Determining the impact of economic activiy in Asturias on greenhouse gas emissions

To fulfil the requirements of the Kyoto Protocol, public authorities with responsibility for the environment, need to design and implement policies to reduce greenhouse gas emissions, whose pollution impact is highly relevant. Hence it is necessary to develop reliable data bases, indicators and tools in order to determine the reach of such an impact. In Spain, the Autonomous Communities have powers and responsibility for dealing with environmental affairs. Thus, the aim of this paper is the construction of an environmental Input-Output Table for the Regional Government of Asturias, with useful information with respect to environmental aspects of the regional economy. Concretely, the consequences of economic activity on the greenhouse gas emissions will be studied. The specific targets will be: to define and calculate the emission coefficients for every production sector and the final demand of the Asturian regional economy; to account for the quantities of the greenhouse gas emissions by sectors for a specified year; and to construct an environmental IO accounts system for Asturias starting from the pollution coefficients matrixes. Once these matrixes have been developed, it will be possible to carry out a conventional IO analysis, including the environmental aspects. As a result, the quantity of the pollutants generated directly in the economy by each of the production sectors and by the final demand will be determined, as well as the additional indirect emissions belonging to the output production. Finally, the multiplier analysis will be extended to obtain the induced effects resulting from consideration of household consumption, financed by incomes from the domestic production sectors, as endogenous.

Perception of voicing in English fricatives by Spanish listeners

Los contrastes fonémicos que no son funcionalmente distintivos en la lengua materna son difíciles de diferenciar para oyentes no nativos. En el presente trabajo se exponen los resultados del segundo experimento de la investigación enfocada a analizar la percepción de contrastes no nativos por parte de 26 oyentes hispanohablantes, que se utilizaron como informantes. Un grupo de hablantes ingleses sirvió como el grupo de control. Los oyentes fueron expuestos al contraste inglés /s/ vs /z/, que no es fonémico en español, en dos palabras sintentizadas, Sue y zoo. Los resultados mostraron que parte de los oyentes habían adquirido el contraste; además, se apreciaron diferencias en el uso de ciertos índices acústicos que señalaban el contraste, posiblemente causadas por la influencia de la L1.Asimismo, los resultados no tuvieron correlación ni con la edad ni el tiempo de aprendizaje de la L2, ni la edad del participante. Las conclusiones finales recogen los resultados obtenidos en el presente trabajo así como las del trabajo sobre las diferencias basadas en el lugar de articulación.Speech contrasts which are not functionally distinctive in the mother tongue are difficult to differentiate perceptually for non-native listeners. A two-fold experiment was carried out in order to investigate the L2 perception by 26 Spanish listeners of English, with an English group used as a control. In the present paper, listeners were exposed to the English contrast /s/ vs. /z/, which is not phonemic in Spanish, in two synthesized words, Sue and zoo. The results showed that there were listeners who had already acquired the contrast with some language-specific differences in the use of some of the acoustic cues that signalled this contrast. Furthermore there was no correlation between the results obtained and the variables age of L2 learning, length of L2 learning, or listener’s age. Final conclusions will be drawn from this research and the previous work devoted to place of articulation differences

Distribution of Visual and Oculomotor Alterations in a Clinical Population of Children with and without Neurodevelopmental Disorders

A prospective, non-randomized comparative study was conducted to compare the distribution of oculomotor and visual alterations in children with neurodevelopmental disorders and healthy children without such disorders. Sixty-nine children (aged 6–13 years) were enrolled and divided into three groups: a control group (CG) of 23 healthy children; a group of 18 healthy children with oculomotor abnormalities (OAG); and a group of 28 children with a neurodevelopmental disorder (NDDG), with 15 cases of dyslexia, 7 cases of developmental coordination disorder (DCD) and 6 cases of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Significantly worse near stereopsis was found in NDDG compared with CG (p < 0.001) and OAG (p = 0.001). Likewise, a significantly lower amplitude of accommodation was found in NDDG compared with CG in both the right (p = 0.001) and left eyes (p < 0.001). No statistically significant differences between groups were found in the measurement of near and distance phoria (p ≥ 0.557), near point of convergence (p = 0.700) and fusional vergences (p ≥ 0.059). Significantly impaired oculomotor test scores were found in NDDG compared with CG (p < 0.001), with no significant differences between OAG and NDDG (p ≥ 0.063). The comparison between the three types of neurodevelopmental disorders included revealed the presence of a significantly lower amplitude of accommodation in children with DCD compared with dyslexics. Furthermore, less exophoria at near was present in children with dyslexia compared with children with ADHD (p = 0.018) and DCD (p = 0.054). In conclusion, children with dyslexia, ADHD and DCD show an altered oculomotor pattern and a more reduced amplitude of accommodation, not always compatible with the diagnostic criteria of an accommodative insufficiency. Accommodative and binocular vision problems are not always present in these children and cannot be considered an etiologic factor.The author David P. Piñero has received funding from the Ministry of Economy, Industry and Competitiveness of Spain within the program Ramón y Cajal, RYC-2016-20471

