Cultural relevance in the LEP-LD classroom

This investigation considered Mexican-American students classified as Limited English Proficient (LEP) and Special Education Learning Disabled (LD) on achievement in and attitudes toward reading. Two students used culturally matched materials and two students used non-culturally matched, grade appropriate materials. The individuals who received treatment were paired with those who did not receive treatment on key variables as closely as possible. Qualitative descriptive information answered the following questions: (1) Will the use of a culturally matched novel have the same learning effects as use of a non-culturally matched novel? (2) Will the use of the culturally matched novel lower the affective filter more than use of a non-culturally matched novel? The literature available indicates that culturally matched materials improve achievement and attitude for other populations; this study investigated those results among Mexican-American LEP-LD children

Strategies to infer meaning of unknown words in a text used by children in a secondary school in Tehuacán

"In Mexico, learning English has become essential because in the competitive job market, speaking English is not an option, but a necessity due the enrollment of students learning English as a foreign language in the formal education system. Thus, this project was conducted to determine how ten adolescent students were able to understand an A1 reading comprehension task through the use of context clues. The students were selected depending on their level of performance (high, medium and low). In this study, some of the reading comprehension strategies that the participants of this research use to infer meaning of unknown words are: the context, the use of the dictionary, the use of cognates, recognition of titles, studying vocabulary and teacher`s help. These strategies are explained and the results demonstrate the rate scale in which these strategies are used by the participants of the study as well.

El desarrollo eficiente de las habilidades gerenciales como herramienta de gestión

Las habilidades gerenciales son un conjunto de capacidades y conocimientos que una persona necesita para realizar las actividades de administración, de liderazgo y de coordinación en el rol de gerente de una determinada organización. En dichas organizaciones se proveen bienes y servicios con los cuales se satisfacen las necesidades de los individuos, estas empresas son guiadas o dirigidas por administradores, por lo cual la importancia de que un gerente posea destrezas y habilidades para dirigir a su equipo y lograr que tenga compromiso y participación en los distintos niveles de trabajo es fundamental. Es así como los gerentes deben tener la capacidad de obtener lo mejor de los trabajadores, por lo que se hace cada día más imprescindible que estén dispuestos a asumir estos desafíos, evidenciándose que a medida que el mundo de los negocios cambia, también lo hace la necesidad de determinadas habilidades gerenciales. Con lo anterior se deduce que si se está en constante actualización y mejora de las habilidades directivas, se logra tener un manejo adecuado de las competencias básicas y esenciales en lo que respecta a la labor en el interior de las organizaciones. A través de este ensayo de identifican y desarrollan las principales habilidades que un gerente debe poseer. Para su mejor comprensión está dividido en dos capítulos, el primero donde se determinan las habilidades gerenciales requeridas por un gerente y el segundo explica la importancia de la aplicación de las mismas en una organizació

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en el área de matemáticas de los niños y niñas del grado cuarto de la Institución Educativa Riosucio

El presente proyecto toca temas educativos de gran importancia para padres de familia, docentes y los mismos estudiantes, se maneja un vocabulario acorde para cualquier persona que desee consultarlo. En él se tratan temas como: procesos de enseñanza, procesos de aprendizaje, estrategias metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje, estándares básicos de competencias, lineamientos curriculares, procesos de evaluación, pruebas SABER, aprendizaje significativo (tipos, ventajas e implicaciones). Para finalizar el proyecto trae como anexo una cartilla con estrategias lúdicas las cuáles se pueden trabajar en ambientes abiertos o cerrados. Estas actividades vienen diseñadas de tal manera que los materiales sean de fácil consecución y en su mayoría se pueden realizar con material reciclable, también cada actividad viene con su respectiva competencia y objetivo, esto teniendo en cuenta al tipo de pensamiento que apunta a saber: pensamiento numérico y sistemas numéricos, pensamiento espacial y sistemas geométricos, pensamiento métrico y sistemas de medida, pensamiento aleatorio y sistemas de datos y pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos. Esta cartilla nace de las observaciones y análisis realizados a un grupo de estudiantes de grado cuarto, de cual se pudo identificar el desgano por las matemáticas por parte de los estudiantes y la falta de estrategias didácticas por parte de los docentes, motivo por el cual se decidió elaborar este proyecto

