Remuneração dos auditores independentes: uma abordagem dos estudos realizados entre 2012 a 2018

-O presente estudo busca compreender as formas de remuneração dos auditores independentes no Brasil. Foi realizado um levantamento bibliométrico de pesquisas na área relativos ao período de 2012 a 2018. A literatura brasileira mostra que a remuneração da profissão de auditoria é um dos motivadores dos alunos a seguirem carreira de auditoria. Também foi verificado que no cenário brasileiro apresentam relação positiva com os honorários de auditoria independente: a qualidade dos serviços de auditoria, o Q de Tobin, a internacionalização da empresa auditada, a participação em mercados estrangeiros, o volume de estoque, a empresa ser auditada por uma big four, o risco de litígio, os níveis de book-tax differences, a complexidade da empresa auditada, a presença de um comitê de auditoria, e honorários pagos por serviços de não auditoria. Já apresentam relação negativa com o honorário de auditoria: o desempenho da companhia, a empresa pertencer ao setor autorregulado, a auditoria ser realizada no primeiro ano de contrato, a liquidez corrente. Não apresentam relação significativa com os honorários de auditoria: o endividamento das companhias, o resultado do período, prejuízo, o parecer de auditoria,a empresa ser familiar, os honorários pagos aos serviços de não auditoria. Assim como o controle acionário ser privado ou público não interfere em menores ou maiores honorários de auditoria. A relação entre os honorários contábeis e o tamanho da empresa auditada apresenta divergência entre ser positiva ou negativa nos estudos analisados. Na literatura brasileira também há divergência entre a relação do grau de alavancagem e os honorários de auditoria ser negativa ou não apresentar relação significativa. Além disso, não é unanime a relação estabelecida entre o nível de governança corporativa das empresas e os honorários de auditoria, sendo que a maioria dos autores nacionais afirmam que essa relação é positiva

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES IMIGRANTES DIGITAIS -DESENVOLVENDO UMA NOVA LINGUAGEM DIDÁTICA PARA A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NA SALA DE AULA

Information and Communication Technologies (ICT's) are already an integral part of the daily life of contemporary society and the popularization of the Internet has made them necessary to the extent that it causes different forms of communication, relationships and knowledge construction to emerge, in a new and exclusive language. On the other hand, the School has not followed this process and insists on offering a conservative and conteudist didactics. This cultural conflict, according to research, forms the main reason for school dropout. To promote a new didactic language that transforms ICT's into Educational Technologies that can favor the teaching-learning process is that we turn our gaze to the teacher, who are mostly digital immigrants and who need to be initiated both in basic training for the use of ICT's, as well as be nourished with pedagogical and cultural knowledge that are sufficient to reduce the space between their initial training and the reality of digital culture that are imposed in the classroom. This paper proposes a Plan of Continuing Education for Digital Immigrant Teachers, most of the regents, in order to produce a new didactic positioning that favors better learning outcomes and can account for the modern demands of the student, society, the globalized world, as well as the professions, diseases and issues that will still arise through this vertiginous growth of knowledge and ICT's.Resumen: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son ya parte integrante de la vida cotidiana de la sociedad contemporánea y la popularización de internet las ha hecho necesarias ya que hace emerger diferentes formas de comunicación, relaciones y construcción del conocimiento, en un lenguaje nuevo y exclusivo. . Por otro lado, la Escuela ha seguido poco este proceso e insiste en ofrecer una didáctica conservadora y contenciosa. Este conflicto cultural, según las investigaciones, constituye la principal razón del abandono escolar. Para impulsar un nuevo lenguaje didáctico que transforme las TIC en Tecnologías Educativas que puedan favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, dirigimos nuestra atención al docente, que en su mayoría son inmigrantes digitales y que ambos necesitan iniciarse en la formación básica para el uso de las TIC, como además de nutrirse de conocimientos pedagógicos y culturales suficientes para reducir la brecha entre su formación inicial y la realidad de la cultura digital que se impone en el aula. Este trabajo propone un plan de Educación Continuada para Docentes Inmigrantes Digitales, la mayoría de los conductores, con el fin de producir un nuevo posicionamiento didáctico que favorezca mejores resultados en el aprendizaje y pueda hacer frente a las demandas modernas del alumno, la sociedad, el mundo globalizado, así. así como las profesiones, enfermedades y problemas que aún surgirán debido a este vertiginoso crecimiento del conocimiento y las TIC.As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s) já são parte integrante do cotidiano da sociedade contemporânea e a popularização da internet as tornou necessárias na medida em que faz surgir diferentes formas de comunicação, relacionamentos e construção do conhecimento, em uma linguagem nova e exclusiva. Em contrapartida a Escola, pouco tem acompanhado este processo e insiste em oferecer uma didática conservadora e conteudista. Este conflito cultural, segundo pesquisas, forma a principal razão da evasão escolar. Para promover uma nova linguagem didática que transforme as TIC’s em Tecnologias Educacionais que possa favorecer o processo de ensino-aprendizagem é que voltamos nosso olhar para o professor, que em sua maioria são imigrantes digitais e que precisam tanto ser iniciados na formação básica para o uso das TIC’s, bem como serem nutridos de conhecimento pedagógico e cultural que sejam suficientes para diminuir o espaço existente entre sua formação inicial e a realidade da cultura digital que se impõem na sala de aula. Este trabalho propõe um plano de Formação Continuada para Professores Imigrantes Digitais, maior parte dos regentes, a fim de produzirem um novo posicionamento didático que favoreça melhores resultados em aprendizagem e possam dar conta das demandas modernas do aluno, da sociedade, do mundo globalizado, assim como das profissões, doenças e questões que ainda surgirão mediante este crescimento vertiginoso do conhecimento e das TIC’s

