O desenvolvimento das comunidades de aprendizagem online : um estudo de caso na formação de professores no Amazonas

Tese de doutoramento Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)Neste trabalho, apresentamos um estudo em e-learning em que desenvolvemos uma Comunidade de Aprendizagem na Web que reuniu os diferentes formadores de professores do Curso Normal Superior/PROFORMAR, cujo suporte digital utilizado foi a plataforma Moodle. Por ocasião da pesquisa foi possível perceber as perspectivas e os limites da educação a distância no Amazonas. Os pressupostos teóricos que orientaram a realização deste projeto identificamse com os estudos sobre a Formação Continuada de Professores a partir de uma perspectiva crítica e emancipadora, bem como os referenciais teóricos acerca dos processos pedagógicos viabilizados pela implementação das tecnologias de informação e comunicação. A metodologia utilizada para a realização dos estudos se identifica com os paradigmas da pesquisa qualitativa, a partir de uma metodologia que considera a possibilidade de triangulação de dados e a utilização de uma variedade de fontes de informação para a coleta e tratamento de dados, entre estas a entrevista e a pesquisa de campo. Foi constatado, por ocasião da pesquisa, os fatores que podem interferir no desenvolvimento de processos pedagógicos na modalidade a distância no âmbito da região do Estado do Amazonas. Esperava-se que o estudo pudesse contribuir para a realização de iniciativas semelhantes.This work presents an e-learning study where has been developed a learning community in the Web that reunited the teachers’ trainers of the Curso Normal Superior / PROFORMAR, with the digital support of Moodle. With this research it was possible to understand the limits and perspectives of distance education in the state of Amazonas. The theoretical assumptions that guided this project are identified with the studies on long term teacher training and with a critical and emancipatory perspective, as well with the main theories on pedagogical processes made possible with the implementation of ICT. The methology used for such studies is identified with the paradigms of qualitative research from a methodology that considers the possibility of data triangulation and the use of a variety of sources to collect and process data, among those interviewing and field research. The factors that may interfere with such initiatives were noted during the research

Implicações do diálogo “cultura indígena-ciência” na divulgação científica

Este artigo propõe uma abordagem ao diálogo “divulgação científica e saber indígena” como um processo descolonizador no ensino. Seu objetivo visa gerar reflexões ante a concepção de diálogo entre ciência e cultura, e as implicações em relação à divulgação da ciência e do saber indígena para o ensino desde uma visão descolonizadora. Para falar de dito diálogo, com um olhar direcionado ao ensino, precisa-se definir o saber e divulgação científica. Nesse sentido, descolonizar o olhar sobre os saberes da tradição que, iniciado no ensino das ciências, promove a aprendizagem no diálogo entre o saber indígena e conhecimento científico, sendo capaz de reconhecer a pluralidade de pensares no mundo. A pesquisa é uma revisão bibliográfica de tipo qualitativa, abordando a diferenciação entre saber e conhecimento; diálogo ciência-cultura e a concepção de cultura em relação à divulgação científica, desde os autores Freire, Vogt-Morales, Lordêlo-Porto, Romão-Gadotti e