Escola e família: da inevitabilidade da comunicação à construção de uma realidade relacional (estudo exploratório no 1º ciclo do Ensino Básico)

Com esta investigação procurou-se aprofundar o conhecimento sobre o processo comunicacional que se estabelece entre a escola e a família ao nível do 1º ciclo do ensino básico, e mais especificamente descrever as práticas e apreender e compreender o significado que os professores conferem a essas práticas. Numa primeira fase foram inquiridos 132 professores do 1º ciclo do ensino básico do Funchal através de um questionário traduzido e adaptado (Montandon, 1989), através do qual se procuraram identificar as práticas de contacto individual e colectivo e as suas circunstâncias. Numa segunda fase promoveu-se a discussão em dois focus groups distintos de modo a compreender o significado que os agentes no terreno e os peritos em educação, quer na área governativa quer na área formativa, conferiam às práticas comunicacionais. Os resultados indicaram que os professores preferem os contactos individuais e informais com os pais, de quem têm em geral uma representação negativa, e cuja principal finalidade é o conhecimento da criança. O factor essencialmente diferenciador das práticas dos professores foi o tempo de serviço nas suas dimensões pessoais, profissionais e sociais. Neste contexto, a formação de professores, inicial ou contínua, é sublinhada como uma forma de promover a comunicação entre pais e professores.Ana Paula Pais Rodrigues da Fonseca Relva

Assessing individual proactivity on the organizational socialization process: Exploratory evidence regarding the psychometric characteristics of the portuguese version (ECP-P) of Ashford and Black’s proactive behavior scale

A proatividade individual desempenha um papel importante na integração dos novos colaboradores na organização, tendo um impacto positivo em múltiplas variáveis relacionadas com o seu respetivo processo de socialização organizacional, tais como a aprendizagem, o comprometimento organizacional e a satisfação e desempenho no trabalho. Este estudo centra-se na análise das características psicométricas da versão portuguesa (ECP-P) da escala de comportamentos proativos de Ashford e Black (1996). Trata-se de um instrumento que inclui a avaliação de três tipologias de comportamento proativo, que englobam seis comportamentos proativos específicos, designadamente o enquadramento positivo (positive framing), a atribuição de sentido (sense making, que integra os comportamentos de procura de informação e de solicitação de feedback), e o estabelecimento de relações (que inclui os comportamentos de socialização geral, de networking e de relacionamento com o supervisor). A validade de constructo e fiabilidade deste instrumento foram avaliadas tendo por base uma amostra de 102 estudantes do ensino superior, durante a realização do seu estágio de 9 meses na respetiva organização. Como esperado, os resultados da análise em componentes principais mostraram que os itens da escala se organizam numa estrutura composta por seis componentes, correspondentes aos comportamentos proativos previamente mencionados. As análises de fiabilidade relevaram valores adequados de consistência interna para a escala global e para as seis sub-dimensões. A consideração integrada destes resultados indica que a versão portuguesa da escala de Ashford e Black (1996) possui adequadas propriedades psicométricas, suportando a sua utilidade na avaliação da proatividade individual durante o processo de socialização organizacional.Individual proactivity has an important role on newcomer’s adjustment and adaptation in their process of joining a new organization and impacts positively on several organizational socialization outcomes, such as learning, organizational commitment, job satisfaction and performance. This study examined the psychometric properties of the portuguese version (ECPP) of Ashford and Black’s (1996) scale of proactive behavior, that comprises the evaluation of three types of employee proactivity which include six specific behaviors, namely newcomers’ positive framing, sense making (including the proactive behaviors of information seeking and feedback seeking) and relationhip building (including the proactive behaviors of general socializing, networking and build relationhip-boss). A sample of 102 postgraduate students, on the completion of their 9-months professional internship in different organizations, was used to evaluate the construct validity and reliability of this scale. As expected, results from principal component analyses have displayed a six-component structure, corresponding to the six proactive behaviors included in all three theoretical proactivity types previously specified. Reliability analyses have shown acceptable internal consistency scores for the total scale and its dimensions. Altogether, these results indicate that the portuguese version of the Ashford and Black’s (1996) proactive scale is a psychometrically acceptable and practically useful measure of individual proactivity on the organizational socialization process.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Perfiles de Inteligencia Emocional y Competencias Sociales : Relación con el Desempeño Académico

