Competitive Categories” (“Up to 11 years old,” “12 to 16 years old”); “Qualification of the coaches” (“Graduate”, “Post-Graduate”); “Age of coaches” (“Up to 30 years,” “31-45 years,” “Over 45 years old”); “Coaches’ Professional Experience” (“Up to 10 years,” “11-20 years,” “Over 20 years”). It was applied the Gonçalves-Balbinotti Battery of Tests of Pedagogical Contents’ Development Favoring (BTGB-CP; GONÇALVES, BALBINOTTI, 2016). The BTGB-CP questionnaire was answered by 124 tennis coaches of both genders (male = 92%; female = 8%), of ages ranging from 18 to 66 years (= 39,4; σ = 11,4), with years of experience ranging from 0,5 to 41 years (= 16,8; σ = 11,0). The results indicated that, in general, the competition contributes to the development of the studied pedagogical contents. However, some contents are more contemplated in these competitions, respectively: “Affective-Social Development” (AS), “Socio-Educative” (SE), “Strategical/Tactical” (ST) (statistically indistinguishable), followed by “Motor Skills Development” (MS), “Autonomy” (Au), and finally, “Democratization” (De). Based on the coaches opinion, it was found that the competitive categories "Up to 11 years" contribute at a higher level to the HM when compared to the categories of "12 to 16 years". Also, it was verified that for the coaches graduated, the De is more developed in the competitions than for post-graduates. Besides, for coaches over 45 years, the conformation of the competitions favors the ST more than for coaches up to 30 years. However, no statistically significant differences were found between groups according to their coaches’ professional experience. By outlining an overview of the development of pedagogical contents in these competitions, and strengthening the importance of the adaptations present in the youngers categories, this study contributes in a relevant way to the scenario of the tennis junior competitions. Thus, this study can be used as a starting point for further research about tennis and even for many different sports

PARTICIPAÇÃO DE JOVENS TENISTAS EM COMPETIÇÕES DE 12 A 16 ANOS: A PERCEPÇÃO DE UM GRUPO DE TREINADORES

The aim of the study was to describe how tennis players from 12 to 16 years old participate in youth competitions, according to the perception of a group of coaches. The study was of the descriptive-exploratory type, of qualitative nature. Semi-structured interviews were conducted with 11 tennis coaches from four Brazilian states. The results allowed us to consider that there is a need to propose and implement tennis competitions models that are more suitable for young tennis players. It was concluded, according to the interviewees’ view, that many athletes end up competing without motivation, causing many dropouts, resulting from a bad transition from the Tennis 10’s stages to the traditional model. On the other hand, it was noticed the emergence of ideas arising from the diversification of suitable and attractive competitions for different groups of tennis players in the age group.El objetivo del estudio fue describir cómo se realiza la participación de tenistas de 12 a 16 años en las competiciones, según la percepción de un grupo de entrenadores. El estudio fue de tipo descriptivo-exploratorio, de carácter cualitativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 11 entrenadores de tenis de cuatro estados brasileños. Los resultados permitieron considerar que existe la necesidad de proponer e implementar modelos de competiciones de tenis más adecuados para los jóvenes. Se concluyó, según la visión de los entrevistados, que muchos tenistas terminan compitiendo sin motivación, provocando muchos abandonos, resultado de una mala transición de las etapas de Tennis 10’s al modelo tradicional. Por otro lado, se notó el surgimiento de ideas derivadas de la diversificación de competiciones adecuadas y atractivas para diferentes grupos de tenistas de este grupo de edad.O objetivo do estudo foi descrever como transcorre a participação de tenistas dos 12 aos 16 anos nas competições infantojuvenis, segundo a percepção de um grupo de treinadores. O estudo foi do tipo descritivo-exploratório, de cunho qualitativo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 11 treinadores de tênis de quatro estados brasileiros. Os resultados permitiram considerar que existe a necessidade de se propor e implementar modelos de competições de tênis mais adequados aos jovens. Concluiu-se, conforme a visão dos entrevistados, que muitos atletas acabam competindo sem motivação, ocasionando muitas desistências, decorrentes de uma má transição dos estágios do Tennis 10’s para o modelo tradicional. Por outro lado, percebeu-se o surgimento de ideias advindas da diversificação de competições adequadas e atrativas para diversos grupos de tenistas nessa faixa etária

Technical-tactical performance assessment in tennis : a systematic review of measurement instruments