UMA AVALIAÇÃO PARA MÉDIA COMPLEXIDADE DO PLANO DIRETOR DE REGIONALIZAÇÃO DA SAÚDE DE MINAS GERAIS (PDR/MG)

The work seeks to analyze access to medium complexity health services in the State of Minas Gerais from intercity flows of patients, ie, identifying the configuration of the urban network of health Minas Gerais through the delimitation of micro-regional centers of health care and their areas of influence. Compare the urban health network identified with the structure designed by the Master Plan of Regionalization of Health of Minas Gerais (PDR / MG) of 2011. The basic spatial units for the identification of micro-regional centers are the municipalities of Minas Gerais. The review period is the year 2012. The results demonstrate that the health network in the state of Minas Gerais has a large disparity in the distribution of services with a high concentration in some poles, revealing a breach of the principle of fairness in access to health since there is need to shift the claimant population coming from more distant municipalities.O trabalho busca analisar o acesso a serviços de saúde de média complexidade no Estado de Minas Gerais a partir dos fluxos intermunicipais de pacientes, ou seja, identificar a configuração da rede urbana de saúde de Minas Gerais através da delimitação dos polos microrregionais de atendimento à saúde e suas áreas de influência. Compara-se a rede urbana de saúde identificada com a estrutura planejada pelo Plano Diretor de Regionalização da Saúde de Minas Gerais (PDR/MG) do ano de 2011. As unidades espaciais básicas para a identificação dos polos microrregionais são os municípios mineiros. O período de análise é o ano de 2012. Os resultados demostram que a rede de saúde no Estado de Minas Gerais possui uma grande disparidade na distribuição dos atendimentos com grande concentração em alguns polos, revelando o não cumprimento do princípio de equidade no acesso à saúde, já que há necessidade de deslocamento da população demandante oriunda de municípios mais distantes

ANÁLISE DO VÍNCULO DOS ALUNOS COM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DURANTE O ISOLAMENTO SOCIAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA ESTADUAL

