La battaglia di Dogali. Iconografia di una sconfitta

Oggetto di questa ricerca è lo studio dell’iconografia della Battaglia di Dogali, prima débâcle dell’avventura coloniale italiana di fine Ottocento. A seguito di un’approfondita lettura degli avvenimenti storici sono stati individuati gli elementi fondanti della “cultura coloniale”, diffusa in maniera sostanziale mediante immagini circolanti a diversi livelli del tessuto sociale grazie alla stampa illustrata. Compiuta una ricognizione delle illustrazioni a stampa raffiguranti la battaglia - divulgate da riviste, libretti, pubblicazioni a dispense contemporanee all’evento – la ricerca iconografica relativa all’episodio di Dogali è stata estesa alle diverse tipologie della produzione artistica. A seguito delle ricerche condotte in questi ambiti, sono state rintracciate diverse rappresentazioni della celebre disfatta in opere realizzate da artisti di diversa origine e formazione, accomunati dalla partecipazione intellettuale all’evento coloniale. Muovendo da un’analisi storico-artistica e iconologica della produzione nata per narrare l’episodio militare, dal dialogo tra testi e immagini e dal confronto tra le diverse interpretazioni individuate nella produzione artistica e le rappresentazioni dell’episodio proposte dalla stampa dell’epoca, sono state ricostruite le fasi di elaborazione e diffusione dei “miti” e individuati elementi retorici, contraddizioni, incertezze e dissenso nella percezione della partecipazione italiana allo Scramble for Africa

La Evaluación en los Enfoques Comunicativos

Les approches communicatives qui sont tellement séduisantes pour les professeurs de langues, présentent quelques points faibles du point de vue de la pratique dans la classe, parmi lesquels se trouve l'évaluation. On a presenté aux professeurs beaucoup d'activités intéressantes et motivantes, mais les Instruments pour l'évaluation de ees activités n'ont pas suivi. Le résultat a été, encoré une fois, l'incongruence entre le discours théorique et la pratique dans les cours. Les professeurs, ne sachant pas comment évaluer autrement, appellent á des modeles classiques qui tres souvent contredisent les activités quotidiennes de langue. De nouveaux éléments sont consideres importants: le niveau pragmatique, l'expressivité, l'intérét, le travail, la participation, etc. mais on ne sait pas toujours comment les noter, ce qui fait que, souvent, au lieu de chercher de nouveaux Instruments on oublie ce que, préalablement on avait trouvé important ou intéressant dans le processus d'apprentissage d'une langue. Je propose quelques reflexions théoriques á propos de l'évaluation dans le contexte des approches communicatives et des moyens concrets d'evaluation dans le cadre de l'Expression Libre Villégier. Des modeles de fiche d'evaluation. Les modeles de fiche servent au professeur á faire ses fiches. II est important que le professeur apprenne a distinguer ce qu'il considere important pour l'analyser, et aprés l'anayse, le modifier s'il est nécessaire ou le noter s'il le voit convenable

La Evaluación en los Enfoques Comunicativos

Les approches communicatives qui sont tellement séduisantes pour les professeurs de langues, présentent quelques points faibles du point de vue de la pratique dans la classe, parmi lesquels se trouve l'évaluation. On a presenté aux professeurs beaucoup d'activités intéressantes et motivantes, mais les Instruments pour l'évaluation de ees activités n'ont pas suivi. Le résultat a été, encoré une fois, l'incongruence entre le discours théorique et la pratique dans les cours. Les professeurs, ne sachant pas comment évaluer autrement, appellent á des modeles classiques qui tres souvent contredisent les activités quotidiennes de langue. De nouveaux éléments sont consideres importants: le niveau pragmatique, l'expressivité, l'intérét, le travail, la participation, etc. mais on ne sait pas toujours comment les noter, ce qui fait que, souvent, au lieu de chercher de nouveaux Instruments on oublie ce que, préalablement on avait trouvé important ou intéressant dans le processus d'apprentissage d'une langue. Je propose quelques reflexions théoriques á propos de l'évaluation dans le contexte des approches communicatives et des moyens concrets d'evaluation dans le cadre de l'Expression Libre Villégier. Des modeles de fiche d'evaluation. Les modeles de fiche servent au professeur á faire ses fiches. II est important que le professeur apprenne a distinguer ce qu'il considere important pour l'analyser, et aprés l'anayse, le modifier s'il est nécessaire ou le noter s'il le voit convenable