Santos, principalmente. Conclui-se que os saberes dos povos a partir do diálogo ciência-cultura, são uma ação transformadora e libertadora da visão do mundo e o ensino da ciência torna-se inclusivo e intercultural. Assim é necessário divulgar os saberes desde o ensino, como ato de liberação da colonização e contribuição à ecologia do saber. IMPLICATION SOF THE “INDIGENOUS CULTURE-SCIENCE” DIALOGUE IN SCIENTIFIC DISSEMINATIONABSTRACT: This article proposes an approach to the dialogue “scientific dissemination and indigenous wisdom” as a decolonizing process in teaching. Its objective is to generate reflections on the concept of dialogue between science and culture, and the implications regarding the dissemination of science and indigenous wisdom for teaching from a decolonizing view. To speak of this dialogue, with a directed glance to the teaching, it is necessary to define wisdom and scientific dissemination. Hence, decolonizing the perspective at the knowledge of tradition which started in the teaching of sciences promotes learning in the dialogue between indigenous wisdom and scientific knowledge is able to recognize the plurality of thinking in the world. The researching is a literature review qualitative nature, addressing the differentiation between wisdom and knowledge; science-culture dialogue and the concept of culture in relation to scientific dissemination, from the authors Freire, Vogt-Morales, Lordêlo-Porto, Romão-Gadotti and Santos, mainly. So, it is concluded that the knowledge of the native people from the science-culture dialogue é a transforming and liberating action of the world view (world’s vision), and the teaching of science, it becomes inclusive and intercultural. Thus, it is necessary to disseminate wisdom since teaching, as an act of liberating colonization and contributing to the ecology of knowledge.KEYWORDS: Cultural Relations; Indigenous; Science popularization.IMPLICACIONES DEL DIÁLOGO “CULTURA INDÍGENA-CIENCIA” EN LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICARESUMEN: Este articulo propone un abordaje al diálogo “divulgación científica y saber indígena” como un proceso descolonizador en la enseñanza. Su objetivo visa generar reflexiones ante a concepción de diálogo entre ciencia y cultura, y las implicaciones en relación a la divulgación de la ciencia y del saber indígena para la enseñanza desde una visión descolonizadora. Para hablar de dicho diálogo, con una mirada direccionada a la enseñanza, es necesario definir, saber y divulgación científica. En este sentido, descolonizar la mirada sobre los saberes de la tradición que, a partir de la enseñanza de las ciencias, promueve el aprendizaje en el diálogo entre el saber indígena y conocimiento científico, siendo capaz de reconocer la pluralidad de pensares en el mundo. La investigación es una revisión bibliográfica de tipo cualitativa, abordando la diferenciación entre saber y conocimiento; diálogo ciencia-cultura y la concepción de cultura en relación a la divulgación científica, desde los autores Freire, Vogt-Morales, Lordêlo-Porto, Romão-Gadotti e Santos, principalmente. Se concluye que los saberes de los pueblos a partir del diálogo ciencia-cultura, son una acción transformadora y liberadora de la visión del mundo y la enseñanza de la ciencia, se torna inclusiva e intercultural. Así es necesario divulgar los saberes desde la enseñanza, como acto de liberación de la colonización y contribución a la ecología del saber.PALABRAS CLAVE: Cultura; Indígena; Divulgación Científica