O estudo teve como objetivo revisar a literatura a fim de identificar instrumentos de avaliação da performance técnico-tática no tênis. MÉTODOS: Foi realizado um estudo de revisão sistemática. A busca por artigos foi realizada nas bases de dados SCOPUS e WEB OF SCIENCE, utilizando-se os termos tennis AND performance AND assessment. Os critérios de inclusão estabelecidos para este estudo foram: (1) artigos de validação de instrumentos; (2) que tratassem de pelo menos um aspecto técnico ou tático; (3) que fossem específicos do tênis. Dos 422 artigos encontrados, sete foram selecionados para esta revisão. RESULTADOS: Os instrumentos selecionados avaliavam em sua maioria os aspectos técnico-táticos do tênis de forma integrada, contemplando desde o público infantil até o público adulto de alto rendimento. Foi observado um maior número de instrumentos de avaliação no contexto do treino em relação ao contexto da competição. Todos os estudos apresentaram ao menos uma evidência de validade, e apenas dois estudos não apresentaram evidências de confiabilidade. CONCLUSÃO: Esta revisão pode auxiliar treinadores e pesquisadores da área a escolher o instrumento de avaliação mais adequado de acordo com o contexto e os objetivos almejados.The study aimed to review the literature to identify instruments for assessing technical-tactical performance in tennis. METHODS: A systematic review study was carried out. The search for articles was carried out in the SCOPUS and WEB OF SCIENCE databases, using the terms tennis AND performance AND assessment. The inclusion criteria established for this study were: (1) instrument validation articles; (2) dealing with at least one technical or tactical aspect; (3) that were specific to tennis. From a range of 422 articles found, we selected seven for this review. RESULTS: The selected instruments evaluated mostly the technical-tactical aspects of tennis in an integrated way, covering from the child community to the high performance adult community. We observed a greater number of assessment instruments applied to the context of training in relation to the competition context. All studies presented at least one evidence of validity, and only two studies did not show evidence of reliability. CONCLUSION: This review can help coaches and researchers to choose the most appropriate assessment tool according to the context and to their targeted goals

Avaliação da performance técnico-tática no tênis: uma revisão sistemática sobre os instrumentos de medida

OBJETIVO: O estudo teve como objetivo revisar a literatura a fim de identificar instrumentos de avaliação da performance técnico-tática no tênis. MÉTODOS: Foi realizado um estudo de revisão sistemática. A busca por artigos foi realizada nas bases de dados SCOPUS e WEB OF SCIENCE, utilizando-se os termos tennis AND performance AND assessment. Os critérios de inclusão estabelecidos para este estudo foram: (1) artigos de validação de instrumentos; (2) que tratassem de pelo menos um aspecto técnico ou tático; (3) que fossem específicos do tênis. Dos 422 artigos encontrados, sete foram selecionados para esta revisão.RESULTADOS: Os instrumentos selecionados avaliavam em sua maioria os aspectos técnico-táticos do tênis de forma integrada, contemplando desde o público infantil até o público adulto de alto rendimento. Foi observado um maior número de instrumentos de avaliação no contexto do treino em relação ao contexto da competição. Todos os estudos apresentaram ao menos uma evidência de validade, e apenas dois estudos não apresentaram evidências de confiabilidade.CONCLUSÃO: Esta revisão pode auxiliar treinadores e pesquisadores da área a escolher o instrumento de avaliação mais adequado de acordo com o contexto e os objetivos almejados.ABSTRACT. Technical-tactical performance assessment in tennis: a systematic review of measurement instruments.OBJECTIVE: The study aimed to review the literature to identify instruments for assessing technical-tactical performance in tennis.METHODS: A systematic review study was carried out. The search for articles was carried out in the SCOPUS and WEB OF SCIENCE databases, using the terms tennis AND performance AND assessment. The inclusion criteria established for this study were: (1) instrument validation articles; (2) dealing with at least one technical or tactical aspect; (3) that were specific to tennis. From a range of 422 articles found, we selected seven for this review. RESULTS: The selected instruments evaluated mostly the technical-tactical aspects of tennis in an integrated way, covering from the child community to the high performance adult community. We observed a greater number of assessment instruments applied to the context of training in relation to the competition context. All studies presented at least one evidence of validity, and only two studies did not show evidence of reliability.CONCLUSION: This review can help coaches and researchers to choose the most appropriate assessment tool according to the context and to their targeted goals

O papel da competição infantil de tênis no desenvolvimento dos fundamentos técnico-táticos básicos

