Gestión de la comunicación aplicada

La gestión de proyectos aplicados se refiere al enfoque práctico y sistemático utilizado para planificar, organizar y controlar el trabajo necesario para completar un proyecto de manera eficiente y efectiva. Esto implica identificar los objetivos, definir las tareas y actividades necesarias para completar la propuesta, asignar recursos y establecer un cronograma para el trabajo. Además, monitorear y controlar el progreso del proyecto para asegurarse de que se está avanzando de acuerdo con el plan y tomar medidas para solucionar posibles problemas o desafíos que puedan surgir

re-habitar El Carmen : Un proyecto sobre patrimonio contemporáneo

El proyecto _re-HABITAR suponía para el propio proceder de la institución un avance más allá del reconocimiento, registro, inventario o protección patrimonial de la arquitectura del siglo XX y del Movimiento Moderno para posicionarse en la acción preventiva y conservativa de ese legado contemporáneo. Para ello, la praxis patrimonial se aferraba a un modelo: el de la vivienda social en España en la segunda mitad del siglo XX; a un caso concreto: el de la barriada de Nuestra Señora del Carmen (Recasens Méndez-Queipo de Llano, 1958); y a un requisito fundamental: analizar un objeto vivo y en uso, aún con la presencia de quienes lo vivieron y usaron desde su origen

CARB-ES-19 Multicenter Study of Carbapenemase-Producing Klebsiella pneumoniae and Escherichia coli From All Spanish Provinces Reveals Interregional Spread of High-Risk Clones Such as ST307/OXA-48 and ST512/KPC-3

ObjectivesCARB-ES-19 is a comprehensive, multicenter, nationwide study integrating whole-genome sequencing (WGS) in the surveillance of carbapenemase-producing K. pneumoniae (CP-Kpn) and E. coli (CP-Eco) to determine their incidence, geographical distribution, phylogeny, and resistance mechanisms in Spain.MethodsIn total, 71 hospitals, representing all 50 Spanish provinces, collected the first 10 isolates per hospital (February to May 2019); CPE isolates were first identified according to EUCAST (meropenem MIC > 0.12 mg/L with immunochromatography, colorimetric tests, carbapenem inactivation, or carbapenem hydrolysis with MALDI-TOF). Prevalence and incidence were calculated according to population denominators. Antibiotic susceptibility testing was performed using the microdilution method (EUCAST). All 403 isolates collected were sequenced for high-resolution single-nucleotide polymorphism (SNP) typing, core genome multilocus sequence typing (cgMLST), and resistome analysis.ResultsIn total, 377 (93.5%) CP-Kpn and 26 (6.5%) CP-Eco isolates were collected from 62 (87.3%) hospitals in 46 (92%) provinces. CP-Kpn was more prevalent in the blood (5.8%, 50/853) than in the urine (1.4%, 201/14,464). The cumulative incidence for both CP-Kpn and CP-Eco was 0.05 per 100 admitted patients. The main carbapenemase genes identified in CP-Kpn were blaOXA–48 (263/377), blaKPC–3 (62/377), blaVIM–1 (28/377), and blaNDM–1 (12/377). All isolates were susceptible to at least two antibiotics. Interregional dissemination of eight high-risk CP-Kpn clones was detected, mainly ST307/OXA-48 (16.4%), ST11/OXA-48 (16.4%), and ST512-ST258/KPC (13.8%). ST512/KPC and ST15/OXA-48 were the most frequent bacteremia-causative clones. The average number of acquired resistance genes was higher in CP-Kpn (7.9) than in CP-Eco (5.5).ConclusionThis study serves as a first step toward WGS integration in the surveillance of carbapenemase-producing Enterobacterales in Spain. We detected important epidemiological changes, including increased CP-Kpn and CP-Eco prevalence and incidence compared to previous studies, wide interregional dissemination, and increased dissemination of high-risk clones, such as ST307/OXA-48 and ST512/KPC-3

Reducing the environmental impact of surgery on a global scale: systematic review and co-prioritization with healthcare workers in 132 countries