Implicações do diálogo “cultura indígena-ciência” na divulgação científica

Este artigo propõe uma abordagem ao diálogo “divulgação científica e saber indígena” como um processo descolonizador no ensino. Seu objetivo visa gerar reflexões ante a concepção de diálogo entre ciência e cultura, e as implicações em relação à divulgação da ciência e do saber indígena para o ensino desde uma visão descolonizadora. Para falar de dito diálogo, com um olhar direcionado ao ensino, precisa-se definir o saber e divulgação científica. Nesse sentido, descolonizar o olhar sobre os saberes da tradição que, iniciado no ensino das ciências, promove a aprendizagem no diálogo entre o saber indígena e conhecimento científico, sendo capaz de reconhecer a pluralidade de pensares no mundo. A pesquisa é uma revisão bibliográfica de tipo qualitativa, abordando a diferenciação entre saber e conhecimento; diálogo ciência-cultura e a concepção de cultura em relação à divulgação científica, desde os autores Freire, Vogt-Morales, Lordêlo-Porto, Romão-Gadotti e Santos, principalmente. Conclui-se que os saberes dos povos a partir do diálogo ciência-cultura, são uma ação transformadora e libertadora da visão do mundo e o ensino da ciência torna-se inclusivo e intercultural. Assim é necessário divulgar os saberes desde o ensino, como ato de liberação da colonização e contribuição à ecologia do saber. IMPLICATION SOF THE “INDIGENOUS CULTURE-SCIENCE” DIALOGUE IN SCIENTIFIC DISSEMINATIONABSTRACT: This article proposes an approach to the dialogue “scientific dissemination and indigenous wisdom” as a decolonizing process in teaching. Its objective is to generate reflections on the concept of dialogue between science and culture, and the implications regarding the dissemination of science and indigenous wisdom for teaching from a decolonizing view. To speak of this dialogue, with a directed glance to the teaching, it is necessary to define wisdom and scientific dissemination. Hence, decolonizing the perspective at the knowledge of tradition which started in the teaching of sciences promotes learning in the dialogue between indigenous wisdom and scientific knowledge is able to recognize the plurality of thinking in the world. The researching is a literature review qualitative nature, addressing the differentiation between wisdom and knowledge; science-culture dialogue and the concept of culture in relation to scientific dissemination, from the authors Freire, Vogt-Morales, Lordêlo-Porto, Romão-Gadotti and Santos, mainly. So, it is concluded that the knowledge of the native people from the science-culture dialogue é a transforming and liberating action of the world view (world’s vision), and the teaching of science, it becomes inclusive and intercultural. Thus, it is necessary to disseminate wisdom since teaching, as an act of liberating colonization and contributing to the ecology of knowledge.KEYWORDS: Cultural Relations; Indigenous; Science popularization.IMPLICACIONES DEL DIÁLOGO “CULTURA INDÍGENA-CIENCIA” EN LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICARESUMEN: Este articulo propone un abordaje al diálogo “divulgación científica y saber indígena” como un proceso descolonizador en la enseñanza. Su objetivo visa generar reflexiones ante a concepción de diálogo entre ciencia y cultura, y las implicaciones en relación a la divulgación de la ciencia y del saber indígena para la enseñanza desde una visión descolonizadora. Para hablar de dicho diálogo, con una mirada direccionada a la enseñanza, es necesario definir, saber y divulgación científica. En este sentido, descolonizar la mirada sobre los saberes de la tradición que, a partir de la enseñanza de las ciencias, promueve el aprendizaje en el diálogo entre el saber indígena y conocimiento científico, siendo capaz de reconocer la pluralidad de pensares en el mundo. La investigación es una revisión bibliográfica de tipo cualitativa, abordando la diferenciación entre saber y conocimiento; diálogo ciencia-cultura y la concepción de cultura en relación a la divulgación científica, desde los autores Freire, Vogt-Morales, Lordêlo-Porto, Romão-Gadotti e Santos, principalmente. Se concluye que los saberes de los pueblos a partir del diálogo ciencia-cultura, son una acción transformadora y liberadora de la visión del mundo y la enseñanza de la ciencia, se torna inclusiva e intercultural. Así es necesario divulgar los saberes desde la enseñanza, como acto de liberación de la colonización y contribución a la ecología del saber.PALABRAS CLAVE: Cultura; Indígena; Divulgación Científica

Family of God, neoliberal values: Damares Alves and the rights’ depuration

Este trabalho analisa o desempenho do Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos para compreender as formas contemporâneas de ativismo político do campo evangélico brasileiro, discutindo como a família abriu um espaço político-institucional valioso para a atuação de um ativismo religioso de feição neoliberal no país. Nosso marco teórico-metodológico é a Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe (2015), que nos ajuda a pensar como os sentidos atrelados aos significantes não são dados a priori e sim num processo contingencial. A análise aponta que, longe de divergirem, pautas neoliberais e conservadoras são o fundamento do governo Bolsonaro, cujos discursos da ministra Damares Alves figuram como a materialização dessa relação, associando a promoção de valores familiares à privatização dos direitos sociais.This  paper  analyzes  the  Ministry  of  Women,  Family,  and  Human  Rights  performance  to understand  the  contemporary  forms  of  political  activism  in  the  Brazilian  evangelical  field, discussing how the family raised a valuable political-institutional space for the enhancement of neoliberal  religious  activism.  Our  theoretical-methodological  framework  is  the  Theory  of Discourse,  from  Laclau  and  Mouffe  (2015),  which  assumes  that  the  meanings  concerning signifiers are not given beforehand, but in a contingent process. The analysis points out that, far  from  diverging,  neoliberal  and  conservative  agendasare  the  very  foundation  of  Jair Bolsonaro's  government,  arguing  that  Minister  Damares  Alves  discourse  figures  as  the materialization  of  this  relationship,  associating  the  promotion  of  family  values  with  the privatization of social rights

