Factores asociados a los resultados de las pruebas de competencia genéricas en el componente de lectura crítica desde la perspectiva docente-estudiante

The purpose of this research was framed in establishing the main factors associated with the results of the generic competence test in the critical reading component from the teacher-student perspective. For data collection, a questionnaire was designed whose validity and reliability allowed showing five factors in the students and six in the teachers. The methodological framework was approached from the mixed approach under a Comparative Sequential Exploratory design, defining three phases for its development. In the first, the population was characterized to identify the influence on sociodemographic aspects in the reading process. In the second, the analysis of quantitative and qualitative data through descriptive and multivariate statistics that allowed the identification of factors. And in the third, the convergences and divergences from the voices of the participants, supported by the Atlas Ti and SPSS software. The sample was made up of 63 students and 15 teachers. Conclusions: the investigation was effective in detecting the factors that influence the reading process and that are the cause of the low or good performances in the generic tests. The statistical analysis (QUANTI) of rotated components: Varimax with Kaiser standardization, allowed to identify five factors in the students and six in the teachers in relation to the reading component, finding coincidence in the following factors: Strategies implemented, Influence of reading, Evaluation of the Generic Competences, Complementarity of the process and Times and Schedules. The analysis (CUALI) of convergence and divergence allowed to obtain the following coincidences: Importance of Reading Comprehension, Strategies for the development of CL, Causes of low performance in CL, Perceptions about the generic competency test.El propósito de esta investigación se enmarcó en establecer los principales factores asociados a los resultados de la prueba de competencia genérica en el componente de lectura crítica desde la perspectiva docente-estudiante. Para la recolección de datos se diseñó un cuestionario cuya validez y confiabilidad permitió evidenciar cinco factores en los estudiantes y seis en los profesores. El marco metodológico fue abordado desde el enfoque mixto bajo un diseño Exploratorio Secuencial Comparativo, definiendo tres fases para su desarrollo. En la primera se caracterizó la población para identificar la influencia en aspectos sociodemográficos en el proceso lector. En la segunda, el análisis de datos cuantitativos y cualitativos a través de estadística descriptiva y multivariantes que permitió la identificación de factores. Y en la tercera, las convergencias y divergencias a partir de las voces de los participantes, soportado por el software Atlas Ti y SPSS. La muestra estuvo conformada por 63 estudiantes y 15 docentes. Conclusiones: la investigación resultó eficaz para detectar los factores que inciden en el proceso lector y que son causa de los bajos o buenos desempeños en las pruebas genéricas. El análisis (Cuanti) estadístico de componentes rotados: Varimax con normatización Kaiser, permitió establecer cinco factores en los estudiantes y seis en los profesores en relación con el componente de lectura encontrándose coincidencia en los siguientes factores: Estrategias implementadas, Influencia de la lectura, Evaluación de la Competencias Genérica, Complementariedad del proceso y Tiempos y Horarios. El análisis (CUALI) de convergencia y divergencia permitió obtener las siguientes coincidencias: Importancia de la Comprensión lectora, Estrategias para el desarrollo de la CL, Causas del bajo desempeño en la CL, Percepciones sobre la prueba de competencias genéricas

Estrategias ecopedagógicas para la conservación de técnicas ancestrales de siembra en el resguardo indígena El Gran Sábalo

The objective of this research was to rescue the ancestral planting practices, friendly to the environment, to face the deterioration of nature and the Pacha Mama in the indigenous reserve El Gran Sábalo, Barbacoas, Departament of Nariño. The study was carried out with the fourth grade students of the Anzamapi Education Center from the guidelines of the qualitative approach, the interpretive paradigm, and the revalorizing participation action research. The results showed that the planting of illegal crops, the lack of transmission of ancestral agricultural knowledge to the new generations and acculturation are the main causes of environmental deterioration that is evident in this area. The ecological and pedagogical strategy 'Ancestral knowledge sows green hope' emerged from the study, as an alternative for knowledge, recognition, appreciation, and dissemination of ancestral environmentally friendly planting techniques. Through this environmental education s, the treatment, it is expected to awaken in children and young people, the love for nature and the land, legal practices of agricultural work in community that brings harmony, peace, and social and environmental security to the territory.El objetivo de la presente investigación fue rescatar las prácticas ancestrales de siembra amigables con el medio ambiente, para enfrentar el deterioro de la naturaleza y de la Pacha Mama en el resguardo indígena El Gran Sábalo, Barbacoas, Departamento de Nariño. El estudio se realizó con los estudiantes del grado cuarto del Centro Educativo Anzama pi, desde los lineamientos del enfoque cualitativo; del paradigma interpretativo y de la investigación acción participación revalorizadora, los resultados evidenciaron que la siembra de cultivos ilícitos, la falta de transmisión del saber ancestral agrícola a las nuevas generaciones y la aculturación son las principales causas del deterioro ambiental que se evidencia en esta región. De esta investigación emergió la estrategia ecopedagógica El saber ancestral siembra esperanza verde como una alternativa de conocimiento, reconocimiento, valoración y difusión de las técnicas ancestrales de siembra amigables con el medio ambiente. A través de esta estrategia de educación ambiental, se espera despertar en los niños y en los jóvenes el amor por la naturaleza, por la tierra, por las prácticas lícitas de trabajo agrícola en comunidad que trae consigo armonía, paz y seguridad social y ambiental en el territorio