Abstract Background Healthcare cannot achieve net-zero carbon without addressing operating theatres. The aim of this study was to prioritize feasible interventions to reduce the environmental impact of operating theatres. Methods This study adopted a four-phase Delphi consensus co-prioritization methodology. In phase 1, a systematic review of published interventions and global consultation of perioperative healthcare professionals were used to longlist interventions. In phase 2, iterative thematic analysis consolidated comparable interventions into a shortlist. In phase 3, the shortlist was co-prioritized based on patient and clinician views on acceptability, feasibility, and safety. In phase 4, ranked lists of interventions were presented by their relevance to high-income countries and low–middle-income countries. Results In phase 1, 43 interventions were identified, which had low uptake in practice according to 3042 professionals globally. In phase 2, a shortlist of 15 intervention domains was generated. In phase 3, interventions were deemed acceptable for more than 90 per cent of patients except for reducing general anaesthesia (84 per cent) and re-sterilization of ‘single-use’ consumables (86 per cent). In phase 4, the top three shortlisted interventions for high-income countries were: introducing recycling; reducing use of anaesthetic gases; and appropriate clinical waste processing. In phase 4, the top three shortlisted interventions for low–middle-income countries were: introducing reusable surgical devices; reducing use of consumables; and reducing the use of general anaesthesia. Conclusion This is a step toward environmentally sustainable operating environments with actionable interventions applicable to both high– and low–middle–income countries

Towards improving automatic partial correction of students' activities/practices

The evaluation of student learning is usually done through activities and exercises where students apply their acquired knowledge in the resolution of problems close to real life, but delimited by the teacher. In these activities and exercises the teacher can evaluate conceptual knowledge and procedural knowledge. In the application area of this project, it is common that in the programming exercises and activities (practices) both types of knowledge are evaluated, since, on the one hand, the application of algorithms (procedural knowledge) and what programming elements and structures are being used (conceptual knowledge) are evaluated. The teacher has the complex task of evaluating this knowledge by making an individualized correction of each practice. While individualized correction of each practice is usually unbeatable in terms of the quality of the correction, on the other hand, automating the evaluation of procedural knowledge provides certain advantages. Routine parts can be evaluated automatically and thus save valuable time for the teacher's correction of other aspects. One of the advantages of automatic correction is that it is immediately available to the students and allows guiding them in essential aspects. In this teaching innovation project, a new online judge called UnitJudge has been developed. This new judge allows automatically evaluating programming practices in a consistent way even when these are long. In the ability to evaluate long practices, it outperforms other existing judges, such as DomJudge, which are more appropriate for short exercises since they are based on global inputs and outputs without allowing students to know which part of the code is failing. The newly developed judge allows to test the different parts based on unit tests. It is implemented for both C++ and Java practices. The new UnitJudge was used in several groups of the Programming Fundamentals subject. Taking into account the averages of 29 students' responses to the validated USE (Usefulness, Satisfaction and Ease of Use) scale, it was concluded that UnitJudge was easy to learn to use (mean of 5.99 out of 7), useful for the students (mean of 5.62 out of 7), and satisfactory for them (mean of 5.12 out of 7). The results of this teaching innovation project have been presented in two papers at the international conference "The 10th International and the 16th National Conference on e-Learning and e-Teaching" (ICELET 2023), respectively about (1) the presentation of UnitJudge and the experiment with the students of Fundamentals of Programming, and (2) intrusion detection from the viewpoint of cybersecurity in online judges exemplified with UnitJudge.La evaluación del aprendizaje de los estudiantes se suele realizar mediante actividades y ejercicios donde los estudiantes aplican sus conocimientos adquiridos en la resolución de problemas cercanos a la vida real, pero acotados por el profesor. En estas actividades y ejercicios el profesor puede evaluar el conocimiento conceptual y el conocimiento procedimental. En el área de aplicación de este proyecto, es común, que en los ejercicios y actividades de programación (prácticas) se evalúen los dos tipos de conocimiento, pues, por un lado, se evalúa la aplicación de algoritmos (conocimiento procedimental) y qué elementos y estructuras de programación se están utilizando (conocimiento conceptual). El profesor tiene la compleja tarea de evaluar estos conocimientos haciendo una corrección individualizada de cada práctica. Si bien la corrección individualizada de cada práctica es habitualmente inmejorable en cuanto a la calidad de la corrección, por otra parte, automatizar la evaluación del conocimiento procedimental proporciona ciertas ventajas. Las partes rutinarias se pueden realizar automáticamente y así ahorrar ese valioso tiempo para la corrección de otros aspectos por parte del profesor. Una de las ventajas de la corrección automática es que está disponible de manera inmediata para los estudiantes y permite guiar al estudiante en aspectos esenciales. En este proyecto de innovación docente se ha desarrollado un nuevo juez en línea llamado UnitJudge. Este nuevo juez permite evaluar automáticamente prácticas de programación de forma coherente incluso aun cuando estas son largas. En la capacidad de evaluar prácticas largas supera a otros jueces existentes, tales como DomJudge, más apropiados para ejercicios cortos dado que se basan en entradas y salidas globales sin permitir detectar qué parte del código está fallando. El nuevo juez desarrollado permite probar las diferentes partes basándose en pruebas unitarias. Está implementado tanto para prácticas con C++ como para Java. El nuevo juez UnitJudge fue usado en varios grupos de la asignatura Fundamentos de Programación. Teniendo en cuenta las medias de las respuestas de 29 estudiantes a la escala validada USE (Usefulness, Satisfaction and Ease of Use), se concluyó que UnitJudge fue fácil de aprender a usar (media de 5.99 sobre 7), fue útil para los estudiantes (media de 5.62 sobre 7), y les resultó satisfactorio (media de 5.12 sobre 7). Los resultados de este proyecto de innovación docente han sido presentados en dos artículos en el congreso internacional “The 10th International and the 16th National Conference on e-Learning and e-Teaching” (ICELET 2023), respectivamente acerca de (1) la presentación de UnitJudge y del experimento con los estudiantes de Fundamentos de Programación, y (2) la detección de intrusiones desde el punto de vista de la ciberseguridad en jueces en línea ejemplificado con UnitJudge.Depto. de Ingeniería de Software e Inteligencia Artificial (ISIA)Fac. de InformáticaFALSEsubmitte