Most of the studies that analyze the relationship between emotional intelligence (EI), social competencies (SC) and academic performance use a variable-centered approach, but recently the person-centered approach—which enables a richer and more holistic understanding of the individual— is gaining popularity. In this study, this person-centered approach was used with the goal of identifying and describing the EI and SC profiles of primary students and their characteristics, as well as of exploring their relationship with academic performance. The participants were 251 primary school students from Madeira, Portugal. Both EI and SC were evaluated through the Emotional Comprehension Test, the Emotional Quotient Inventory, the Social Intelligence Cognitive Test, and the Social Skills Assessment Test. A latent profile analysis identified six profiles with different skills and levels of self-perception competence of EI and SC. The profiles characterized by a minimum of emotional and social skills and a high self-perception of their competencies presented a better academic performance in Portuguese. These results underscore the importance of considering how both the students’ skills and their self-evaluation of competencies are combined.La mayoría de los estudios que analizan la relación entre inteligencia emocional (IE), competencias sociales (CS) y desempeño académico utilizan un enfoque centrado en la variable, pero recientemente el enfoque centrado en la persona está ganando popularidad, ya que permite una comprensión más rica y holística del individuo. En este estudio fue utilizado este enfoque centrado en la persona con el objetivo de conocer y describir los perfiles de IE y CS de alumnos/as de primaria y sus características, así como explorar su relación con el desempeño académico. Participaron 251 alumnos/as de primaria de Madeira, Portugal. La IE y las CS fueron evaluadas a través de la Prueba de Comprensión Emocional, el Inventario de Cociente Emocional, la Prueba Cognitiva de Inteligencia Social y la Prueba de Evaluación de Competencias Sociales. Un análisis de perfiles latente identificó seis perfiles de alumnos/as con diferentes habilidades y niveles de autopercepción de competencias. Perfiles caracterizados por un conjunto mínimo de habilidades emocionales y sociales con una elevada autopercepción de competencias presentaron mejor desempeño académico en portugués. Estos resultados resaltan la importancia de tomar en cuenta como se conjugan las habilidades de los/ as alumnos/as y la forma en que ellos evalúan sus competencias

Ageing perception in seniors’ formal caregivers

This paper explores the ageing perception of a group of seniors’ caregiver workers, particularly those who have direct contact with the elderly while performing their tasks. Therefore, we analyze the variables that influence this perception and the ones that can be good predictors. One hundred and forty-eight individuals took part in this study (a hundred and thirty- five females and twelve males) with ages between twentyone and sixty-five years old. It was applied the Portuguese versions of the tests Ageing Perception Questionnaire, the Self-Concept Scale (TSCS:2) and a sociodemographic questionnaire. The results showed that the ageing perception is more negative as age advances. On the other hand, individuals with higher education, training in the health field or with a stronger self-concept have a more positive ageing perception. The studied variables that best predict the emotional representation for ageing are the academic qualifications and the academic self-concept.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Olhares da psicologia sobre os estudantes do ensino superior: o caso da Universidade da Madeira

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Vulnerabilidade social em contextos de riscos naturais: uma revisão sistemática da literatura

A vulnerabilidade social é fundamental nas políticas de mitigação dos riscos, isto porque, quando os indivíduos são expostos de igual forma a perigos de magnitude semelhante, o grau de vulnerabilidade é que determina os diferentes danos e perdas. Contudo, como o conceito de vulnerabilidade é multifacetado, torna-se difícil operacionalizar e medir a vulnerabilidade dos indivíduos. Não obstante, a vulnerabilidade social tem sido avaliada, essencialmente, através de indicadores, que variam consoante os estudos, sendo que alguns parecem aumentar e outros diminuir o grau de vulnerabilidade. O presente artigo pretende efetuar uma revisão sistemática da literatura sobre os fatores que aumentam e diminuem a vulnerabilidade dos indivíduos aos riscos naturais. Efetuou-se uma pesquisa nas bases de dados B-on e Ebsco e nas plataformas google académico e BVS Psicologia Brasil, da qual resultou a análise de 12 artigos científicos, publicados entre 2003 e 2020. Os estudos selecionados evidenciaram que: a) a vulnerabilidade social tem sido operacionalizada essencialmente através de indicadores (variáveis sociodemográficas e contextuais); b) paralelamente a estes indicadores é importante incluir a perceção de risco e a resiliência; c) variáveis sociodemográficas e contextuais aumentam a vulnerabilidade, enquanto variáveis relacionadas com a perceção de risco e a resiliência diminuem o grau de vulnerabilidade.Social vulnerability is a key factor in risk mitigation policies, this is because, when individuals are exposed in the same way to hazards of similar magnitude, the vulnerability degree determines the different damages and losses. However, since the concept of vulnerability is multifaceted, it becomes difficult to operationalize and measure the vulnerability of individuals. Social vulnerability has been measured, primarily, through indicators, which vary according to some investigations, and some of them seem to increase and others decrease the degree of vulnerability. The present article aims to carry out a systematic review of scientific literature on factors that increase and reduce individual’s vulnerability to natural hazards. We conducted a search in B-on e Ebsco databases and in scholar google and BVS Psicologia Brasil platforms, wich resulted in a 12 scientific articles analysis, published between 2003 and 2020. The selected studies showed that: a) social vulnerability has been essentially measured through indicators (sociodemographic and contextual variables); b) parallel to these indicators it is essential to include risk perception and resilience; c) certain sociodemographic and contextual variables increase individual´s vulnerability, while variables related to risk perception and resilience reduce the degree of vulnerability.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Burnout e o psicólogo educacional: O caso da ram