Comparación del modulo resiliente de la subrasante obtenido a partir de deflexiones de impacto y mediante ensayos de laboratorio en un proyecto vial del departamento de Cundinamarca

El presente estudio se llevará a cabo en la carretera El Portal El Antojo que vía une la ciudad de Bogotá, con la carretera Bogotá Villavicencio, esta es de gran importancia porque sirve de apoyo principalmente cuando la Concesión realiza labores de mantenimiento en el túnel de El Boquerón obligando a desviar el tráfico por esta carretera. Para calcular el módulo resiliente de la subrasante en carretera El Portal El Antojo se llevaron a cabo medidas de deflexión en el mes de enero de 2010, mediante el empleo del FWD KUAB 50 2m de la firma GEVIAL LTDA. Para el análisis y procesamiento de la información se llevará a cabo de acuerdo con los lineamientos y normas establecidos en la guía metodológica para la rehabilitación de pavimentos asfálticos de carreteras del INVIAS. Se determinarán parámetros estructurales como la deflexión central, el módulo resiliente de la subrasante, y el número estructural de la vía seleccionada a través de un procedimiento de retro cálcul

Predictive Modelling of Air Quality in Madrid.

As global concerns about climate change and deteriorating air quality intensify, the European Environment Agency (EEA) and other international organizations are making copious efforts to undo the damage that so many human activities and industries have done to our ecosystems, especially to the air we breathe. The Barcelona Institute for Global Health (Instituto de Salud Global de Barcelona) annually publishes a ranking that studies mortality attributable to air pollution in more than 1,000 European cities. The Spanish capital, Madrid, leads the ranking associated with deaths caused by nitrogen dioxide. This end-of-degree dissertation provides a holistic assessment of Madrid City Council’s current air quality system. It is demonstrated that this system is rather rudimentary and needs urgent actualization. Not only is this air quality control system only composed of 24 static measurement stations, but also, the data is vastly incomplete. Furthermore, two predictive models have been developed (an ARIMA Time Series and an LSTM recurrent neural network) to study how time series models adapt to this type of data. These models highlight the importance for Madrid’s City Council to have a robust air quality control system. The results of both predictive models are used to make recommendations to the City Council on improving its air quality system. A stronger air quality system will allow Madrid’s City Council to act proactively in reducing pollution and making efficient energy use.pre-print9659 K

On an iterative method for approximate solutions of a generalized Boussinesq model

An iterative method is proposed for nding approximate solutions of an initial and boundary value problem for a nonstationary generalized Boussinesq model for thermally driven convection of fluids with temperature dependent viscosity and thermal conductivity. Under certain conditions, it is proved that such approximate solutions converge to a solution of the original problem; moreover, convergence-rate bounds for the constructed approximate solutions are also obtained

Mecanismos evolutivos, filogenia y taxonomía de Veronica subsect. Pentasepalae Benth. (Veronica L., Plantaginaceae sensu APG III)