Role of Metalinguistic Skills in the Processes of Reading and Writing in the Education

El ICFES a través del Programa de las Pruebas Saber Pro en su componente de Evaluación del Lenguaje, asume un enfoque orientado a la medición y evaluación de sus competencias lectoras de forma contextual, específicamente en las dimensiones del saber comprender, interpretar, analizar y producir tipos de textos según sus necesidades comunicativas y exigencias del medio cultural, social y académico. En este sentido cobra relevancia y pertinencia el desarrollo de estudios que permitan optimizar los procesos de lectura y escritura a partir de su relación funcional con el desarrollo de las habilidades metalingüísticas, que les brinden a los estudiantes la oportunidad de fortalecer sus competencias integrales del saber ser y saber hacer, en la generación y adquisición de los conocimientos. En este contexto, este artículo profundiza en la revisión de los referentes conceptuales y empíricos que argumental el papel de las habilidades metalingüísticas, orientadas a fortalecer el perfil de la competencia lectora de los futuros egresados frente a los retos que deben asumir en sus diferentes roles ocupacionales en la sociedad contemporánea.Abstract: The ICFES through Testing Program in its component Saber Pro Language Assessment assumes oriented measurement and evaluation of their reading skills contextually focus specifically on the dimensions of knowledge to understand, interpret, analyze and produce type’s texts according to their communicative needs and demands of the cultural, social and academic environment. This shows the importance and relevance of development studies to optimize the processes of reading and writing from their functional relationship to the development of metalinguistic abilities, to provide students with the opportunity to strengthen their comprehensive knowledge skills be and expertise in the generation and acquisition of knowledge. In this context, this article explores is the review of related conceptual and empirical argument that the role of metalinguistic skills, aimed at strengthening the profile of literacy skills of future graduates meet the challenges that must be assumed in different occupational roles in contemporary society

La Ecopedagogía como herramienta para mitigar factores ambientales y convivenciales potenciando el aprendizaje de niños de tercer grado

The purpose of this article is to show the implementation of eco-pedagogical strategies that mitigate environmental and convivial factors to potentiate the learning of third grade students at the Miguel Zapata Technical Educational Institution. The research was developed from the parameters of the quantitative approach with positivist paradigm, framed in the type of quasi-experimental study; the design includes the phases of diagnosis, design and implementation and evaluation, the sample was made up of 25 students, the techniques and instrument applied for the collection of information was a Likert Scale survey. The results showed that environmental factors defined as visual, auditory, and residual pollution and, convivial that integrate verbal and physical aggressions and disruptive behaviors if they influence the teaching and learning processes of students. It was concluded that the implementation of ecopedagogical activities contribute significantly to the consolidation of values and positive attitudes with the environment and similarly strengthen good coexistence behaviors and environmental conservation habits.El presente artículo tiene como propósito mostrar la implementación de estrategias eco pedagógicas que mitiguen factores ambientales y convivenciales a fin de potencializar el aprendizaje de estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa Técnica Miguel Zapata. La investigación se desarrolló desde los parámetros del enfoque cuantitativo con paradigma positivista, enmarcado en el tipo de estudio cuasiexperimental; el diseño incluye las fases de diagnóstico, diseño e implementación y evaluación, la muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, la técnica e instrumento aplicado para la recolección de la información fue una encuesta Escala Likert. Los resultados arrojaron que factores ambientales definidos como contaminación visual, auditiva y residual y, convivenciales que integran agresiones verbales y físicas y los comportamientos disruptivos si influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Se concluyó que, la implementación de actividades ecopedagógicas contribuyen de manera significativa con el afianzamiento de valores y actitudes positivas con el ambiente y de manera análoga se fortalecen buenos comportamientos convivenciales y hábitos de conservación ambiental

Prácticas y saberes culturales para el uso del suelo en armonía con la espiritualidad y el equilibrio ambiental en el resguardo indígena Awá Quejuambí – Tumaco Nariño

