Lionel MENEY, Le français québécois entre réalité et idéologie : un autre regard sur la langue. Étude sociolinguistique

Auteur d’un dictionnaire « bivariétal » québécois-français qui a connu un grand succès auprès du public québécois, mais qui a d’autre part suscité des critiques et des débats auprès des linguistes du Québec et de France, Lionel Meney poursuit maintenant sa réflexion sur le français parlé au Québec en publiant un imposant volume qui réunit les résultats de sa dernière recherche. Publié grâce au soutien de la Fédération des sciences humaines, Le français québécois entre réalité et idéologie naî..

Madame Jean-Louis Audet, maestra di pronuncia nella Montréal di metà ‘900

Fin dalla sua fondazione all’inizio del XX secolo, il Conservatoire Lassalle di Montréal promuove il perfezionamento della lingua orale delle élites francofone orientando la norma fonetica verso il modello parigino. Nei decenni successivi questa evoluzione è favorita dallo sviluppo dalle scuole di dizione, fra le quali si distingue quella di Madame Jean-Louis Audet, insegnante di fonetica, animatrice di corsi radiofonici e collaboratrice della Société du Bon parler di Montréal. L’influenza dei suoi insegnamenti su diverse generazioni di montrealesi è confermata dalle numerose riedizioni, fra il 1938 e il 1967, dei suoi Monologues du Petit- Monde, una raccolta di testi utilizzati nei corsi rivolti ai bambini, accompagnati da commenti metodologici e da riflessioni critiche. Pensato per insegnanti e genitori, il volume permette di ricostruire il metodo correttivo di Madame Audet e di rilevare, in una prospettiva di sociolinguistica storica, i tratti della pronuncia più stigmatizzati tra gli anni 1930 e 1960

I DIATOPISMI FRANCOFONI NELLA BASE OIM: NOTE SULLA REVISIONE DELLE MARCATURE GEOGRAFICHE PER IL LEMMARIO FRANCESE

Questo contributo descrive alcune modifiche recenti apportate al lemmario francese della base OIM, introdotte in seguito all’ampliamento delle ricerche ai diatopismi attestati negli spazi francofoni e alla conseguente necessità di utilizzare un sistema di ripartizione e marcatura geografica capace di distinguere tra le unità lessicali appartenenti al vocabolario condiviso da tutte le comunità francofone e quelle che costituiscono invece delle particolarità limitate ad una o più aree regionali. A questo scopo, viene anzitutto delineato brevemente l’evolversi di questo sotto-insieme di italianismi, per poi riflettere sulle categorie disponibili per la loro marcatura geografica e motivare la ridefinizione di alcune scelte. Saranno proposti degli estratti da schede lessicografiche tuttora in lavorazione al fine di illustrare più concretamente i diversi livelli di descrizione della variazione geografica nella banca dati. FRANCOPHONE DIATOPISMS IN THE OIM BASE: NOTES ON THE REVISION OF GEOGRAPHICAL MARKINGS FOR THE FRENCH LEMMARY This contribution describes some recent modifications to the French lemmary of the OIM base, introduced after the extension of research to the diatopisms attested in Francophone areas and the consequent need to use a system of distribution and geographical classification capable of distinguishing between lexical units belonging to the vocabulary shared by all French-speaking communities and those that constitute particularities limited to one or more regional areas. For this purpose, we will first briefly outline the evolution of this sub-group of Italianisms, then reflect on the categories available for their geographical marking and motivate the redefinition of certain choices. Extracts from lexicographic sheets which are still in progress will be proposed in order to illustrate more practically the different levels of description of geographical variation in the database

MOTS ITALIENS DANS LES ESPACES FRANCOPHONES : NOUVELLES RESSOURCES LEXICOGRAPHIQUES

Le ricerche sugli italianismi del francese possono oggi contare su un corpus lessicografico ancora da esplorare in questa prospettiva, costituito dai numerosi glossari che descrivono le varietà di francese parlate al di fuori della Francia, realizzati a partire dall’ultimo quarto del secolo XX al fine di registrare le particolarità lessicali in uso negli spazi francofoni. Questo contributo, nato con lo scopo di arricchire la banca dati dell’Osservatorio degli Italianismi nel Mondo (Accademia della Crusca), si propone di verificare l’utilità di queste fonti lessicografiche nello studio delle parole di origine italiana e fornisce esempi di diverse tipologie di italianismi attestati nel francese parlato in Svizzera, Belgio, Maghreb, Africa subsahariana e Canada. I prestiti esaminati confermano per lo più gli orientamenti tematici e i comportamenti linguistici degli italianismi già osservati nel francese standard contemporaneo ma rivelano d’altra parte qualche curiosità linguistica e culturale dovuta alla loro evoluzione in un contesto familiare e spontaneo o al contatto con altre lingue.   Italian words in French-speaking areas: new lexicographical resources Research on the Italianisms in French can be explored today through a new lexicographical corpus consisting of the glossaries describing the varieties of French spoken outside France, produced since the last quarter of the 20th century in order to collect the lexical peculiarities in use in French-speaking areas. This paper aims to enrich the database of the Osservatorio degli Italianismi nel Mondo (Accademia della Crusca), in order to verify the usefulness of these lexicographic sources in the study of loanwords from Italian. It provides examples of different types of Italianisms in the French spoken in Switzerland, Belgium, Maghreb, Sub-Saharan Africa and Canada. The loans here examined mostly confirm the thematic orientations and linguistic behavior of Italianisms already observed in contemporary standard French, but on the other hand, they reveal some linguistic and cultural curiosities due to their evolution in a spontaneous family context or their contact with other languages