[ES] Se ha llevado a cabo un estudio biosistemático de Veronica subsect. Pentasepalae Benth. con el fin de comprobar la monofilia de la subsección, aclarar las relaciones filogenéticas entre las especies y evaluar el papel que la hibridación y la poliploidía han podido jugar en la historia evolutiva del grupo. Para ello se han utilizado datos morfológicos, biogeográficos, de secuencias de ADN (nucleares y plastidiales) y de niveles de ploidía. Los análisis de secuencias de ADN demuestran que V. subsect. Pentasepalae constituye un linaje monofilético y revelan la existencia de cinco clados que se corresponden con amplias regiones geográficas. Se ha encontrado un alto grado de incongruencia entre los sets de datos de ADN nuclear y plastidial, que puede deberse a hibridación poliploide, separación incompleta de linajes o a una combinación de ambas causas. El análisis de secuencias ITS permite el reconocimiento de 11 especies monofiléticas (10 diploides y una tetraploide), previamente descritas sobre la base de caracteres morfológicos. Los análisis filogenéticos ponen de manifiesto que V. orsiniana, en su circunscripción actual, es polifilética, lo cual se encuentra apoyado por caracteres morfológicos y biogeográficos. Por ello, se propone tratar a las poblaciones de la Península de los Balcanes como una especie diferente y utilizar para ella el nombre V. kindlii, mientras que el nombre V. orsiniana se reserva para las poblaciones distribuidas por Italia, sur de Francia y norte de España. La relación de grupo hermano encontrada entre V. orbiculata A. Kern. y las poblaciones italianas de V. orsiniana sugiere la existencia de contactos pasados en el área anfiadriática. Los análisis filogenéticos de ADN nuclear demuestran que las poblaciones diploides de V. austriaca subsp. jacquinii (Baumg.) Watzl y de V. orbiculata constituyen dos linajes monofiléticos independientes. Por ello, consideramos que las poblaciones de morfología intermedia entre V. austriaca subsp. jacquinii y V. orbiculata son probablemente producto de la hibridación entre ambos taxones, en lugar de formas de transición distribuidas a lo largo de un gradiente de condiciones ecológicas. La cuantificación del contenido de ADN mediante citometría de flujo ha permitido estimar de forma indirecta el nivel de ploidía de 17 taxones de V. subsect. Pentasepalae (c. 960 individuos de 320 poblaciones). Se ha estimado por primera vez el nivel de ploidía de V. teucrioides (2x). En cuanto a V. orbiculata, considerada únicamente tetraploide, se han hallado poblaciones diploides, así como poblaciones mixtas en las que están representados ambos citotipos. Además, se han encontrado por primera vez individuos tetraploides de V. rosea en Sobre la base de datos morfológicos, se propone elevar al rango específico V. kindlii var. linearis Bornm. y por tanto, la nueva combinación V. linearis (Bornm.) Rojas-Andrés & M.M.Mart.Ort., comb. et stat. nov. Se propone un tratamiento taxonómico de V. subsect. Pentasepalae en toda su área de distribución, basado en los datos morfológicos, biogeográficos, las estimaciones de niveles de ploidía y que es congruente con los resultados obtenidos de los análisis filogenéticos basados en secuencias de ADN. En total se reconocen 17 especies, cuatro subespecies y una variedad. La síntesis taxonómica resultante incluye una clave dicotómica de determinación de las especies, descripciones morfológicas detalladas, ilustraciones botánicas y mapas de distribución. Por último, se propone un tratamiento nomenclatural completo para V. subsect. Pentasepalae, que ha incluido el estudio crítico de unos 230 nombres. En total se han elegido 21 lectótipos, dos epítipos y un neótipo.