Conclusion ... Pour aller plus loin

sous la direction d'I. de Lamberterie et J.-L. Lor

Interdisciplinarités : rencontres entre les disciplines, enjeux, dispositifs, freins et leviers

Dans un contexte où les problématiques et les pratiques de recherche académique bousculent les frontières disciplinaires et où les institutions scolaires prônent l’interdisciplinarité et multiplient les dispositifs interdisciplinaires, ce numéro se propose de présenter l’actualité de la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la question des rencontres entre les disciplines. Après une première partie développant les évolutions de la recherche académique et de l’institution scolaire, l’article d’introduction montre comment la question de l’interdisciplinarité, la manière dont on envisage les liens entre les disciplines sont liées aux finalités attribuées à l’enseignement des sciences, avec deux orientations contrastées mais non contradictoires potentielles, celle d’une orientation de formation épistémologique et celle d’une orientation de formation citoyenne. Les contributions de la partie thématique du dossier se positionnent différemment sur ces deux orientations quant aux enjeux attribués à l’enseignement des sciences, en lien avec les enjeux de l’interdisciplinarité. Ils articulent des réflexions épistémologiques et des analyses de dispositifs interdisciplinaires en classe et en formation des enseignants. In a context where academic research issues and practices are shaking up the boundaries between disciplines and where educational institutions promote interdisciplinarity and multiply interdisciplinary devices, this issue aims to present current research in science and technology teaching concerning the confluence of disciplines. After a first part developing the evolutions of academic research and of the scholar institution, the introductory article shows how the issue of interdisciplinarity, the way in which the links between disciplines are seen, are linked to the aims assigned to science education, with two contrasting but not conflicting potential orientations for training : an epistemological and a citizen orientation. The contributions of the thematic section of the review take different positions on these two orientations regarding the aims assigned to science teaching and in relation to the aims of interdisciplinarity. They articulate epistemological reflections and analyses of interdisciplinary devices in classroom and teacher training

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