Sancho el Sabio

Monográfico: Carmen Gómez, una vida al servicio de Sancho el Sabi

Técnicas de rehabilitación visual en retinosis pigmentaria

Las necesidades reclamadas por una gran cantidad de personas con baja visión han hecho que se investigue para mejorar y hayan evolucionado tanto las ayudas adaptativas como las ópticas. La retinosis pigmentaria (RP), que es la patología genética ocular que más afecta a la población adulta, ha hecho que numerosos estudios hayan salido a la luz para cubrir la demanda de ayudas que éstos requieren, además, es una de las más prevalentes en los casos de baja visión. En este trabajo, se van a abordar las técnicas actualmente utilizadas en rehabilitación visual. También se dará un esbozo de cuáles de ellas han sido estudiadas en RP, para poder resumir las más comunes y útiles para las personas con esta patología El trabajo se ha estructurado en dos partes, en la primera se introducirá el concepto de RP, y posteriormente se hará una revisión sobre las diferentes técnicas de rehabilitación, entre ellas, las ópticas y adaptativas, las cuales ayudan a mejorar la calidad de vida de la persona con discapacidad visual. El propósito de este trabajo es poder resumir, y ayudar a informar a las personas con discapacidad visual de las diferentes técnicas.Máster en Rehabilitación Visua

Análisis de la responsabilidad administrativa con enfoque en el riesgo ambiental. caso de la reserva biológica “Los Cedros”

Evaluar la incidencia de la omisión por parte de las autoridades ambientales como responsabilidad administrativa, en el caso de la Reserva Biológica BPLC, a fin de proponer mecanismos para la correcta aplicación de las normas ambientales y derechos de la Naturaleza.La referida investigación abordó el tema de la responsabilidad ambiental por los riesgos ambientales en la reserva biológica “Los Cedros”. Esta reserva, es parte de la zona Fitogeográfica del Chocó, uno de los hábitats más endémicos y biológicamente diversos de la Tierra. En consecuencia, el Bosque Protector “Los Cedros” es declarado por el Ministerio del Ambiente de Ecuador, como “Área de prioridad para la Conservación de la biodiversidad en Ecuador”. Contradictoriamente, la autoridad estatal representada por el Ministerio del Ambiente, otorgó permisos de exploración inicial en la reserva, a la empresa nacional ENAMI EP y a la empresa privada Cornerstone. El objetivo principal de la investigación fue establecer los efectos de la responsabilidad administrativa con enfoque en el riesgo ambiental, en el caso de esta reserva, con el fin de proponer que la norma sea aplicada con efectividad. Para poder cumplir con los objetivos planteados, se utilizó la metodología analítico-descriptiva, empleando el método cualitativo, con el análisis de los resultados al momento de emplear la técnica de recolección de datos, siendo la entrevista; a su vez, el desarrollo teórico que fundamentó en la revisión de la bibliografía relacionada con el tema. Entonces, surge el factor de riesgo más prominente en el caso del bosque mencionado por el otorgamiento de licencias y permisos 11 ambientales sin contar con un estudio y adecuada valoración, al no medir el riesgo que se incrementó en deterioro del medio ambiente, concluyendo así, que existió incumplimiento de responsabilidad administrativa en autoridades nacionales y provinciales, al no realizar un análisis de riesgo ambiental en este bosque antes de otorgarla licencia ambiental, negando la probabilidad de determinar un daño y sus efectos, al no consultar a lascomunidades del sector sobre el proyecto.Maestrí

Haur Hezkuntzako edo Lehen Hezkuntzako ikasgeletan erabil daiteke ohiko testuliburuen ordezko material digitalik?

Duración (en horas): Más de 50 horas Destinatario: Estudiante y DocenteIkasleei ABP metodologian aritu daitezen ondorengo galdera sortzaile planteatzen zaie: Haur Hezkuntzako edo Lehen Hezkuntzako ikasgeletan erabil daiteke ohiko testuliburuen ordezko material digitalik? Horretarako auzoko/herriko eskola “Eskola 2.0” proiektuan sartuta dagoela adierazten zaie eta bertoko Zuzendaritzak aurrera pausu berriak eman nahi dituela. Arrazoi hori dela medio pedagogo talde bati eskatu dio argitzeko nola bideratu proiektu hori. Eskatzen die baloratzeko proiektuaren bideragarritasuna, horretarako eragin ekonomikoa aztertuz eta izan beharko lituzkeen ezaugarri kultural eta pedagogikoak argituz. Ildo horri jarraitzeak eskatzen du, enkarguak ohiko testuliburuaren material alternatiboa proposatzea eta sortzea, bizi garen ezagutzaren gizartean euskarri digitalak gero eta erabiliagoak direlako eta ikasteko modu berria bultzatzen dutelako. Sortuko den produktuari begira, generoaren oreka zaintzea eskatuko da, derrigorrezko irakaskuntzan ezin baita erabili inolako ikasmaterialik sexu bereizketarik egiten duenik. Talde guztietan proiektu bera planteatzen denez, eta emaitza dibergenteak sortzeko asmoz, proiektuan eragina duten osagaiak zaintzeko esango zaie, batez ere, honoko hauek kontuan har ditzaten: 1) ikastetxearen Proiektu didaktikoa; 2) baliabide berria erabiliko den ikasmaila eta irakasgaia; 3) ikastetxeak eginiko ibilbidea Eskola 2.0 edo antzekoetan; eta 4) software askearen eta sarearen erabilera

