Ideações das práticas pedagógicas do professor administrador

Business courses in Brazil have increased considerably in the last two decades, which generates a great demand for managing teachers. It is relevant that these professionals, who have not had a teacher education, are aware of the issues surrounding their teaching practice, as well as the Higher Education Institutions (HEIs), so that together they can successfully meet the demands and expectations of contemporary society. Thus, this study, which deals with the clipping of a doctoral research, aims to present the results and discussion for the research conducted with bachelor of management professors about their ideas of their pedagogical practices.Las carreras de administración en Brasil han aumentado considerablemente en las últimas dos décadas, lo que genera una gran demanda de profesores administradores. Es relevante que estos profesionales, que no han tenido una formación docente, sean conscientes de los problemas relacionados con su práctica docente, así como de las Instituciones de Enseñanza Superior (IES), para que juntos puedan satisfacer con éxito las demandas y expectativas de la sociedad contemporánea. Por lo tanto, este estudio, que es un recorte de una investigación de doctorado, tiene como objetivo presentar los resultados y la discusión de la investigación realizada con profesores de licenciatura en administración sobre sus ideas sobre sus prácticas pedagógicas.Os cursos de Administração têm aumentado consideravelmente no Brasil nas duas últimas décadas, o que gera uma grande demanda por professores administradores. É relevante que estes profissionais, os quais não tiveram uma formação docente, sejam conscientes das questões que envolvem a sua prática docente, assim como as Instituições de Ensino Superior (IES), para que juntos consigam atender com êxito as demandas e expectativas da sociedade contemporânea. Assim, esse estudo que se trata do recorte de uma pesquisa de doutorado, tem como objetivo apresentar os resultados e discussão para a investigação realizada com professores bacharéis de Administração acerca das suas ideações de suas práticas pedagógicas

THE TEACHING PROFESSIONALISM AND PEDAGOGICAL PRACTICE: REFLECTIONS ON BUSINESS ADMINISTRATION COURSES IN PUBLIC UNIVERSITIES

To analyze the constitution of the teaching professionalism and the contribution of the teachers' pedagogical practice in the development of competences and abilities of the students of the Administration course of the Public Universities of Piauí. The instrument is a questionnaire developed in the Google Docs platform, with a five-point Likert scale and a semi-structured interview script. Descriptive statistics were used for quantitative data and content analysis for qualitative data. Fifty-one professors from business administration courses at public universities in the state of Piauí participated. The results pointed out that teachers' professionalism is influenced by their established relationships, even before they enter the profession, and carries aspects of their biography, their social and psychological universe. They believe that their professionalism is related to the construction of competencies and the development of skills for their teaching activities, leading to the deduction that, by being aware of their own abilities and competencies, they know of the need to improve and/or develop them. With this, they carry out a more cautious and conscious teaching practice, contributing to an effective training of their students in order to contribute to the development of their skills and abilities

Reflexão sobre formação e prática do professor e suas nuances no contexto do exercicio pedagógico / Reflection on training and practice of the teacher and its nuances in the context of the pedagogical exercise

O professor como agente principal da mudança de sua prática pedagógica é uma pesquisa bibliográfica. Sua realização teve como intuito abordar a relação entre formação e prática do professor, o sujeito criativo que estabelece a finalidade global do exercício pedagógico, desenvolve com reflexão a sua formação continuada considerando: complexidade do fenômeno educativo e formativo, dinâmica investigativa do processo educativo e organiza sua ação conforme os pilares: aprender a conhecer, aprender a viver juntos, e aprender a ser. Assim, diante dessa dinâmica investigativa do processo educativo, é capaz de organizar sua ação a fim de atender a uma aprendizagem significativa para os seus alunos a partir de uma formação que atenda às exigências do contexto no qual se encontra inserido. Nessa perspectiva, o professor desenvolve, ainda, habilidades de formador e estimulador do pensamento e inteligência do aluno. Sob a iluminação do referencial teórico adotado atingimos os objetivos desta investigação. Constatamos que a formação continuada propicia melhorias ao desenvolvimento da ação pedagógica, que o profissional se torna motivado para continuar aprendendo e melhorando sua ação docente, sobretudo quando essa formação acontece a partir das necessidades educativas e tendo o próprio local de trabalho como lócus adequado para que a mesma aconteça

As dimensões e fundamentos da gestão escolar: reflexões sobre o trabalho coletivo na escola / The dimensions and foundations of school management: reflections on collective work in school

Com o propósito de fazer uma abordagem atual sobre os processos de planejamento escolar, da construção e implementação do projeto político pedagógico, discutir os processos de gerenciamento dos programas e recursos financeiros da escola, realizamos este estudo teórico. Contemplando fundamentos relevantes para a gestão escolar em sua constituição multifacetada percorremos o seguinte questionamento: quais as dimensões e os fundamentos da gestão essenciais à compreensão do trabalho coletivo no contexto dos processos educativos na escola? Seus elementos fundamentais são tratados com precisão necessária à compreensão dos processos educativos em suas nuances específicas considerando os princípios legais da gestão no contexto da educação escolar regulamentada no Brasil. Apresentamos uma leitura (in)formativa, e suscitamos expectativas em relação às temáticas abordadas.