This article proposes to analyze quantitatively the students´relationship to pedagogical practices of a basic education school from Rio de Janeiro´s state system, during the social isolation resulting from the community contamination of COVID-19. Access to the Google Classroom platform and the school's 2020 results were analyzed. The hypothesis of this study is that the starting classes of each segment tend to show less relationship to pedagogical activities because they were new students at the institution. To interpret the concept and the results, we used the theoretical reference of Cognitive Psychology and, to analyze the data, we developed a descriptive statistics of students' access to the digital platform by classes and Pearson's correlation to verify the variables new and old students to measure the maintenance of the students' relationship with school. The results showed a decrease in accession to the Digital Platform, a weak correlation between new / old students with the maintenance of relationship with the pedagogical tasks and little possibility that terminal classes tend to exhibit higher quality in students' relationships.Este artículo tiene como objetivo analizar cuantitativamente el vínculo entre los estudiantes y las prácticas pedagógicas de una escuela de educación básica en la escuela estatal de Rio de Janeiro, durante el aislamiento social resultante del estado de contaminación comunitaria de COVID-19. Se analizó el acceso a la plataforma Google Classroom y a los resultados de aprobación de la escuela en 2020. La hipótesis de esta investigación es que las clases iniciales de cada segmento tienden a mostrar menos vinculación con las actividades pedagógicas porque son nuevos estudiantes en la institución. Para interpretar el concepto y los resultados utilizamos el marco teórico de la Psicología Cognitiva y, para analizar los datos, elaboramos una estadística descriptiva del acceso de los estudiantes a la plataforma digital por clases y la correlación de Pearson para verificar las variables de los estudiantes nuevos y antiguos para medir el mantenimiento del vínculo de los estudiantes con la escuela. Los resultados mostraron una disminución en el número de miembros de la Plataforma Digital, una correlación débil entre los estudiantes nuevos/antiguos y el mantenimiento de vínculos con tareas pedagógicas y pocas posibilidades de que las clases terminales tiendan a mostrar una mayor calidad en los vínculos de los estudiantes.O presente artigo analisou quantitativamente o vínculo dos alunos com as práticas pedagógicas de uma escola da educação básica da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro, durante o isolamento social decorrente do estado de contaminação comunitária do COVID-19. Foram analisados os acessos à plataforma Google Classroom e os resultados de aprovação 2020 da escola. A hipótese desta pesquisa é que as turmas iniciais de cada segmento tendem exibir menor vínculo às atividades pedagógicas por se tratar de alunos novos na instituição. Para interpretação do conceito e dos resultados utilizamos o referencial teórico da Psicologia Cognitiva e, para analisar os dados, elaboramos uma estatística descritiva dos acessos dos alunos à plataforma digital por turmas e a correlação de Pearson para verificação das variáveis alunos novos e antigos para aferir a manutenção do vínculo dos alunos com a escola. Os resultados demonstraram um decréscimo de adesão à Plataforma Digital, uma fraca correlação entre alunos novos/antigos com a manutenção de vínculo com as tarefas pedagógicas e pouca possibilidade de que turmas terminais tendem exibir maior qualidade no vínculo dos discentes

CRENÇAS, FAKE NEWS E SAÚDE MENTAL: CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES

