Optimización en el proceso de obtención de Compost y Biol

La obtención de compost y bioles en el tratamiento integral de los derivados sólidos y líquidos (compost - biol) de la materia orgánica y de impropios (lixiviados) se basa en la adecuada gestión integral de residuos sólidos que la Empresa Pública Municipal Mancomunada de Aseo Integral de Pallatanga, Cumandá y General Antonio Elizalde –Bucay, “EMMAI-BCP-EP”, para cual, se realizó un muestreo del proceso de elaboración de compost que la empresa obtiene; posteriormente, se procedió a efectuar las pruebas de caracterización, de esta manera se verificó que el producto elaborado por la misma no cumplía con los requisitos, por lo que, se evidenció la necesidad de optimizar el proceso de producción, por lo que, se efectuaron caracterizaciones del tamo y melaza a usarse. Posteriormente se determinó la cantidad de residuos orgánicos, tamo y melaza que fueron necesarios para la elaboración. Se determinó la producción de residuos orgánicos de 16802,52 kg/ día y se consideró la creación de 4 tipos de pilas diferentes cuyo objetivo fue determinar cuál de estas era la más idónea para estandarizarlo en el proceso del área de compostaje. La pila con mejores características tuvo el tamaño adecuado y la cantidad necesaria de residuos orgánicos, tamo y melaza y con su respectivo monitoreo para que el proceso fuese lo más eficaz posible, así la pila tuvo 900 kg de residuos orgánicos, 100 kg de tamo y 0,2725 kg de melaza, sin uso de plásticos y monitoreo diario adecuado. Finalmente, el compost resultante obtuvo 7,6 pH, 24,26 en relación carbono/nitrógeno y un tiempo final de 1 mes. Se concluyó que el proceso garantizó un compost de mejor calidad, y se evitó la contaminación del sector por derrame de biol, por lo que se recomienda, implementar este proceso y usar correctamente maquinaria y equipo personal de la empresa

A clinical method for mapping and quantifying blood stasis in the left ventricle

In patients at risk of intraventrcular thrombosis, the benefits of chronic anticoagulation therapy need to be balanced with the pro-hemorrhagic effects of therapy. Blood stasis in the cardiac chambers is a recognized risk factor for intracardiac thrombosis and potential cardiogenic embolic events. In this work, we present a novel flow image-based method to assess the location and extent of intraventricular stasis regions inside the left ventricle (LV) by digital processing flow-velocity images obtained either by phase-contrast magnetic resonance (PCMR) or 2D color-Doppler velocimetry (echo-CDV). This approach is based on quantifying the distribution of the blood Residence Time (TR) from time-resolved blood velocity fields in the LV. We tested the new method in illustrative examples of normal hearts, patients with dilated cardiomyopathy and one patient before and after the implantation of a left ventricular assist device (LVAD). The method allowed us to assess in-vivo the location and extent of the stasis regions in the LV. Original metrics were developed to integrate flow properties into simple scalars suitable for a robust and personalized assessment of the risk of thrombosis. From a clinical perspective, this work introduces the new paradigm that quantitative flow dynamics can provide the basis to obtain subclinical markers of intraventricular thrombosis risk. The early prediction of LV blood stasis may result in decrease strokes by appropriate use of anticoagulant therapy for the purpose of primary and secondary prevention. It may also have a significant impact on LVAD device design and operation set-up

Frailty is associated with objectively assessed sedentary behaviour patterns in older adults: Evidence from the Toledo Study for Healthy Aging (TSHA)

OBJECTIVE: The aim of this study was to examine the association of sedentary behaviour patterns with frailty in older people. SETTING: Clinical setting. DESIGN: Cross-sectional, observational study. PARTICIPANTS AND MEASUREMENTS: A triaxial accelerometer was used in a subsample from the Toledo Study for Healthy Aging (519 participants, 67-97 years) to assess several sedentary behaviour patterns including sedentary time per day, the number and duration (min) of breaks in sedentary time per day, and the proportion of the day spent in sedentary bouts of 10 minutes or more. Frailty was assessed using the Frailty Trait Scale (FTS). Regression analysis was used to ascertain the associations between sedentary behaviour patterns and frailty. RESULTS: Sedentary time per day and the proportion of the day spent in sedentary bouts of 10 minutes or more, were positively associated with frailty in the study sample. Conversely, the time spent in breaks in sedentary time was negatively associated with frailty. CONCLUSION: In summary, breaking up sedentary time and time spent in sedentary behaviour are associated with frailty in older people

Emprende Educación (EMED)

El proyecto se centra en el desarrollo de la Competencia Transversal del Grado de Educación Social (CT5): Valorar la importancia del liderazgo, el espíritu emprendedor, la creatividad y la innovación en el desempeño profesional. Se enmarca, por tanto, en la línea ocho de la convocatoria de Innova – Docencia: Fomento de la Inserción laboral y el emprendimiento entre los estudiantes. El proyecto se vertebra a partir de dos objetivos: 1) Transversalizar en la docencia del Grado de Educación Social un enfoque centrado en el desarrollo de la Competencia Emprendedora para poder vincular los diversos contenidos de las asignaturas con el desarrollo futuro de proyectos de Emprendimiento Social. 2) Despertar en los alumnos la iniciativa emprendedora como una oportunidad laboral real en el ámbito de la Educación Social para la mejora de su empleabilidad. Pretende fortalecer las metodologías participativas y colaborativas en el diseño, la aplicación y el desarrollo de la competencia emprendedora ligada al contenido de las diversas asignaturas del Grado Educación Social

Citizen culture and student coexistence from the use of research as a pedagogical strategy supported by Information and communication technologies