The ancestral knowledge possessed by the greatest connoisseurs evidenced in the conversations that were held in the unstructured interviews, with fathers and mothers of families, applied through qualitative methodology. They are the ones who have maintained their roots in the territory, in the proper use of the land; putting to walk the thought and the feeling to the attachment of its identity traits, reading and interpreting each sign present on the ground, as well as the symbols present in the spaces of the territory, interweaving them in the times that generate spiritual knowledge. To resignify the cultural practices of land use, pedagogical activities were developed by inserting themes of their own knowledge, dynamized with play and recreation, by the teaching staff, in second grade primary school students of the Awá Quejuambí indigenous reservation, achieving positive results. thanks also to the previous knowledge that the students possess.    Los saberes ancestrales que poseen los mayores sabedores evidenciados en los conversatorios que se sostuvo en las entrevistas no estructuradas con padres y madres de familia, aplicados mediante la metodología cualitativa son los que han mantenido el arraigo por el territorio, en el uso adecuado del suelo; poniendo a caminar el pensamiento y el sentimiento al apego de sus rasgos identitarios, leyendo e interpretando cada signo presente el suelo, al igual que los símbolos presentes en los espacios del territorio, entretejiéndolos en los tiempos generadores del saber espiritual. Para resignificar las prácticas culturales del uso del suelo, se desarrollaron actividades pedagógicas insertando temáticas del saber propio, dinamizadas con la lúdica y la recreación, por el cuerpo docente, en estudiantes de grado segundo de primaria del resguardo indígena Awá Quejuambí, logrando resultados positivos, gracias también a los saberes previos que poseen los estudiantes. &nbsp

La restauración ecológica como estrategia ambiental para el mejoramiento de la calidad de vida

This article presents the results of a research whose objective was to carry out the ecological restoration of a section of the Quilcacé River in the sector of El Hoyo, Patía-Cauca through environmental education with students of 4th and 5th grade of the Camilo Torres Educational Institution. The theoretical foundations focus on ecological restoration and environmental pedagogical strategies to mitigate the impacts that illegal mining has left on Colombian territories. The methodology is of quantitative approach with positivist paradigm of quasi-experimental type and descriptive scope, a Likert scale survey was applied and from the information collected, systematized and analyzed it was found that the design and implementation of pedagogical strategies of ecological restoration is fundamental for the recovery of the water sources of the region giving way to the approach of the educational proposal called  "Sowing, sowing the degraded land I am restoring" that allowed the application of favorable actions with the environment that result in the improvement of the quality of life of the inhabitants of El Hoyo, Patía-Cauca, this being the main conclusion.El presente artículo expone los resultados de una investigación cuyo objetivo se centró en llevar a cabo la restauración ecológica de un tramo del río Quilcacé en el sector de El Hoyo, Patía-Cauca a través de la educación ambiental con estudiantes de 4° y 5° de la Institución Educativa Camilo Torres. Los fundamentos teóricos se centran en la restauración ecológica y estrategias pedagógicas ambientales para mitigar los impactos que ha dejado la minería ilegal en los territorios colombianos. La metodología es de enfoque cuantitativo con paradigma positivista de tipo cuasi experimental y alcance descriptivo, se aplicó una encuesta escala Likert y a partir de la información recolectada, sistematizada y analizada se encontró que resulta fundamental el diseño e implementación de estrategias pedagógicas de restauración ecológica para la recuperación de las fuentes de agua de la región dando paso al planteamiento de la propuesta educativa denominada “Sembrando, sembrando el terreno degradado voy restaurando” que permitió la aplicación de acciones favorables con el ambiente que redundan en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de El Hoyo, Patía-Cauca, siendo esta la principal conclusión

Proyecto Educativo Institucional

Reflexionar acerca del quehacer de la escuela (docentes, directivos docentes, alumnos, comunidad), y luego conceptualizarlo en un libro no es fácil: Primero, porque se pone de manifiesto si se educará para una sociedad cambiante; entonces, ¿sobre qué educar? Segundo, en cuanto la autoformación del docente, todos ellos saben y reconocen que se hace necesario estar actualizado; por lo tanto, especializaciones, maestrías, doctorados, postdoctorados, son estudios que deben incluirse en su proyecto de vida; pero, ¿cuántos lo hacen? Tercero, lo plurívoco del nombre “Calidad y Autonomía en las instituciones escolares” se desglosa así: Calidad, debe entenderse como el conjunto de acciones que responde a un contexto sociocultural, donde la población discapacitada sea inclusiva. Aquí vale la pena un primer cuestionamiento: ¿Sí tiene la escuela recursos para responder a estas demandas? Autonomía, como ejercicio ético de una comunidad para proponer planes, acciones y futurizar la escuela. El segundo cuestionamiento sería: ¿Qué tan autónoma son las decisiones de la escuela