[EN]A biosystematic study of Veronica subsect. Pentasepalae Benth. has been carried out, in order to test the monophyly of the subsection, clarify the phylogenetic relationships among species, and evaluate the role that hybridization and polyploidization might have had in the evolutionary history of the group. To this aim morphological, biogeographical, DNA sequence data (nuclear and plastid) and ploidy level information have been used. The phylogenetic analyses of nucleotide sequences demonstrates that the subsection constitutes a monophyletic lineage. Five well-supported clades are recovered by ITS sequence analyses, corresponding to broad geographic areas. Extensive incongruence was found between the phylogenetic analyses obtained from nuclear and plastid DNA data sets, which are likely due to either incomplete lineage sorting, polyploid hybridization or to a combination of both. The ITS sequence analysis recovers 11 monophyletic species (10 diploid and one tetraploid), that had been identified previously based on morphological characters. The phylogenetic analysis demonstrates that V. orsiniana in its current circumscription, is not monophyletic, which is supported by morphological and biogeographical evidences. Thus, we propose to recognize the Balkan populations as a separate species and use the name V. kindlii for them. We reserve the name V. orsiniana for the plants distributed along a continuous area from northeastern Spain and southern France to Italy. A sister-group relationship between V. orbiculata A. Kern. and the Italian populations of V. orsiniana has been found, which suggest past contacts in the amphi-Adriatic area. The phylogenetic analysis of nuclear DNA sequence data recovers the diploid populations of V. austriaca subsp. jacquinii (Baumg.) Watzl and V. orbiculata as monophyletic unrelated taxonomic entities. Populations of intermediate morphology between V. austriaca subsp. jacquinii and V. orbiculata are probably the result of hybridization between both taxa, rather than transitional forms distributed along a gradient of ecological conditions. Genome size has been quantified by flow cytometry for 17 taxa belonging to V. subsect. Pentasepalae (c. 960 individuals from 320 populations), which allowed to estimate ploidy levels. DNA ploidy level for V. teucrioides is given for the first time (2x). Veronica orbiculata was considered to be a tetraploid species based on chromosome counts, but we found DNA contents suggesting a diploid level. Mixed ploidy populations of diploid and tetraploid individuals have also been discovered for this species. Additionally, tetraploid individuals of V. rosea have been found for the first time. Based on morphological characters it is considered that V. kindlii var. linearis Bornm. should be recognized at the specific rank. A new combination is proposed: V. linearis (Bornm.) Rojas-Andrés & M.M.Mart.Ort., comb. et stat. nov. We propose a complete and updated taxonomic treatment for V. subsect. Pentasepalae, based on morphological, biogeographical and ploidy level information. This treatment is also congruent with the phylogenetic analyses based on DNA sequence data. In total, 17 species, four subspecies and one variety are recognized. The resulting taxonomic account includes a dichotomous identification key to the species, detailed morphological descriptions, illustrations and distribution maps. Finally, a complete nomenclatural treatment for V. subsect. Pentasepalae is proposed, which involved the critical study of c. 230 names. In total, twenty-one lectotypes, two epitypes and one neotype were selected

