Social representations workers of a public organization have about psychosocial risks and harassment in the workplace

Objetivo: analizar e identificar las representaciones sociales de los trabajadores en una organización pública  frente a los riesgos psicosociales y el acoso laboral. El estudio se realizó en la empresa Red Vital del municipio de Paipa (Boyacá, Colombia), en el mes de noviembre de 2011. Metodología: investigación cualitativa con  enfoque hermenéutico. La unidad de análisis está constituida por los funcionarios de la empresa y la unidad  de trabajo se establece a conveniencia del investigador. En el estudio participaron 20 trabajadores que  corresponden a los cargos de operarios y administrativos de la empresa. Se utilizaron técnicas como la carta  de asociaciones libres y estudio de caso. Resultados: el análisis de la información que se realizó desde la  teoría estructural, mostró que las representaciones sociales de los riesgos psicosociales se organizan  alrededor de presión, acoso, seguridad, accidente, estrés e inseguridad. El acoso laboral se estructura  alrededor de cansancio, irrespeto, maltrato y abuso. Según el enfoque procesual, la sobrecarga laboral que  se presenta en el individuo, por la presión que ejerce el jefe y los compañeros de trabajo, es el concepto más  común que se tiene de riesgo psicosocial y acoso laboral. Conclusiones: se concluye que los trabajadores  identifican los conceptos: riesgos psicosociales y acoso laboral, sin embargo tienden a confundirlos, para lo  cual se hace necesario capacitar a los trabajadores en estas dos temáticas, además de promover en la  organización relaciones laborales adecuadas.Objective: the purpose of the research is analyzing and identifying social representations of workers in a  public organization in relation to psychosocial risks and harassment in the workplace. The study was  conducted at the Red Vital Township company in Paipa (Boyacá, Colombia), in November 2011.  Methodology: qualitative study with a hermeneutic approach. The unit analysis is composed by the company workers and the work unit is set at the reasearcher’s convenience. The study involved 20 workers belonging  to the operator and administrative positions in the company. The letter of free associations and case study  were techniques used in this research. Results: the data analysis developed from the structural theory  showed that social representations of psychosocial risks are organized around pressure, harassment, safety,  accidents, stress and insecurity. Harassment in the workplace is structured around overtiredness, disrespect,  mistreatment and abuse. According to the procedural approach, the workload that occurs in the individual  because of the pressure the boss and coworkers exert is the most common concept of risk and harassment  in the workplace . Conclusions: It is concluded that workers identify the concepts psychosocial risks and  harassment in the workplace; however they tend to confuse them, reason why it is necessary to train workers in these two themes besides promoting adequate industrial relations in the organization

Uso de herramientas tecnológicas como estrategia lúdica para fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje en niños con TEA del grado transición de la IED República Dominicana

Esta propuesta de intervención disciplinar se realizó en el colegio IED Republica Dominicana ubicado en la ciudad de Bogotá con el grado transición, debido a que se observaban algunas dificultades en los procesos de aprendizaje de los estudiantes diagnosticados con TEA, pero a su vez se percibía el interés que les causaban las herramientas tecnológicas como el celular, la Tablet o computador; Es por esta razón especifica que se plantea la propuesta, buscando fortalecer en los niños los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir de estrategias lúdicas que emplean herramientas tecnológicas favoreciendo la interacción social con sus pares, con esta propuesta se pretende mejorar en todos los estudiantes que intervienen su desarrollo integral y sus habilidades sociales, trabajadas desde una manera agradable y de gran interés en ellos, creando una propuesta innovadora, activa, motivadora, basada en un previo análisis de observación de cada una de las habilidades a fortalecer, en especial en los estudiantes que presentas TEA. Se formula, planea y ejecuta actividades por medio de estrategias que buscan despertar el interés y ver los procesos de enseñanza- aprendizaje desde otra perspectiva por parte del estudiante; sumergirlo de una forma consiente al mundo de las tecnologías para que descubra su lado útil y así avanzar en la parte académica y de relaciones sociales de una manera más fácil y asertiva.This disciplinary intervention proposal was carried out in the school IED Republica Dominicana located in the city of Bogota with the transition grade, because some difficulties were observed in the learning processes of students diagnosed with ASD, but at the same time the interest caused by technological tools such as cell phones, Tablet or computer was perceived; It is for this specific reason that the proposal is raised, seeking to strengthen in children the teaching-learning processes from playful strategies that use technological tools favoring social interaction with their peers, with this proposal is intended to improve in all students involved in their overall development and social skills, worked from a pleasant way and of great interest in them, creating an innovative, active, motivating proposal, based on a previous analysis of observation of each of the skills to strengthen, especially in students who present ASD. Activities are formulated, planned and executed through strategies that seek to awaken the interest and see the teaching-learning processes from another perspective by the student; submerging him in a conscious way to the world of technologies to discover its useful side and thus advance in the academic part and social relations in an easier and more assertive way