Criança e astronomia: desenhos sobre o céu no olhar infantil

O presente trabalho tem como objetivo descrever as potencialidades do desenho infantil como princípio para a formação de conceitos científicos de Astronomia com crianças de quatro a cinco anos de idade. A pesquisa se utiliza do método fenomenológico, que pretende investigar o objeto, tecnicamente envolvendo intervenções em sala de aula para buscar a compreensão das crianças. Foram utilizadas ações didáticas em sala que tiveram a influência de conhecimentos sobre o sistema solar e o que existe no céu. Durante as atividades, tivemos a oportunidade de verificar os conhecimentos prévios das crianças sobre: astros, curiosidades sobre o que existe no céu, algumas características dos planetas do Sistema Solar, mediante os seus desenhos e explicações verbalizadas. Ao visualizar os desenhos e escutar as crianças envolvidas no processo de investigação, constatou-se  que os desenhos infantis são ações ativas e princípios para comunicação, e que podem ser utilizados com as  crianças para entender conceitos científicos sobre Astronomia, mediante as curiosidades e interesses delas sobre o  mundo e os fenômenos a sua volta

O USO DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO E NO ENSINO DE CIÊNCIAS A PARTIR DE UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA

In order to recognize the state of the art of research about the use of technology, in particular social networks, for scientific divulgation in education and teaching of science, this article presents a synthesis of the productions of Brazilian postgraduate courses through comparation between two methodologies. The first gave rise to an article presented at the V National Congress of Education (V CONEDU) which, after a debate between peers, inspired the second. In both cases, the investigations with respect to the methodology are mixed in nature, with emphasis on the qualitative approach. Data collection was carried out in the Thesis and Dissertation Catalog of CAPES and allowed conclusions about contents covered, higher education institutions, advisors, regions, levels of education, years of defense, methodologies used and social networks more researched.A fim de reconhecer o estado da arte das pesquisas sobre o uso de tecnologia, em particular das redes sociais, para a divulgação científica na Educação no Ensino de Ciências, este artigo apresenta uma síntese das produções dos cursos brasileiros de pós-graduação utilizando-se do comparativo entre duas metodologias. A primeira originou um artigo apresentado no V Congresso Nacional de Educação (V CONEDU) cujos dados foram atualizados, decorridos cinco meses, resultando no presente ensaio. Em ambos os casos, as investigações, no que diz respeito à metodologia, são de natureza mista com ênfase na abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, possibilitando conclusões sobre conteúdos abordados, instituições de ensino superior, orientadores, regiões, níveis de formação, anos de defesa, metodologias utilizadas e redes sociais mais pesquisadas.

Da Terapia à sala de aula: o ethos do homem H e a construção da identidade masculina na marca The Love School

The purpose of this paper is to analyze the speech of Renato Cardoso, a Universal Church of the Kingdom of God (UCKG) Bishop, as well as the main proponent of the brand “The Love School.” We work with the concepts of ethos and scenography of discourse, and understand how the pre-discursive elements act in the formation of a changing ethos between the speaker (the teacher, the husband, the entrepreneur, the “example”) and the listener (the therapist-pastor). To do so, we analyze a few programs and lectures associated with the brand as well as videos of The Love Therapy service, led by Cardoso. Our aim is to discuss UCKG’s actions in the current religious scene given the gender identity constructs they enforce.Keywords: male identity, The Love School, Universal Church.A proposta deste trabalho é analisar o discurso de Renato Cardoso, representante da marca The Love School e bispo da Igreja Universal do Reino de Deus (IURD), a partir dos conceitos de ethos e cenografia discursiva, compreendendo como os elementos pré-discursivos atuam na constituição de um ethos cambiante entre aquele que fala (o professor, o marido, o empreendedor, o “exemplo”) e aquele que escuta (o terapeuta-pastor). Para tanto, reunimos em nosso corpus alguns programas e palestras da marca e gravações do culto da Terapia do Amor, ministrado por Renato, buscando discutir a atuação da IURD no panorama religioso atual e refletir sobre as construções identitárias de gênero na referida instituição religiosa.Palavras-chave: identidade masculina, The Love School, Igreja Universal