The teacher administrator in the state of Piauí: Professionality and knowledge of teaching practice

The business administration course is one of the most offered higher education courses in Brazil today, which generates a great demand for teaching administrators in Higher Education Institutions (HEIs). They enter their careers without a minimum preparation suitable for teaching, making it necessary for the HEIs and themselves to understand the aspects that lead to their pedagogical practice, especially regarding their professionalism and teaching knowledge. The study is linked to the Research Line Knowledge and Educational Practices. The thesis defended was that the teaching professors understand the importance of the professionality and teaching knowledge categories for their profession, being able to perform a pedagogical practice consistent with these categories and presented as general objective: Investigate, study and understand the degree of importance which the bachelors of administration professors of the public universities of the state of Piauí attribute to the categories of study of their pedagogical practice: professionality and teaching knowledge. The specific objectives were: 1) To ascertain the ideas that Bachelors of Business Administration professors of public universities of Piauí have about their pedagogical practice; 2) Find out how the administration teacher contributes through his pedagogical practice, to the development of the competences and skills established by the National Curriculum Guidelines (DCNs) of the Administration course, in the student. It is an exploratory, descriptive survey research, with quantitative and qualitative approaches. The research instrument used was a structured questionnaire, developed on the Google Docs platform, with closed questions arranged in five-point Likert scale and open questions. For the analysis of quantitative data we used descriptive statistics and qualitative data was Bardin content analysis. The participation of 51 professors of the administration courses of the public universities of the state of Piauí was obtained. The results allowed us to infer that the administration professors consider very important the aspects of teaching professionalism and knowledge of their pedagogical practice, highlighting the fact that they recognize that there are specificities for teaching professionalism; assume that the work context affects your professionalism; concern themselves with the student's professional education and admit the need to know how to transform information into knowledge in daily life. About the ideas that the researched teachers have about their teaching practice, the following were found mainly: to contribute to the professional and human formation of the student; commit to student learning; reconcile theory and practice. It was also found that the managing teacher contributes to the development of students' competences and skills, mainly through pedagogical practices that consider: the relationship theory and practice; the contextualization of pedagogical practices; teaching with emphasis on the student.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorTese (Doutorado)O curso de Administração trata-se de um dos cursos superiores mais ofertados no Brasil atualmente, o que gera uma demanda grande por docentes administradores nas Instituições de Ensino superior (IES). Estes ingressam na carreira sem uma preparação mínima adequada à docência, fazendo-se necessário que as IES e eles próprios compreendam os aspectos que conduzem a sua prática pedagógica, especialmente no que concerne a sua profissionalidade e saberes docentes. O estudo está ligado a Linha de Pesquisa Saberes e Práticas Educativas. A tese defendida foi a de que os docentes administradores compreendem a importância das categorias profissionalidade e saberes docentes para a sua profissão, sendo capazes de realizar uma prática pedagógica condizente com essas categorias e apresentou como objetivo geral: Investigar, estudar e compreender o grau de importância que os docentes bacharéis em administração das Universidades públicas do estado do Piauí atribuem às categorias de estudo de sua prática pedagógica: profissionalidade e saberes docentes. Os objetivos específicos foram: 1) Averiguar quais as ideações que os docentes bacharéis em Administração, das universidades públicas do Piauí possuem acerca da sua prática pedagógica; 2) Descobrir como o docente de administração contribui através de sua prática pedagógica, para o desenvolvimento das competências e habilidades instituídas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do curso de Administração, no discente. Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva tipo survey, com abordagens quantitativas e qualitativas. O instrumento de pesquisa utilizado foi um questionário estruturado, desenvolvido na plataforma Google Docs, com questões fechadas dispostas em escala Likert de cinco pontos e outras abertas. Para a análise dos dados quantitativos utilizou-se a estatística descritiva e dos dados qualitativos foi a análise de conteúdo de Bardin. Obteve-se a participação de 51 professores dos cursos de administração das universidades públicas do estado do Piauí. Os resultados permitiram inferir que os docentes de administração consideram muito importante os aspectos da profissionalidade e saberes docentes de sua prática pedagógica, havendo destaque para o fato dos mesmos reconhecerem que há especificidades para a profissionalidade docente; assumirem que o contexto de trabalho afeta a sua profissionalidade; preocuparem-se com a formação profissional do aluno e admitirem a necessidade de saberem transformar as informações em conhecimento na vivência cotidiana. Sobre as ideações que os docentes pesquisados possuem a respeito da sua prática docente, foram constatadas principalmente as seguintes: contribuir para a formação profissional e humana do aluno; comprometer-se com a aprendizagem do aluno; conciliar teoria e prática. Descobriu-se ainda que o docente administrador contribui para o desenvolvimento das competências e habilidades nos alunos, principalmente através de práticas pedagógicas que ponderem: a relação teoria e prática; a contextualização das práticas pedagógicas; o ensino com ênfase no aluno