No ano de 2012, a Federação Internacional de Tênis alterou o modelo competitivo infantil de tênis, dividindo-o em três categorias etárias: ''até 8 anos'', ''9 anos'' e ''10 anos''. Cada categoria passou a ter adequações específicas em relação ao modelo competitivo anterior. Neste caminho, o estudo buscou responder a seguinte questão norteadora: as modificações realizadas no modelo competitivo infantil de tênis estão de acordo com os objetivos de formação dos fundamentos técnico-táticos básicos do tênis infantil? Foram entrevistados onze treinadores (sete mulheres e quatro homens) de tênis de clubes e academias de tênis da cidade de Porto Alegre, RS – Brasil, com experiência no ensino do tênis infantil. Os resultados indicam uma relevante melhora no desenvolvimento dos conteúdos técnico-táticos básicos do tênis em relação ao modelo competitivo anterior. No entanto, alguns ajustes ainda são sugeridos pelos treinadores, principalmente para as categorias “até 8 anos” e “10 anos”

Conteúdos Pedagógicos do Esporte: Uma revisão integrativa sobre instrumentos de medida

Objetivo: O objetivo desta revisão integrativa foi realizar um levantamento e análise dos artigos de validação de instrumentos designados a mensurar, de alguma forma, aspectos relacionados aos conteúdos pedagógicos do esporte: desenvolvimento de habilidades motoras, estratégico-tático, socioeducativo, de autonomia, afetivo-social e democratização.Materiais e Métodos: A busca por artigos foi realizada nas bases de dados Scielo e LILACS com os descritores sport$AND valid$. Resultados: Dos 25 estudos selecionados para análise, constatou-se que a maioria propôs instrumentos associados aos conteúdos relacionados à performance – desenvolvimento de habilidades motoras e estratégico-tático; seguido por aspectos associados às interações sociais e, por fim, aqueles associados a valores. A maioria dos instrumentos explora amostras com adolescentes e modalidades coletivas. Os artigos apresentaram principalmente índices relacionados à validade de conteúdo, à estabilidade do modelo e à fidedignidade de suas medidas. De forma geral apresentaram índices satisfatórios. Boa parte dos estudos apresentou todos os itens de seu instrumento ou mesmo o instrumento completo, o que é importante neste tipo de estudo.Conclusão: Conclui-se que existem lacunas na medida de conteúdos pedagógicos no esporte, podendo-se explorar a criação de um modelo multidimensional de medida, especialmente no contexto competitivo infantojuvenil

Conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis : um estudo descritivo-comparativo

A presente dissertação de mestrado aborda o desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis. O estudo tem como objetivo geral descrever e comparar os níveis de favorecimento ao desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis, a partir da opinião dos treinadores. Mais especificamente, busca comparar os níveis de favorecimento ao desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nestas competições, de acordo com as variáveis: “Categorias” (“Até 11 anos”; “12 a 16 anos”); “Formação” (“Graduados”; “Pós-graduados”); “Idade” (“Até 30 anos”; “31-45 anos”; “Acima de 45 anos”); “Tempo de Experiência” (“Até 10 anos”; “11-20 anos”; “Acima de 20 anos”). Para tanto, aplicou-se a Bateria de Testes Gonçalves-Balbinotti de Favorecimento ao Desenvolvimento de Conteúdos Pedagógicos do Esporte Infantojuvenil (BTGB-CP; GONÇALVES; BALBINOTTI, 2016). A BTGB-CP foi aplicada com 124 treinadores de tenistas infantojuvenis, de ambos os sexos (masculino = 92%; feminino = 8%), com idades entre 18 e 66 anos ( X = 39,4; DP = 11,4) e tempo de experiência entre 0,5 e 41 anos ( X = 16,8; DP = 11,0). Os resultados indicaram que, de modo geral, as competições de tênis infantojuvenis contemplam de forma satisfatória o desenvolvimento dos conteúdos pedagógicos abordados. No entanto, alguns conteúdos são mais contemplados nestas competições, respectivamente: Desenvolvimento Afetivo-Social (AS), Socioeducativo (SE) e Estratégico-Tático (ET) (indissociáveis estatisticamente), seguidos pelo Desenvolvimento de Habilidades Motoras (HM), de Autonomia (Au), e pela Democratização (De). Foi constatado que, na opinião dos treinadores, as categorias competitivas “Até 11 anos” favorecem em maior nível o HM quando comparadas às categorias de “12 a 16 anos”. Ainda, verificou-se que: para os treinadores graduados, a De é mais desenvolvida nas competições do que para os pósgraduados; para os treinadores acima de 45 anos, a conformação das competições favorece mais o ET do que para os treinadores de até 30 anos. Contudo, não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os grupos de acordo com o tempo de experiência. Ao traçar um panorama geral do desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nestas competições, bem como reforçar a importância das adequações presentes nas categorias menores, acredita-se que este estudo contribui de forma relevante para o cenário das competições infantojuvenis. Este pode servir como ponto de partida para que novas pesquisas sejam realizadas (no tênis e em diferentes modalidades esportivas).This master’s dissertation discusses pedagogical contents in tennis junior competitions. The aim of this study was to describe and compare the levels of support the development of pedagogical contents in tennis junior competitions, based on the coaches opinion. Specifically, it was attempted to compare the levels of support the development of pedagogical contents in tennis competitions according the variables: “Competitive Categories” (“Up to 11 years old,” “12 to 16 years old”); “Qualification of the coaches” (“Graduate”, “Post-Graduate”); “Age of coaches” (“Up to 30 years,” “31-45 years,” “Over 45 years old”); “Coaches’ Professional Experience” (“Up to 10 years,” “11-20 years,” “Over 20 years”). It was applied the Gonçalves-Balbinotti Battery of Tests of Pedagogical Contents’ Development Favoring (BTGB-CP; GONÇALVES, BALBINOTTI, 2016). The BTGB-CP questionnaire was answered by 124 tennis coaches of both genders (male = 92%; female = 8%), of ages ranging from 18 to 66 years (= 39,4; σ = 11,4), with years of experience ranging from 0,5 to 41 years (= 16,8; σ = 11,0). The results indicated that, in general, the competition contributes to the development of the studied pedagogical contents. However, some contents are more contemplated in these competitions, respectively: “Affective-Social Development” (AS), “Socio-Educative” (SE), “Strategical/Tactical” (ST) (statistically indistinguishable), followed by “Motor Skills Development” (MS), “Autonomy” (Au), and finally, “Democratization” (De). Based on the coaches opinion, it was found that the competitive categories "Up to 11 years" contribute at a higher level to the HM when compared to the categories of "12 to 16 years". Also, it was verified that for the coaches graduated, the De is more developed in the competitions than for post-graduates. Besides, for coaches over 45 years, the conformation of the competitions favors the ST more than for coaches up to 30 years. However, no statistically significant differences were found between groups according to their coaches’ professional experience. By outlining an overview of the development of pedagogical contents in these competitions, and strengthening the importance of the adaptations present in the youngers categories, this study contributes in a relevant way to the scenario of the tennis junior competitions. Thus, this study can be used as a starting point for further research about tennis and even for many different sports