DE OLHO NO CÉU: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PARA COM AS CRIANÇAS EM ESPAÇO NÃO FORMAL MANAUARA

This article discusses an experience - Exhibition With an Eye on the Sky - held at Largo São Sebastião, Manaus - AM, in partnership with the Amazon Museum, a supplementary organ of the Federal University of Amazonas (UFAM), which aimed to analyze the interest of children in Astronomy themes, identifying their previous knowledge and curiosities about the themes involving celestial bodies, thus highlighting the importance of museums for the democratization of science, from the child audience. The article has a qualitative approach, with a descriptive focus. The data management technique was participant observation, through recordings, footage and photographs, through smartphones, which helped us to list in five categories: 1) curiosities; 2) reactions; 3) desire to know the celestial bodies; 4) knowledge presented; and, 5) The importance of democratizing science activities in non-formal spaces. According to the results, the children showed interest in participating in the activities, talking to each other and to the researchers, answering questions about the planets and learning some curiosities (size of the planets in the solar system, how many planets have rings, others). The study made it possible to show a practice of scientific dissemination carried out in a non-formal space with children of various nationalities, ages and social classes, demonstrating the need for more practices involving scientific themes for this audience.Este artículo analiza un experimento - Exposición con la mirada en el cielo - realizado en Largo São Sebastião, Manaus - AM, en asociación con el Museo Amazonas, un órgano complementario de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM), que tuvo como objetivo analizar el interés de niños en temas de Astronomía, identificando sus conocimientos previos y curiosidades sobre los temas relacionados con los cuerpos celestes, enfatizando así la importancia de los museos para la democratización de la ciencia, desde el público infantil. El artículo tiene un enfoque cualitativo, con enfoque descriptivo. La técnica de manejo de datos fue la observación participante, a través de grabaciones, metraje y fotografías, utilizando teléfonos inteligentes que nos ayudaron a enumerar en cinco categorías: 1) curiosidades; 2) reacciones; 3) deseo de conocer los cuerpos celestes; 4) conocimiento presentado; y, 5) La importancia de democratizar las actividades científicas en espacios no formales. Según los resultados, los niños mostraron interés en participar en las actividades, hablar entre ellos y con los investigadores, responder preguntas sobre los planetas y conocer algunas curiosidades (tamaño de los planetas en el sistema solar, cuántos planetas tienen anillos, otros ). El estudio permitió mostrar una práctica de divulgación científica realizada en un espacio no formal con niños de diversas nacionalidades, edades y clases sociales, demostrando la necesidad de más prácticas de temática científica para este público.Este artigo aborda uma experiência – Exposição De olho no céu - realizada no Largo São Sebastião, Manaus – AM, em parceria com o Museu Amazônico, órgão suplementar da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). A atividade teve como objetivo analisar o interesse das crianças por temas de Astronomia, identificando seus conhecimentos prévios e curiosidades sobre as temáticas que envolvem os corpos celestes, salientando assim, a importância dos museus para a democratização da ciência, desde o público infantil. O artigo possui uma abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. A técnica de gerenciamento de dados foi a observação participante, mediante a gravações, filmagens e fotografias, por meio de smartphones. Diante da Análise de Conteúdo, elencou-se cinco categorias: 1) curiosidades; 2) reações; 3) desejo de conhecer os corpos celestes; 4) conhecimento apresentado; e, 5) A importância de atividades de democratização à ciência em espaços não formais. De acordo com os resultados, as crianças demonstraram interesse em participar das atividades, dialogando entre si e com as pesquisadoras, respondendo perguntas sobre os planetas e aprendendo algumas curiosidades (tamanho dos planetas do sistema solar, quantos planetas tem anéis, outros). O estudo possibilitou mostrar uma prática de divulgação científica realizada em um espaço não formal, com crianças de várias nacionalidades, idades e classes sociais, demonstrando a necessidade de mais práticas que envolvam temáticas científicas para esse público na cidade de Manaus - AM