La integración al currículo de la investigación como estrategia pedagógica (IEP) y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tiene como objetivo generar propuestas novedosas a partir de las cuales se propone impactar a la comunidad estudiantil en el desarrollo de la cultura ciudadana y el mejoramiento de la convivencia escolar. El propósito de la presente investigación es generar cultura ciudadana y convivencia estudiantil desde el uso de la IEP apoyada en las TIC. El estudio es de tipo cualitativo. La población estuvo conformada por 190 estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria Otilia Mena Álvarez. Para la recolección de datos se realizó un diagnóstico apoyado en las TIC de la cultura ciudadana y convivencia escolar en la institución. A partir de la investigación, como estrategia pedagógica se logró fomentar la reflexión crítica de los estudiantes frente a la problemática de convivencia escolar y cultura ciudadana resaltando la tolerancia y buenas relaciones personalesThe integration into the curriculum of research as a pedagogical strategy (IEP) and the use of information and communication technologies (ICT) generates novel proposals from which it is proposed to impact the student community in the development of citizen culture and the improvement of school coexistence. The purpose of this research is to generate citizen culture and student coexistence from the use of the IEP supported by ICT. The study is of a qualitative, proactive type. The population consisted of 190 students of the Otilia Mena Álvarez Agricultural Educational Institution. For data collection, a diagnosis was made based on the ICT of the citizen culture and school coexistence in the institution, and work tables and workshops of contextualized experiences were developed with students, teachers and parents. From the research, as a pedagogical strategy it was possible to foster the critical reflection of the students in the face of the problem of school coexistence and civic culture highlighting tolerance, good personal relationships and respect for individual difference

Sensibilización y formación en la accesibilidad e inclusión de las personas con discapacidad visual al proceso de Enseñanza-Aprendizaje. SENSIVISUAL-UCM

El objetivo general de este proyecto viene definido por la necesidad de inclusión de las personas con discapacidad visual, parcial o absoluta, en el mundo académico, así como la de favorecer su incorporación al mundo laboral con unas condiciones formalizadas y estables. A través de las acciones realizadas en este proyecto de innovación y mejora de la calidad docente se podrá mejorar la accesibilidad en los diferentes Grados de la Universidad Complutense de Madrid, ayudando en la generación de material didáctico y composición de grupos de trabajo que fomenten el trabajo colaborativo permitiendo el re-fuerzo académico

Resignificando la educación: 12 reflexiones pedagógicas sobre la escuela

208 páginasEste libro reúne 12 artículos de maestros y maestras de la ciudad que reflexionan sobre el rol de la Escuela en la actualidad. Sin duda, la pandemia es un hecho que atraviesa varias de estas páginas, pues esta coyuntura ha hecho que estudiantes, docentes y familias resignifiquen su papel en la educación. Pero este libro no se agota allí, en tanto aparecen iniciativas como las redes de maestros y maestras en torno a la paz, la interculturalidad, así como nuevas miradas sobre la inclusión educativa y la evaluación que aportan al diálogo pedagógico. De esta manera, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) busca que docentes y directivos de las instituciones educativas aporten a la transformación educativa desde sus saberes y experiencias.I. La Escuela en Casa. Página 17: Transitando por la Escuela: realidades y posibilidades. Página 29: Relación Familia- Escuela, Educación Asistida y Ambientes de Aprendizaje en Casa. Página 43: Percepciones de familias sobre su participación en la Escuela. Articulando voces de madres, padres y acudientes de estudiantes en Jardín y Transición. II. Nuevas miradas de la evaluación Página 71: Del pensamiento a la acción: la evaluación en el preescolar. Página 87: La evaluación durante el confinamiento educativo: evidencias investigativas de una crisis en sus prácticas y usos. III. Redes de paz, reconciliación y ciudadanía. Página 103: La Red Elegguá: Abriendo caminos para la tolerancia y la interculturalidad. Página 113: Pedagogías colectivas para la Paz- Tejido de esperanzas de maestras y maestros de la Red Chisua. IV. Inclusión educativa. Página 131: Experiencias de apropiación: Narrativas de maestras desde la inclusión. Página 149: El rol del docente de apoyo frente al reto de una educación inclusiva de calidad para la atención a la población estudiantil con discapacidad. Página 161: La oferta bilingüe-bicultural a nivel distrital, una apuesta en la educación de la persona sorda. V. Estudiantes y maestros en cambio. Página 177: El maestro investigador en el aula y su caracterización pedagógica. Página 195: Los Procesos de Lectura y Escritura Creativa en niños, niñas y adolescentes. Análisis de una experiencia

Caminando en la ruta sentipensante: configuración de experiencias pedagógicas nivel inicial

494 páginasEste texto es realizado en el contexto del Plan de Desarrollo 2016 – 2020, “Bogotá mejor para todos”, en el que se señala: Bogotá es entendida como una ciudad educadora, en la que todos los ciudadanos son agentes educadores y todos los espacios pueden ser escenarios pedagógicos para el aprendizaje. Una ciudad educadora tiene como centro el conocimiento e inspira aprendizaje, formas y lenguajes para reconocernos, para reencontrarnos; los espacios para el aprendizaje son entendidos como espacios para la vida, en los que se posibilita la investigación y la innovación para vivir mejor, para reinventarnos como ciudad, una ciudad mejor para todos. Los dieciocho textos aquí presentados, fruto del acompañamiento pedagógico realizado por el IDEP en 2019, son base y referente para seguir aportando en la configuración y consolidación de comunidades de saber y práctica pedagógica de la ciudad, así como en la conformación de colectivos y redes de maestros. Son la evidencia de un potente trabajo de acompañamiento a experiencias de nivel inicial, caracterizadas por contar con ideas o avances para problematizar, estructurar, fundamentar, elaborar estrategias y un plan de acción