Impacto de los polimorfismos genéticos en la farmacocinética, farmacodinamia y perfil de seguridad de aripiprazol

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Medicina, Departamento de Farmacología y Terapéutica. Fecha de lectura: 18-07-201

El rendimiento académico de los alumnos de primaria que cursan estudios artísticos-musicales en la Comunidad Valenciana

Esta tesis analiza las repercusiones que tiene el estudio de la música en el rendimiento académico del niño y niña de primaria. Para ello se han investigado los principales agentes que confluyen en el proceso de aprendizaje y enseñanza musical: el alumnado de conservatorio / sociedad musical y los profesores que imparten docencia musical. Se realiza en un contexto musicalmente prolífero como es la Comunidad Valenciana que también es referente a nivel nacional e internacional en cuanto a intérpretes y compositores. En el transcurso de ese análisis se tratan cuestiones que condicionan el rendimiento del alumnado: el currículo establecido en España y en la Comunidad, el concepto de rendimiento, el nivel de los alumnos a través de los estudios de rendimiento o el contenido extra musical que trabajan los alumnos que estudian música. Para ello la tesis cuenta con dos grandes apoyos. El primero lo constituyen los datos ofrecidos por diferentes escuelas públicas de etapa primaria de la Comunidad Valenciana. Y el segundo gran apoyo lo constituye la propia experiencia como docente de música de la autora en la escuela primaria. La tesis parte de los estudios pedagógicos y clínicos sobre la respuesta de las personas hacia la música, que es el germen de esta tesis como se refleja en la introducción. Se han establecido tras esa introducción seis apartados que constituyen el corpus de la tesis: el estado de la cuestión en este tipo de estudios, la estructura de la investigación concreta llevada a cabo, el desarrollo musical en el seno del desarrollo psicoevolutivo del alumno, la educación musical en la escuela primaria y en las sociedades musicales y la relación de la música con el resto de materias que es el reflejo más evidente de la repercusión música en el rendimiento. Los datos de tipo cualitativo y cuantitativo facilitados por los colegios y el análisis de aula hace posible que este estudio de caso describa una realidad que muchos docentes intuyen y que se expone de manera más concreta con este estudio. La música influye en la inteligencia del alumno, crea conexiones desde su propio sentido de ser. Trabaja conceptos matemáticos también conceptos lingüísticos o conocimientos del entorno. La capacidad motriz fina y el control motor es también beneficiada asi como la capacidad plástica a través de la audición. De este modo gracias a los datos facilitados por los maestros de música de los centros públicos de la Comunidad y la propia investigación diaria de aula se ha podido llegar a la conclusión de que cualquier niño mejora su rendimiento cuando estudia música, y aún más los niños que se dedican a su estudio a nivel extraescolar. Estos niños (que en la tesis aparecen bajo el nombre de niños/as-músico) desarrollan otro tipo de estrategias de índole social y emocional muy positivas y beneficiosas para su autoestima y para el comportamiento en el aula, el trabajo en equipo, la responsabilidad ante un trabajo bien hecho en las audiciones y conciertos, etc. Esta tesis resulta novedosa porque lleva la investigación a un ámbito muy concreto y fácilmente identificable y hace más fácil al docente el acceso a conocimientos que pueden mejorar su acción pedagógica y como resultado el aprendizaje de sus alumnos. Otra novedad resulta el estudio de caso en el ámbito pedagógico, pues en este caso es importante tener en cuenta a los participantes directos de la enseñanza musical, los maestros y los alumnos de música. En resumen, es una tesis que pretende la reflexión del profesorado de música sobre su materia y sobre cómo esta puede llegar a influir en el rendimiento académico general de sus alumnos.The present Doctoral Thesis analyzes the effects of musical studies in the academic efficiency of elementary students. For that reason main factors in learning and musical teaching procedure have been investigated; these are the students of Music Conservatories/ Music Academies and music professionals. This Doctoral Thesis has been carried on the Comunidad Valenciana that is one of the best examples of musical tradition and international projection of its musicians and composers. Along this analysis questions affecting the academic study are developed, the study plan followed in Spain and in the Comunidad Valenciana, the definition of academic efficiency, students’ level using works about academic effectiveness and the extra knowledge achieved with musical studies. The thesis is based on two fundamental aspects. The first one is the data supported for several Public Elementary Schools of the Comunidad Valenciana. And the second one is the experience of the author of the present work in his career of a music teacher in an Elementary School. The departure point of the present Thesis are the pedagogical and clinic studies about the response of people towards the music, those studies have given rise to this work as is reflected in the introduction section. Quantitative and qualitative data provided by Elementary Schools and the class analysis have made possible this action research describing what most of teachers have ever noticed and what is exposed in a concise way with this study. Intrinsically the study of music creates connections with other areas contributing in student’s intelligence. The thesis is original due to its research is focused in a specific area neatly identifiable making easier to the professor the access to knowledge which could improve his pedagogical job and consequently could improve students’ learning abilities. Another original aspect in this Thesis is the class analysis in the pedagogical area, since in this case it is important to keep in mind the direct participants in musical teaching procedure, these are the music professors and music students