DE OLHO NO CÉU: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PARA COM AS CRIANÇAS EM ESPAÇO NÃO FORMAL MANAUARA

This article discusses an experience - Exhibition With an Eye on the Sky - held at Largo São Sebastião, Manaus - AM, in partnership with the Amazon Museum, a supplementary organ of the Federal University of Amazonas (UFAM), which aimed to analyze the interest of children in Astronomy themes, identifying their previous knowledge and curiosities about the themes involving celestial bodies, thus highlighting the importance of museums for the democratization of science, from the child audience. The article has a qualitative approach, with a descriptive focus. The data management technique was participant observation, through recordings, footage and photographs, through smartphones, which helped us to list in five categories: 1) curiosities; 2) reactions; 3) desire to know the celestial bodies; 4) knowledge presented; and, 5) The importance of democratizing science activities in non-formal spaces. According to the results, the children showed interest in participating in the activities, talking to each other and to the researchers, answering questions about the planets and learning some curiosities (size of the planets in the solar system, how many planets have rings, others). The study made it possible to show a practice of scientific dissemination carried out in a non-formal space with children of various nationalities, ages and social classes, demonstrating the need for more practices involving scientific themes for this audience.Este artículo analiza un experimento - Exposición con la mirada en el cielo - realizado en Largo São Sebastião, Manaus - AM, en asociación con el Museo Amazonas, un órgano complementario de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM), que tuvo como objetivo analizar el interés de niños en temas de Astronomía, identificando sus conocimientos previos y curiosidades sobre los temas relacionados con los cuerpos celestes, enfatizando así la importancia de los museos para la democratización de la ciencia, desde el público infantil. El artículo tiene un enfoque cualitativo, con enfoque descriptivo. La técnica de manejo de datos fue la observación participante, a través de grabaciones, metraje y fotografías, utilizando teléfonos inteligentes que nos ayudaron a enumerar en cinco categorías: 1) curiosidades; 2) reacciones; 3) deseo de conocer los cuerpos celestes; 4) conocimiento presentado; y, 5) La importancia de democratizar las actividades científicas en espacios no formales. Según los resultados, los niños mostraron interés en participar en las actividades, hablar entre ellos y con los investigadores, responder preguntas sobre los planetas y conocer algunas curiosidades (tamaño de los planetas en el sistema solar, cuántos planetas tienen anillos, otros ). El estudio permitió mostrar una práctica de divulgación científica realizada en un espacio no formal con niños de diversas nacionalidades, edades y clases sociales, demostrando la necesidad de más prácticas de temática científica para este público.Este artigo aborda uma experiência – Exposição De olho no céu - realizada no Largo São Sebastião, Manaus – AM, em parceria com o Museu Amazônico, órgão suplementar da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). A atividade teve como objetivo analisar o interesse das crianças por temas de Astronomia, identificando seus conhecimentos prévios e curiosidades sobre as temáticas que envolvem os corpos celestes, salientando assim, a importância dos museus para a democratização da ciência, desde o público infantil. O artigo possui uma abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. A técnica de gerenciamento de dados foi a observação participante, mediante a gravações, filmagens e fotografias, por meio de smartphones. Diante da Análise de Conteúdo, elencou-se cinco categorias: 1) curiosidades; 2) reações; 3) desejo de conhecer os corpos celestes; 4) conhecimento apresentado; e, 5) A importância de atividades de democratização à ciência em espaços não formais. De acordo com os resultados, as crianças demonstraram interesse em participar das atividades, dialogando entre si e com as pesquisadoras, respondendo perguntas sobre os planetas e aprendendo algumas curiosidades (tamanho dos planetas do sistema solar, quantos planetas tem anéis, outros). O estudo possibilitou mostrar uma prática de divulgação científica realizada em um espaço não formal, com crianças de várias nacionalidades, idades e classes sociais, demonstrando a necessidade de mais práticas que envolvam temáticas científicas para esse público na cidade de Manaus - AM

Geometria plana com GeoGebra: intervenção pedagógica com alunos do ensino fundamental II

Este estudo ancora-se na pesquisa qualitativa, ora realizada a partir de uma intervenção pedagógica a fim de investigar o potencial do GeoGebra nas aulas de geometria plana, com alunos do 8º ano, do ensino fundamental II, de uma escola pública da cidade de Manaus (AM). Os dados foram coletados por meio de observação sistemática, questionários e entrevistas com os estudantes. a análise dos dados deu-se por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, os resultados sugerem que as Práticas-Pedagógicas-com-Tecnologias-Digitais (PPCTD) são essenciais para o desenvolvimento de uma matemática contextualizada, de modo que a pesquisa reforça que aulas desenvolvidas com o GeoGebra podem contribuir para um melhor aproveitamento acerca do conteúdo de geometria plana, permitindo a interação com os conhecimentos matemáticos e as tecnologias digitais. Todavia, uma das principais dificuldades encontradas na realização de atividades com tecnologias digitais ainda é a desigualdade no acesso a aparelhos eletrônicos e à internet, cenário que ainda compõe o universo desta pesquisa que explicita a realidade educacional de algumas escolas públicas da periferia de Manaus