O ensino do tênis na infância : concepões pedagógicas

O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão de literatura das concepções pedagógicas que norteiam o ensino do tênis na infância. Para tanto, o estudo foi organizado em dois capítulos. O capítulo I aborda os aspectos relacionados ao desenvolvimento da criança, e a importância das adequações pedagógicas ao treinamento e à competição infantil. Outra questão abordada neste capítulo são as concepções pedagógicas relacionadas ao ensino dos esportes, ressaltando como são estruturados e sistematizados os processos de ensino-aprendizagem segundo diferentes autores da Pedagogia do Esporte. O capítulo II trata do ensino do tênis na infância, trazendo um panorama geral de como ocorre a iniciação esportiva na modalidade. Outra questão apresentada nesse capítulo são as duas principais abordagens que compõem o cenário do ensino do tênis para crianças: a Abordagem Clássica e as novas concepções no ensino do tênis. As adequações referentes ao ensino do tênis e às propostas competitivas na infância também são abordadas nesse capítulo. Como considerações finais, percebeu-se um processo de transformação no ensino do tênis para crianças. Durante décadas, a iniciação ao tênis caracterizou-se pela reprodução de modelos de treinamento adulto, baseado em concepções tecnicistas. Porém, nos últimos anos, foi possível observar um processo de inserção de novas tendências pedagógicas no ensino do tênis na infância, em acordo com as abordagens segundo os autores da Pedagogia do Esporte.The purpose of this study is to conduct a literature review of pedagogical concepts that guide tennis education during childhood. The project was organized in to two chapters. The first Chapter involves aspects related to child development and the importance of adaptations for children in trainings and competitions. Another subject discussed in Chapter 1 are the pedagogical concepts related to sports education, emphasizing how they are structured and systematized in the teaching-learning processes according to different authors of Sports Pedagogy. The second chapter deals with tennis education during childhood. This Chapter gives an overview of how sport initiation occurs in tennis. Another issue that is brought up in Chapter 2 questions the two elements that compose the teaching of tennis to children: Classic Theory and new concepts in the teaching of tennis. Adjustments for tennis education and new proposals for childhood competitions are also covered in this Chapter. These adjustments and new proposals showed a transformation in the process of teaching tennis to children. For decades, the initiation of tennis was characterized by the reproduction models of adult training, based on concept technicalities. In accordance with the approaches of the authors from Sports Pedagogy, the process of inclusion of new pedagogical trends in children’s tennis education were observed during the last few years