Pedagogical proposal under an innovative holistic approach mediated by a digital game for the strengthening of critical reading in fifth grade students of the Liceo Sur Andino Pitalito Huila Educational Institution

El desarrollo del presente estudio se enfocó en el fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Sur Andino de Pitalito Huila, a través de una propuesta pedagógica bajo enfoque holístico innovador mediada por el juego digital Cuadernia, convirtiendo este recurso, en un apoyo de transformación, interés y motivación para la población objeto de estudio, la cual presentó dificultades en la comprensión de textos en un nivel crítico. En esta medida, se estableció la siguiente pregunta problema ¿De qué manera la implementación de una propuesta pedagógica con un enfoque holístico innovador mediada por un juego digital contribuye significativamente en desarrollo de las competencias en lectura crítica en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Sur Andino del municipio de Pitalito Huila?. A partir de esto, se determinó que bajo un enfoque cualitativo con diseño investigación acción, se apliquen un cuestionario inicial, rejilla de observación, grupo de discusión y cuestionario final, como instrumentos de recolección de datos, que conllevan al alcance de los objetivos específicos. De acuerdo a los resultados obtenidos, se infiere que, los estudiantes tienen dificultades para la formación de las habilidades del nivel crítico, puesto que, los promedios de aciertos son mínimos. No obstante, con la implementación de la propuesta pedagógica bajo el enfoque holístico mediada en el juego digital Cuadernia, estos aciertos aumentaron significativamente, demostrando la efectividad de estas nuevas prácticas de enseñanza.Introducción ......................................................................................................... 10 1. Planteamiento del problema.......................................................................... 14 1.2 Descripción deL problema que origina la idea de trabajo de grado .......... 14 1.2 Pregunta o preguntas de investigación .................................................... 17 1.3 Objetivo General ...................................................................................... 17 1.4 Objetivos Específicos: .............................................................................. 17 1.5 Supuestos Teóricos ................................................................................. 18 1.6 Justificación: ............................................................................................ 18 2. Marco Referencial ............................................................................................ 22 2.1 Antecedentes ........................................................................................... 22 2.2 Marco Teórico .......................................................................................... 27 2.2.1 Comprensión lectora ........................................................................ 28 2.2.2 El juego digital.................................................................................. 33 2.2.3 Juego Digital Cuadernia ................................................................... 35 2.2.4 Constructivismo desde el Aprendizaje Significativo .......................... 38 2.3 Marco Conceptual .................................................................................... 42 2.3.1 Proceso de lectura. .......................................................................... 43 2.3.2 El juego digital para alcanzar retos de aprendizaje .......................... 49 2.3.3 Cuadernia como un juego digital ...................................................... 50 2.3.4 Aprendizaje significativo desde fundamentos del constructivismo. ... 52 2.3.5 Propuesta pedagógica ..................................................................... 55 2.4 Marco Legal ............................................................................................. 56 3. Metodología ..................................................................................................... 59 3.1 Paradigma ............................................................................................... 59 3.2 Enfoque ................................................................................................... 60 3.3 Diseño ..................................................................................................... 61 3.4 Supuestos cualitativos ............................................................................. 62 3.5 Categorías de análisis ............................................................................. 63 3.6 Contexto de la Investigación .................................................................... 64 3.7 Población ................................................................................................. 65 MAESTRÍA EN E-LEARNING 3.8 Muestra .................................................................................................... 66 3.9 Técnicas e Instrumentos de recolección de información. ......................... 66 3.9.1 Cuestionario ..................................................................................... 66 3.9.2 Observación participante ................................................................. 67 3.9.3 Grupo de Discusión ......................................................................... 67 3.10 Validez de Instrumentos......................................................................... 68 3.11 Técnicas y Análisis de datos .................................................................. 68 3.12 Aspectos Éticos ..................................................................................... 69 4. Análisis de Resultados .................................................................................. 71 4.1 Análisis Diagnóstico ................................................................................. 71 4.1.1 Cuestionario inicial ........................................................................... 71 4.1.2 Observación participante. ................................................................ 82 4.1.3 Diseño Propuesta pedagógica a través del Juego digital Cuadernia 85 4.2 Evaluación de Propuesta pedagógica. ................................................... 112 4.2.1 Cuestionario final ........................................................................... 112 4.2.2 Análisis Comparativo Cuestionario inicial y Cuestionario final. ....... 123 4.2.3 Grupo de Discusión ....................................................................... 124 5. Conclusiones ............................................................................................... 128 6. Recomendaciones ....................................................................................... 130 Referencias Bibliográficas .................................................................................. 131 Anexos ............................................................................................................... 137 Anexo A. Cuestionario inicial y final. ............................................................ 137 Anexo B. Rejilla de observación .................................................................. 142 Anexo C. Grupo de discusión ...................................................................... 143 Anexo D. Carta de Aval Institucional ............................................................ 145MaestríaThe development of this study focused on strengthening critical reading skills in fifth grade students of the Educational Institution Liceo Sur Andino of Pitalito Huila, through a pedagogical proposal under an innovative holistic approach mediated by the digital game Cuadernia, turning this resource into a support of transformation, interest and motivation for the population under study, which presented difficulties in the comprehension of texts at a critical level. To this extent, the following question was established How does the implementation of a pedagogical proposal with an innovative holistic approach mediated by a digital game contribute significantly to the development of critical reading skills in fifth grade students of the Educational Institution Liceo Sur Andino of the municipality of Pitalito Huila? From this, it was determined that under a qualitative approach with action research design, an initial questionnaire, observation grid, discussion group and final questionnaire were applied as data collection instruments, which lead to the achievement of the specific objectives. According to the results obtained, it is inferred that students have difficulties in the formation of critical level skills, since the averages of successes are minimal. However, with the implementation of the pedagogical proposal under the holistic approach mediated in the digital game Cuadernia, these successes increased significantly, demonstrating the effectiveness of these new teaching practices