UNA MIRADA SOBRE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA

Las expectativas de este trabajo están centradas en el conocimiento del desarrollo de la investigación en la UNMDP, los recursos disponibles para cumplir con los objetivos propuestos y su estado actual. Para ello se procedió a la recolección y el análisis de datos, fundamentalmente los correspondientes a esta última década. Una observación importante, que define el campo de análisis de la información expuesta en este trabajo, es que sólo se tienen en cuenta los aspectos de la investigación que promueve o fomenta la UNMDP, (proyectos, subsidios, becas, etc), sin considerar el aporte de otras instituciones u organizaciones que ayudan considerablemente al desarrollo de la ciencia en la Universidad, como el CONICET, o las agencias de cooperación internacional, por ejemplo. En este trabajo se han seleccionado algunos aspectos fundamentales del desarrollo de la investigación, unos por lo reveladores que resultan en la observación general, otros por ser los que reúnen una mayor confiabilidad en sus datos. Así aparecen: la evolución histórica, el sistema organizativo, los proyectos de investigación, las becas, los fondos para la investigación, la producción científica y el impacto de la investigación en la docencia. Se intenta de este modo perfilar a la UNMDP con indicadores que permitan, en breve, conformar un verdadero proceso de autoevaluación y su comparación con Instituciones similares. La investigación en la UNMDP posee historia y tiene presencia en su continuo hacer. Hoy es posible concebir a la trilogía docencia - investigación - extensión como síntesis de la finalidad que le cabe como Institución. Podrán cambiar los mecanismos de financiamiento, los objetos de la investigación, las estructuras organizativas y los planes de formación y estímulo de los recursos humanos, pero no se puede dejar de pensar en la investigación como una función primordial de la Universidad, creando conocimiento, y especialmente aquel conocimiento que tienda a resolver los problemas que el medio requiere. De lo presentado y analizado podría deducirse que esta Universidad está, en esta década tendiendo a encontrar sus propias dimensiones en el campo de la investigación: el número de proyectos se ha estabilizado, también los recursos y las cantidades de becas, existe una marcada presencia de las Facultades de Ingeniería, Humanidades, Cs. Exactas y Naturales, Cs. Agrarias y Arquitectura por sobre las demás, se tiende lentamente a incrementar la dedicación de sus docentes, se fomenta su formación a nivel cuaternario, se establecen convenios que permitan el intercambio y la cooperación y, así, tantas otras actividades que remarcan la intención de integrar la investigación al quehacer de nuestra Universidad. Queda mucho por hacer. Y, seguramente seguirán marchas y contramarchas, persistiendo el anhelo de que la institución encuentre el modo de concretar el trascendente fin para el que ha sido creada

El sentido pragmático de la verdad

In this essay I discuss the way William James applies the pragmaticmethod to his theory of truth. For that I draw, mainly, on his Pragmatism, and, secondarily, his The Meaning of Truth.En este trabajo explico la aplicación del método pragmático que haceWilliam James a su teoría de la verdad siguiendo, principalmente, sulibro Pragmatismo y, secundariamente, su libro El significado de laverdad