Ideações das práticas pedagógicas do professor administrador

Business courses in Brazil have increased considerably in the last two decades, which generates a great demand for managing teachers. It is relevant that these professionals, who have not had a teacher education, are aware of the issues surrounding their teaching practice, as well as the Higher Education Institutions (HEIs), so that together they can successfully meet the demands and expectations of contemporary society. Thus, this study, which deals with the clipping of a doctoral research, aims to present the results and discussion for the research conducted with bachelor of management professors about their ideas of their pedagogical practices.Os cursos de Administração têm aumentado consideravelmente no Brasil nas duas últimas décadas, o que gera uma grande demanda por professores administradores. É relevante que estes profissionais, os quais não tiveram uma formação docente, sejam conscientes das questões que envolvem a sua prática docente, assim como as Instituições de Ensino Superior (IES), para que juntos consigam atender com êxito as demandas e expectativas da sociedade contemporânea. Assim, esse estudo que se trata do recorte de uma pesquisa de doutorado, tem como objetivo apresentar os resultados e discussão para a investigação realizada com professores bacharéis de Administração acerca das suas ideações de suas práticas pedagógicas.Las carreras de administración en Brasil han aumentado considerablemente en las últimas dos décadas, lo que genera una gran demanda de profesores administradores. Es relevante que estos profesionales, que no han tenido una formación docente, sean conscientes de los problemas relacionados con su práctica docente, así como de las Instituciones de Enseñanza Superior (IES), para que juntos puedan satisfacer con éxito las demandas y expectativas de la sociedad contemporánea. Por lo tanto, este estudio, que es un recorte de una investigación de doctorado, tiene como objetivo presentar los resultados y la discusión de la investigación realizada con profesores de licenciatura en administración sobre sus ideas sobre sus prácticas pedagógicas

VISUAL MERCHANDISING: a Vitrine e sua Influência no Comportamento do Consumidor

A exposição dos produtos e seu visual no ponto de venda são ações realizadas pelo visual merchandising, que busca dar visibilidade aos produtos e influenciar o comportamento do consumidor, sendo a vitrine, uma das ferramentas do visual merchandising. O objetivo geral do presente estudo é entender como as ações do visual merchandising aplicado na vitrine buscam influenciar o comportamento do consumidor. No referencial teórico estão explanados os seguintes temas: Marketing e Varejo, Merchandising e Visual Merchandising, A Vitrine, Comportamento do Consumidor e Percepção Visual do Consumidor. Quanto à metodologia a pesquisa é qualitativa, exploratória, descritiva e explicativa, bibliográfica, documental e estudo de casos múltiplos, pois foram entrevistados profissionais responsáveis pelo visual merchandising e vitrine de três lojas de departamento de roupas e acessórios. A análise e discussão possui triangulação dos dados por meio de observação, entrevista e documentos de websites. Os objetivos da pesquisa foram atingidos, pois, os resultados encontrados mostram que as lojas buscam se comunicar com seus consumidores por meio da vitrine, despertando o desejo pela compra de determinados produtos e, ainda, focam no público-alvo, mediante treinamentos e estudos acerca do visual merchandising e da vitrine.PALAVRAS-CHAVE: Visual merchandising. Comportamento do Consumidor. Vitrine

A self-assembly of graphene oxide@Fe3O4/metallo-phthalocyanine nanohybrid materials: synthesis, characterization, dielectric and thermal properties

In this work, we report the synthesis of novel inorganic–organic hybrid nanomaterials (GO@Fe3O4/CuPc) and GO@Fe3O4/ZnPc) consisting of sheets of graphene oxide (GO) decorated by iron oxide nanoparticles (Fe3O4), the whole heterostructure functionalized with metallo-phthalocyanines (MPc, M:Cu or Zn). First the synthesis of nanomaterial (GO@Fe3O4) was prepared by hydrothermal self-assembly process through the mixture of graphene oxide and Fe?2/Fe?3 salt solution. The metallo-phthalocyanines anchorage on the surface of nanosystem was lately performed by facile and effective ultrasonication method. The structure, composition and morphology of nanohybrids and intermediates were investigated by Fourier transform infrared spectroscopy, X-ray diffraction, thermogravimetric analysis, differential scanning calorimetry, UV–visible spectroscopy, scanning and transmission electron microscopy and impedance spectroscopy. All the results suggested that iron-based nanoparticles were successfully deposited onto graphene oxide sheet networks in the form of Fe3O4, forming nanospheres, decreasing in lattice defects of the GO sheets and dramatically increasing the dielectric properties of nanosystems. Nanomaterials presented saturation magnetization in the 52–58 emu/g and superparamagnetic behavior. It was observed that the values of dielectric constant decreased as a function of the amount of phthalocyanines in the nanomaterials. Therefore, because of their versatile magnetic and dielectric performances, the novel superparamagnetic hybrid nanomaterials, herein described, can be considered as potential for microwave devices