The theme of this work is the relationship between beliefs, fake news and mental health, also considering the implications of this relationship in the context of the COVID-19 pandemic. It deals with issues related to life in society, enabling reflection on safer ways to use the internet and the benefits of this at an individual and collective level, shed light on the effect that beliefs and belief systems can have on reading the world and in the behavior of people and groups. It was based on a literature review with the aim of broadening the understanding of the connection between the issues mentioned and brought attention to the impact that false news can have on political choices and ways of acting, and consequently on mental health.Este trabajo tiene como tema la relación entre creencias, noticias falsas y salud mental, considerando también las implicaciones de esta relación en el contexto de la pandemia de COVID-19. Trata temas que conciernen a la vida en sociedad, permitiendo la reflexión sobre formas más seguras de usar Internet y los beneficios de la misma a nivel individual y colectivo, arrojando luz sobre el efecto que las creencias y los sistemas de creencias pueden tener en la lectura del mundo y en el comportamiento de las personas y los grupos. Se elaboró a partir de una revisión de la literatura destinada a ampliar la comprensión de la conexión entre los temas mencionados y llamó la atención sobre el impacto que las noticias falsas pueden tener en las opciones políticas y las formas de actuar, y en consecuencia en la salud mental.Este trabalho tem como tema a relação entre as crenças, as fake News e a saúde mental, considerando também as implicações dessa relação no contexto da pandemia de COVID-19. Trata de questões que dizem respeito à vida em sociedade, viabilizando a reflexão sobre formas mais seguras de se usar a internet e os benefícios disso ao nível individual e coletivo, lançando luz ao efeito que as crenças e sistemas de crenças podem ter na leitura de mundo e no comportamento de pessoas e grupos. Foi elaborado a partir de uma revisão bibliográfica visando ampliar o entendimento a respeito da conexão entre os assuntos mencionados e trouxe atenção ao impacto que as notícias falsas podem ter nas escolhas políticas e formas de agir, e consequentemente na saúde mental

Brain size regulations by cbp haploinsufficiency evaluated by in-vivo MRI based volumetry

The Rubinstein-Taybi Syndrome (RSTS) is a congenital disease that affects brain development causing severe cognitive deficits. In most cases the disease is associated with dominant mutations in the gene encoding the CREB binding protein (CBP). In this work, we present the first quantitative analysis of brain abnormalities in a mouse model of RSTS using magnetic resonance imaging (MRI) and two novel self-developed automated algorithms for image volumetric analysis. Our results quantitatively confirm key syndromic features observed in RSTS patients, such as reductions in brain size (-16.31%, p < 0.05), white matter volume (-16.00%, p < 0.05), and corpus callosum (-12.40%, p < 0.05). Furthermore, they provide new insight into the developmental origin of the disease. By comparing brain tissues in a region by region basis between cbp(+/-) and cbp(+/+) littermates, we found that cbp haploinsufficiency is specifically associated with significant reductions in prosencephalic tissue, such us in the olfactory bulb and neocortex, whereas regions evolved from the embryonic rhombencephalon were spared. Despite the large volume reductions, the proportion between gray-, white-matter and cerebrospinal fluid were conserved, suggesting a role of CBP in brain size regulation. The commonalities with holoprosencephaly and arhinencephaly conditions suggest the inclusion of RSTS in the family of neuronal migration disorders.We are grateful to Begona Fernandez for her excellent technical assistance. We would like to thank S. Sawiak (Wolfson Imaging Centre, University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom) for the mouse brain tissue probability maps and the SPMmouse plug-in, and to N. Kovacevic (Mouse Imaging Centre, Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, Canada) for the atlas of the mouse brain. Supported by grants from the Spanish MINECO to S.C. (BFU 2012-39958) and MINECO and FEDER to D.M. (TEC 2012-33778) and from MINECO (SAF2011-22855) and Generalitat Valenciana (Prometeo/2012/005) to A.B. The Instituto de Neurociencias is "Centre of Excellence Severo Ochoa".Ateca Cabarga, JC.; Cosa, A.; Pallares, V.; Lopez-Atalaya, JP.; Barco, A.; Canals, S.; Moratal Pérez, D. (2015). Brain size regulations by cbp haploinsufficiency evaluated by in-vivo MRI based volumetry. Scientific Reports. 5. https://doi.org/10.1038/srep16256S5Rubinstein, J. H. & Taybi, H. Broad thumbs and toes and facial abnormalities. A possible mental retardation syndrome. Am J Dis Child 105, 588–608 (1963).Van Belzen, M., Bartsch, O., Lacombe, D., Peters, D. J. & Hennekam, R. C. Rubinstein-Taybi syndrome (CREBBP, EP300). Eur J Hum Genet. 19, preceeding 118–120 (2011).Hennekam, R. C. 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