Más que un documento, un compromiso social con la educación pública y privada del país

Este primer texto de cuatro capítulos contiene una base reflexiva en torno al Proyecto Educativo Institucional (PEI) como “carta de navegación” de las escuelas, en cuyos apartados se dinamiza la experiencia de veinte escuelas del Distrito de Barranquilla, como ejercicio enriquecedor desde el proyecto ARPEI, que logró “desnudar” a estas escuelas en su quehacer; y luego, “vestirlas” a través de orientaciones directas, de docentes con un alto nivel educativo, que hicieron generar un cambio conceptual en la docencia, en el accionar y en la proyección de estas escuelas

Incidencia del saber ecológico para la restauración de la quebrada palo bobo desde la mirada de prácticas pedagógicas ambientales en el municipio de Patia, Cauca

The objective of this research is to establish the incidence of ecological knowledge on the restoration of the Palo Bobo ravine from the perspective of pedagogical practices in the municipality of Patía, Cauca. The study was carried out using a quantitative approach, positivist paradigm, quasi-experimental type and descriptive scope which consisted of the phases of diagnosis, characterization, and design. The sample consisted of 21 members of the Chondural community and the Likert scale survey was used to collect information. The findings from the survey show that four environmental problems are evident in the village: erosion processes, direct wastewater dumping, water supply and inadequate disposal of solid waste. Based on these results an environmental pedagogical strategy called "United Ecological Education and Restoration for Conservation" was designed that consists of four parts: fieldwork in the ravine, a workshop on reforestation and ecological succession processes, a discussion of local fauna and its importance for restoration and the elaboration of a problem tree to represent/depict water resources and associated conflicts in this region.La presente investigación propone como objetivo establecer la incidencia que tiene el saber ecológico sobre la restauración de la quebrada Palo Bobo desde la mirada de prácticas pedagógicas, en el municipio de Patía, Cauca. El estudio se llevó a cabo desde el enfoque cuantitativo, paradigma positivista, tipo cuasiexperimental y alcance descriptivo incluyendo las fases de diagnóstico, caracterización y diseño; la muestra estuvo conformada por 21 integrantes de la comunidad de la vereda Chondural, la técnica aplicada para la recolección de la información fue la encuesta escala Likert. Los resultados encontrados reflejaron que en la vereda se evidencian cuatro problemáticas ambientales: procesos de erosión, el vertimiento de aguas residuales directas, el abastecimiento de agua y la inadecuada disposición de los residuos sólidos, lo que dio paso al diseño de una estrategia pedagógica ambiental denominada “Educación y restauración ecológica unidas para la conservación” conformada por cuatro estrategias que son el reconocimiento de campo que integra el recorrido por la quebrada, un taller de reforestación y procesos de sucesión ecológica, un conversatorio de fauna local y su importancia en la restauración y la elaboración de un árbol de problema instituido como el agua y sus conflictos

Escenarios

El ICFES a través del Programa de las Pruebas Saber Pro en su componente de Evaluación del Lenguaje, asume un enfoque orientado a la medición y evaluación de sus competencias lectoras de forma contextual, específicamente en las dimensiones del saber comprender, interpretar, analizar y producir tipos de textos según sus necesidades comunicativas y exigencias del medio cultural, social y académico. En este sentido cobra relevancia y pertinencia el desarrollo de estudios que permitan optimizar los procesos de lectura y escritura a partir de su relación funcional con el desarrollo de las habilidades metalingüísticas, que les brinden a los estudiantes la oportunidad de fortalecer sus competencias integrales del saber ser y saber hacer, en la generación y adquisición de los conocimientos. En este contexto, este artículo profundiza en la revisión de los referentes conceptuales y empíricos que argumental el papel de las habilidades metalingüísticas, orientadas a fortalecer el perfil de la competencia lectora de los futuros egresados frente a los retos que deben asumir en sus diferentes roles ocupacionales en la sociedad contemporáneaThe ICFES through Testing Program in its component Saber Pro Language Assessment assumes oriented measurement and evaluation of their reading skills contextually focus specifically on the dimensions of knowledge to understand, interpret, analyze and produce type’s texts according to their communicative needs and demands of the cultural, social and academic environment. This shows the importance and relevance of development studies to optimize the processes of reading and writing from their functional relationship to the development of metalinguistic abilities, to provide students with the opportunity to strengthen their comprehensive knowledge skills be and expertise in the generation and acquisition of knowledge. In this context, this article explores is the review of related conceptual and empirical argument that the role of metalinguistic skills, aimed at strengthening the profile of literacy skills of future graduates meet the challenges that must be assumed in different occupational roles in contemporary society