A Síndrome de Burnout é considerada um fenómeno dos tempos modernos, ostentando um lugar de destaque nas profissões que envolvem o apoio e a prestação de cuidados a outros indivíduos. A profissão de psicólogo, pelas suas especificidades, enquadra-se nos grupos de risco de desenvolvimento do Burnout daí a pertinência da investigação nesta área de forma a conhecer a realidade e posteriormente proceder ao desenvolvimento de medidas de prevenção e intervenção. O presente estudo equaciona um modelo integrado de Burnout e objetiva analisar os níveis de Burnout e os fatores que influenciam esta síndrome num grupo de 27 psicólogos educacionais, da educação especial. Como instrumentos de medida foram utilizados o Questionário de Stress nos profissionais de Saúde (QSPS) e a Medida de Burnout de Shirom-Melamed (SMBM) traduzida e adaptada por Gomes (2012). Através dos resultados obtidos verificou-se que a maior parte dos psicólogos apresenta baixos níveis de Burnout mas que outra parte significativa apresenta níveis médios a elevados, demonstrando uma heterogeneidade de resultados. Relativamente aos fatores que mais contribuem para o aumento dos níveis de stress, revelaram-se mais expressivos os aspetos relacionados com a carreira e a remuneração e o excesso de trabalho.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Primeiros Socorros Psicológicos: Intervenção psicológica na catástrofe

Catastrophes can be defined as traumatic incidents conducting to major life, health and or material losses, affecting many individuals. The increasing occurrence and magnitude of these incidents led to the consciousness of its impact on psychological functioning and mental health have promoted the development of structured and organized interventions. Psychological First Aid joints several principles and guidelines in an early catastrophe intervention intending the promotion of emotional and psychological stability in individuals affected by critical incidents. This article intends to contribute to the theoretical systematization in an emerging study field in Portugal.As catástrofes são acontecimentos traumáticos que provocam grandes perdas de vida, com implicações na saúde e/ou materiais que podem afetar muitas pessoas. O incremento da ocorrência e magnitude destes incidentes conduziu a uma consciencialização crescente sobre o impacto das mesmas ao nível do funcionamento psicológico e da saúde mental, assim como da importância do desenvolvimento de uma intervenção precoce cuidadosamente estruturada e organizada. Os Primeiros Socorros Psicológicos foram desenvolvidos como uma forma de intervenção de apoio psicossocial precoce e englobam um conjunto de princípios e diretrizes orientadas para a promoção da estabilização emocional em indivíduos afetados por incidentes críticos. Este artigo pretende contribuir para a sistematização dos conhecimentos nesta área de estudos que se encontra numa fase emergente em Portugal

KidsTalentum: outdoor training program to improve emotional intelligence in adolescents in Manchester United Soccer Schools, Lisbon

This paper intends to evaluate the Outdoor Training methodology, widely used by consultants working for the emotional and social skills of entrepreneurs, in order to verify if it is also valid for working with adolescents, specifically, for developing their emotional intelligence skills. With this in mind, we chose an experimental study involving two groups of 30 adolescents, one as an experimental group and the other as a control group. They were students of the Manchester United Soccer Schools, Lisbon, Portugal. For the assessment of emotional intelligence, we used the Bar-On Emotional Quotient Inventory: Youth Version. The data obtained point to the evidence of improvements in the emotional skills of adaptability, interpersonal relationships, positive mood, and stress management.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Psychology in education and health IV: Proceedings of the IV Leipzig-Evora Scientific Meeting in Psychology. 1st International Scientific Meeting in Psychology, 14th and 15th October, 2019, Madeira, Portugal

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