Proyecto Verbum

Se desarrolla un proyecto de innovación educativa que pretende incrementar el número de lecturas efectuadas por el alumnado tomando como referencia los años anteriores, alcanzando un grado de disfrute de la propia actividad de leer. Para motivar el hábito de leer se procura vincular los contenidos de los textos a leer a los intereses y preocupaciones del alumnado, proporcionando un listado y son ellos mismos quines elige sus lecturas. Se trata de concienciar ala alumnado de que la lectura y el buen uso de la lengua son instrumentos fundamentales para su desarrollo personal y educativo. El proyecto pretende a su vez implicar a los familiares en el proceso educativo de sus hijos o hijas, abriendo nuevas vías de comunicación entre las personas y propiciando encuentros entre lectores, ya sean presenciales o a través de la red. A través de las Nuevas Tecnologías se pretende ampliar las posibilidades técnicas en las actividades lectoras. El profesorado presenta los argumentos, acciones o personajes de los libros de lectura a elegir para que elija el que prefiera. El alumnado una vez leído el libro elegido, realiza un comentario del texto e invita a sus compañeros y compañeras a leerlo si así lo cree conveniente a modo de consejo. Los alumnos y alumnas que han leído un mismo libro preparan en grupo una exposición ante el resto de la clase, del contenido del libro, de sus impresiones, valoraciones y estructura. El profesorado de las diferentes áreas advierte al alumnado los contenidos relacionados en la lectura con su materia y les proporciona información adicional que les permita sacar el máximo provecho de la lectura. En el centro se han desarrolla actividades extraescolares y complementarias como encuentros con escritores, exposiciones sobre autores y obras, recitales de poesía, lecturas dramatizadas. La valoración general del proyecto tanto por parte del profesorado como del alumnado se es positiva, a pesar de las dificultades generadas.Castilla y LeónConsejería de Educación. Dirección General de Universidades e Investigación; Monasterio de Nuestra Señora de Prado, Autovía Puente Colgante s. n.; 47071 Valladolid; +34983411881; +34983411939ES

Global economic burden of unmet surgical need for appendicitis

Background There is a substantial gap in provision of adequate surgical care in many low- and middle-income countries. This study aimed to identify the economic burden of unmet surgical need for the common condition of appendicitis. Methods Data on the incidence of appendicitis from 170 countries and two different approaches were used to estimate numbers of patients who do not receive surgery: as a fixed proportion of the total unmet surgical need per country (approach 1); and based on country income status (approach 2). Indirect costs with current levels of access and local quality, and those if quality were at the standards of high-income countries, were estimated. A human capital approach was applied, focusing on the economic burden resulting from premature death and absenteeism. Results Excess mortality was 4185 per 100 000 cases of appendicitis using approach 1 and 3448 per 100 000 using approach 2. The economic burden of continuing current levels of access and local quality was US $92 492 million using approach 1 and$73 141 million using approach 2. The economic burden of not providing surgical care to the standards of high-income countries was $95 004 million using approach 1 and$75 666 million using approach 2. The largest share of these costs resulted from premature death (97.7 per cent) and lack of access (97.0 per cent) in contrast to lack of quality. Conclusion For a comparatively non-complex emergency condition such as appendicitis, increasing access to care should be prioritized. Although improving quality of care should not be neglected, increasing provision of care at current standards could reduce societal costs substantially