Caracterización y manejo de una disfunción oculomotora: a propósito de un caso

Un niño de 11 años derivado de la Unidad Infantil por pérdidas de fijación en la lectura, saltos de línea, un control anómalo de los saltos de palabra, lectura lenta y dolores de cabeza al final del día, para una valoración de la visión binocular acomodativa y oculomotora. Tras esta valoración se encuentra una disfunción oculomotora y se procede a evaluar y hacer el seguimiento mediante Eye Tracking y el software Clinical Eye Tracker que permite analizar la oculomotricidad en lectura y mediante estímulos visuales determinados y programados previamente. En este caso se analiza la eficacia de la subjetividad en las diferentes pruebas que valoran la oculomotricidad

Andalusian university students’ perception of their European identity: international orientation and experiences

Multicultural European societies increasingly demand internationally oriented citizens, who are willing to actively participate in civic life and able to successfully access the labour market. The European dimension in education supposedly endows youngsters with civic values, multiculturalist attitudes and plurilingual competences which ultimately lead to raising awareness of their Europeanness. Formative years at university, pivotal to students’ individual life course and projects, are a decisive stage in the development of supranational, collective identity formation. Similarly, pan-European study programmes are aimed at inspiring a sense of European citizenship and identity, the most renowned of which within the Higher Education context is Erasmus+. By conducting focus group interviews, this paper probes Andalusian university students’ understanding of their European identity and verifies the causal dynamics between European identity-taking and foreign country sojourns, comparing the perceptions expressed by returnees to those by students who have not had the opportunity to participate in international study programmes (ISP) at higher education yet. Results evidence students’ apparent supranational orientation, general awareness of commonalities across Europe and utilitarian outlooks on the EU, although not a clear discernment of its institutions or a marked European identity.This study has been supported by the R + D project‘Musical aptitude, reading fluency and intercultural literacy of European university students” Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación ; (FFI2016-75452-R),funded by the Spanish MINISTERIO DE ECONOMÍA, INDUSTRIA Y COMPETITIVIDAD’.This study has been supported by the R + D project ‘Musical aptitude, readingfluency and intercultural literacy of European university students” Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación ; (FFI2016-75452-R), funded by the Spanish MINISTERIO DE ECONOMÍA, INDUSTRIA Y COMPETITIVIDA

La Galera: análisis de su influencia en la renovación pedagógica en el País Vasco

Comunicación presentada en las VII Jornadas Científicas de la SEPHE (Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico–Educativo) y el V Simposium de la Rede Iberoamericano para a Investigação e a Difusão do Patrimônio Histórico Educativo – RIDPHE-L, celebradas en Donostia-San Sebastián del 29 de junio a 1 de julio de 2016.Este trabajo pretende dar a conocer la influencia ejercida por los libros escolares de lectura de la editorial catalana La Galera, en el proceso de renovación y difusión de las metodologías innovadoras en el movimiento de las ikastolas de los años sesenta. Los libros publicados por esta editorial diseminaron los métodos de lectura y escritura propuestos por la pedagoga Marta Mata, a través de los cursos de verano impartidos por la Asociación de maestros “Rosa Sensat”. Se analiza el material publicado en euskera durante el periodo 1965-1980 para su uso en las ikastolas del País Vasco, en cuya adaptación y traducción interviene como coordinador el colectivo de profesores Gordailu, ayudado para su producción por varias editoriales locales. La muestra pertenece al material publicado en las colecciones Lehen irudiak-lehen hitzak, Urrezko sorta, Oyal zabal, Apurrak, Eguneroko gauzak y Eguzki ibiltaria. El análisis del contenido textual e iconográfico indica un cambio cualitativo en la transmisión de valores al alumnado, en comparación a los legitimados en la enseñanza en vigor. El uso escolar de estos materiales infunde un giro significativo a los métodos para el aprendizaje de la lectura y escritura, y funciona como agente socializador para la transferencia del nuevo conocimiento pedagógico creado por el profesorado en su práctica diaria.UPV/EHUko Hezkuntzaren Museoa; SEPHE; RIDPHE; MEC; UPV/EHU; UNICAMP; HKG, Garaian; Lenbur Fundazuia; UPV/EHUko Udako Ikastaroak