Estado do conhecimento de investigações brasileiras (2001 a 2012): concepções e atuação do formador de professores de matemática

Este artigo decorre de uma investigação que analisou 17 pesquisas produzidas em programas de pós-graduação stricto sensu brasileiros das áreas de Educação e de Ensino da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior), defendidas de 2001 a 2012, com resultados sobre o pensamento e a atuação do formador de professores de Matemática. O objetivo é delimitar o conhecimento produzido a respeito das concepções (Thompson, 2010) e das práticas pedagógicas dos docentes da universidade que atuam na Licenciatura em Matemática (Mizukami, 2005) no Brasil. A síntese apresentada, de natureza qualitativa, foi produzida a partir da leitura dos textos completos das três teses de doutorado e das 14 dissertações de mestrado que compõem o corpus de análise. Os resultados apontam que, embora alguns docentes mostrem certa dificuldade em romper com os modelos nos quais foram formados e expressem uma compreensão sobre a formação de professores marcada por suas identidades profissionais de pesquisadores em Matemática, suas práticas indicam algum movimento, ainda que tímido, no sentido de transpor a lógica de uma formação de professores voltada para o conhecimento estritamente matemático dos conteúdos

Estado do conhecimento sobre o formador de professores de Matemática no Brasil

Este estudo tem o objetivo de descrever e sistematizar o conhecimento produzido nas pesquisas defendidas de 2001 a 2012 que trazem resultados sobre o formador de professores de Matemática e foram desenvolvidas em programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu das áreas de Educação e Ensino. A partir da leitura integral do texto das 30 investigações identificadas, foi feita uma análise qualitativa, que possibilitou agrupar esses estudos em duas temáticas. Os resultados indicam que as concepções e as práticas dos docentes da universidade que atuam na Licenciatura em Matemática têm implicações na formação dos futuros professores e que os saberes são constituídos e constitutivos da prática docente do formador, pois dominá-los, integrá-los e mobilizá-los são condições para que essa formação ocorra. Essas pesquisas não discriminaram os saberes específicos do formador, necessários à sua atividade profissional, nem indicaram em que medida se diferenciam dos saberes do professor que ele forma

editoriale

Sguardi francofoni su paesaggio francese/Regards francophones sur paysage français/Miradas francófonas sobre el paisaje francés/Francophone gazes on French landscapes (a cura di) Cristina Brancaglion e Marco Modenes

A matemática das histórias infantis: um olhar para produção das professoras dos anos iniciais

O objetivo deste artigo é discutir possíveis conexões entre histórias infantis e matemática a partir das produções das professoras no contexto da formação continuada propiciado pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A proposta do estudo foi identificar nas estruturas das obras se prevalecia a intenção de conectar a história com a matemática, se a matemática foi apresentada apenas como adereço ou se a própria história foi elaborada como pretexto para explorar conteúdos matemáticos. Foram analisadas 22 histórias infantis. Pela análise interpretativa das histórias percebemos livros: (1) sem história, onde prevalecem tarefas e/ou situações problemas; (2) com história e que continham tarefas e/ou situações-problema envolvendo conteúdos matemáticos que a professora poderia utilizar; (3) em que prevalece o conteúdo a ser ensinado, a história é entendida como história-pretexto e; (4) com história em que prevalece a história, o livro está organizado de forma literária e tem as características de histórias infantis. Verificamos a existência de conexões frágeis, intermediárias e fortes nas produções das professoras. Concluímos que o processo de criação de enredo e personagens, aliado aos conhecimentos matemáticos, não é uma tarefa simples. Ser leitora de histórias infantis não significa que há o conhecimento dos elementos necessários para a criação de uma. Cabe à proposta de formação continuada apresentar o processo de criação de histórias infantis e discutir suas características

Relationship between neuropsychological and clinical aspects and suicide attempts in euthymic bipolar patients

Some studies have investigated the possible relationship between suicide attempts and impulsivity in patients with bipolar disorder. The objective of this study was to assess the relationship between neuro-psychological and clinical aspects and suicide behavior in euthymic bipolar patients. The Iowa Gambling Task and the Conner's Continuous Performance Test evaluated impulsivity in 95 euthymic bipolar patients - 42 suicide attempters and 115 normal control participants. A factorial analysis evaluated the adequacy of the instruments. Furthermore, a multiple regression analysis was done in order to develop a model to predict suicide attempts. Our results point to a specific type of impulsivity related to making decisions, lack of planning and borderline personality disorder comorbidity. This type of impulsivity is a risk factor for suicide attempts in patients with bipolar disorder