La mentira social como como metodología docente en el aula de pedagogía terapéutica: innovación docente en la educación primaria

[SPA] Nuestro estudio muestra, desde una perspectiva psicoeducativa, la utilización de una metodología innovadora para dotar a los alumnos diagnosticados de Trastorno Generalizado del Desarrollo de las herramientas necesarias para adaptarse al entorno escolar. Con ello se persigue conseguir la integración plena en el aula y un posterior desarrollo optimo de sus habilidades sociales. Dichas estrategias adaptativas están basadas en la adquisición de la mentira social de una forma práctica y funcional, ya que estos sujetos presentan una disfunción en esta área, ocasionando problemas en sus relaciones con otros sujetos, que no consiguen comprender el entorno que les rodea. Llegando a provocar niveles de ansiedad y estrés inadecuados a la edad que presentan. Este trabajo se lleva a cabo en el tercer ciclo de educación primaria utilizando medios visuales como los pictogramas, la visualización de historias sociales y los videos. Numerosos investigadores consideran que es la forma de conseguir que estas nociones queden integradas en el comportamiento natural de los sujetos. De este modo nuestros alumnos serán incluidos en la compleja sociedad actual.[ENG] Our study analyzes, from a psycho educational perspective, the employment of a new methodology to provide the adaptive tools people with a diagnosis of Pervasive Developmental Disorder, aiming to achieve a full integration in the classroom and a further optimal development of their social skills. Those adaptive strategies are based on the acquisition of the social lie in a practical and functional way, as these persons show a dysfunction in this area causing problems in its relationships with others, they are not able to comprehend the environment around them what causes levels of anxiety and stress inadequate to their age. This work is carried out in the third cycle of the Primary Education, using visual media tools, such as pictograms, visual social stories and videos. Many researches consider these resources the best method to achieve that the notions remain integrated in the natural behaviour of the students. Providing our children's with their inclusion in this complex contemporary society

Effect of quick-dip with increasing doses of IBA on rooting of five grapevine rootstocks grafted with 'Cabernet Sauvignon'

The establishment of a vineyard depends on clonal propagation of grapevine woody cuttings. The successful plant propagation relies on adventitious root formation, but it is affected by the scion-rootstock interaction. Synthetic auxins are used in the nursery to improve rooting of woody cuttings. We tested the effect of a quick dip (30 seconds) of increasing doses of indole-3-butyric acid (IBA) solutions (0, 500, 750, 1000, 1250, 1500 ppm) on rooting of grafted woody cuttings. We tested 5 rootstocks grafted with V. vinifera 'Cabernet Sauvignon': SO4 (V. berlandieri x V. riparia), 110 Richter and 1103 Paulsen (V. berlandieri x V. rupestris), 101-14 Mgt (V. riparia x V. rupestris) and Cereza (V. vinifera L.). After 21 days in the callus chamber, we examined the quality of the root system by means of different rooting parameters (callusing and rooting percentage and number, length and biomass of roots per cutting). Among all the rooting parameters evaluated, Cereza presented the highest values in relation to the rest of the rootstocks, followed by 101-14 Mgt, SO4, 110R and 1103P. The quality of the root system was improved in terms of number of roots, length and the total biomass on four rootstocks: Cereza, 110R, 101-14 Mgt and SO4, but not in 1103P whose rooting was unaffected by treatments. The optimal dose of IBA through quick-dip at improving rooting was rootstock-dependent, being 750 ppm for 110R, 101-14 Mgt and SO4; and 1000 ppm for Cereza. These results will contribute in reducing costs during clonal propagation in the nursery, which is associated with the use of costly synthetic hormones and a lower production of bare-root vines.Fil: Gordillo, María Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Biología Agrícola de Mendoza. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Instituto de Biología Agrícola de Mendoza; ArgentinaFil: Cohen, Ana Carmen. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Biología Agrícola de Mendoza. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Instituto de Biología Agrícola de Mendoza; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias; ArgentinaFil: Roge, Magdalena. Trapiche Winery; ArgentinaFil: Belmonte, Marcelo. Trapiche Winery; ArgentinaFil: Gonzalez, Carina Veronica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Biología Agrícola de Mendoza. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Instituto de Biología Agrícola de Mendoza; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias; Argentin