El control judicial de la acusación en la ley 906 de 2004

La acusación es una herramienta estatal utilizada por los delegados de la Fiscalía General de la Nación para vincular a los procesados a un juicio oral y público. Tal acto unilateral, de conformidad con lo establecido en la Ley 906 de 2004, es incontrolable e irrefutable en una etapa previa al juzgamiento, por lo que es susceptible de arbitrariedades que, por lo mismo, pueden conducir a su deslegitimación y a la vulneración de los derechos fundamentales del encausado. Por lo tanto, se requiere de la implementación de una audiencia de causa probable que le permita al juez controlar la acusación y al procesado controvertirla, por lo que el sistema penal colombiano se tornaría más garantista, pues el hegemónico poder de los fiscales se vería limitado por los jueces, quienes deben ser los únicos autorizados para determinar si el procesado debe ser sometido a un juicio criminal, en la medida en que se trata de una decisión lesiva de sus garantías constitucionales. El control judicial de la acusación y la existencia de la etapa intermedia estuvieron contemplados en el proyecto del Acto Legislativo 03 de 2002, pero fueron retirados del texto finalmente aprobado. A pesar de ello, en la comisión redactora de la Ley 906 de 2004 se abordó el tema y, aunque se postularon importantes argumentos para defender su implementación, finalmente triunfó la tesis de negar cualquier tipo de control a la acusación en una etapa previa al juicio oral. No obstante, debe aclararse que el control de la acusación hace parte de nuestra tradición jurídica y de los esquemas procesales de distintos países del mundo, por medio de los cuales acogieron al interior de sus legislaciones un sistema acusatorio o de tendencia acusatoria. Por otro lado, aunque el sistema acusatorio colombiano entró a regir hace más de 10 años, hasta ahora se está determinando, en la jurisprudencia y en la praxis judicial, si el juez debe controlar materialmente la acusación del fiscal o si, por el contrario, no se debe vigilar dicha facultad que, a juicio de los autores, puede llegar a transgredir injustamente de los derechos del procesad

La construction des competences professionnelles des enseignants stagiaires grace au dispositif de formation de l'Universite de Pamplona

The training program facilitates student teachers to acquire the basic knowledge and the professional skills required for foreign languages teaching in real educational environments. The aim of this case study was to explore the influence of the Training Program among pre-ser vice teachers' professional development. Data was collected through qualitative and quantitative instruments such as interviews, non-par ticipatory observations, questionnaires, pre-ser vice teachers' journals throughout four consecutive teaching scenarios. Based on a typological analysis, this study reveals the construction of the know -how, the know-how-to-be and the student teachers' perceptions from the different stages of the Training Program. Los dispositivos de formación facilitan a los docentes en formación la adquisición de los saberes basicos y las competencias profesionales requeridas para la ensefianza de las lenguas extranjeras en ambientes educativos reales. El objetivo de este estudio de caso es explorar la influencia del dispositivo de formación " Espacios de practica" en la construcción profesional de los docentes en formación de Lenguas extranjeras Ingles­ Frances de la Universidad de Pamplona. Los datos fueron recolectados por medio de instrumentos cualitativos y cuantitativos tales como las entrevistas, las observaciones no participativas, cuestionarios, diarios de campo sobre las experiencias de los profesores practicantes en los cuatro espacios de practica que el programa de Lenguas Extranjeras estableci6. Mediante un analisis tipol6gico, este estudio revela la construcción del saber hacer, del saber ser y las percepciones de los profesores practicantes a partir de las etapas del dispositivo de formación.Les dispositifs de formation facilitent aux enseignants stagiaires!'acquisition des savoirs de base et des competences professionnelles requises pour l'enseignement de Langues etrangeres dans environnements educatifs reels.  Le but de cette etude de cas est d’explorer!'influence du dispositif de formation « Espacios de practica » dans la construction professionnelle chez les enseignants stagiaires en Langues Etrangeres anglais-fr a rn,;a is a l'Universite de Pamplona. Les donnees ont ete recueillies par le biais des instruments qualitatifs et quantitatifs tels que des entretiens, des observations non-par ticipatives, des questionnaires, des journaux de bords sur les experiences des enseignants stagiaires dans les quatre espaces de pratiques que le programme de Langues Etrangeres a etabli. A partir d'une analyse typologique, cette etude revele la construction du savoir-faire, du savoir-etre et les perceptions des enseignants stagiaires a partir des etapes du dispositif de for mation

Laboratorio de Innovación educativa EDUKLAB: Una experiencia que promueve la creatividad docente

The text presents the teaching experience of the EDUKLAB Educational Innovation Laboratory in the city of Ibagué, Tolima, Colombia in 2019, at the Mariano Melendro Educational Institution. This proposal is linked to national projects for the inclusion of technologies in classrooms such as Computers to Educate and is installed in the context of educational policies and technological appropriation plans of the ministries of technology, communication, culture and education from a critical stance in its updating processes, since it presents an encouraging panorama and an opportunity for educational innovation thought from the context. At the same time, it is invited to recognize the importance of technology in schools based on the reflections aroused by the field of communication-education, accounting for the transformations of a current situation mitigated by new ways of being a teacher and student, the social and cultural configurations, the tensions between uses, rituals and knowledge that are in permanent tension with the daily use of digital technologies.En el siguiente proceso investigativo se presenta una experiencia docente desde el laboratorio de Innovación Educativa EDUKLAB en la ciudad de Ibagué Tolima (Colombia) durante el año 2019 en la Institución Educativa Mariano Melendro. Esta propuesta se encuentra vinculada a los proyectos nacionales de inclusión tecnológica en las aulas de clase como Computadores para Educar y se instala en el contexto de las políticas educativas y los planes de apropiación tecnológica de los ministerios de tecnologías, comunicación, cultura y educación desde una postura crítica en sus procesos de actualización, ya que presenta un panorama alentador y una oportunidad de innovación educativa pensada desde el contexto. Al mismo tiempo se invita a reconocer la importancia de la tecnología en las escuelas a partir de las reflexiones que suscita el campo la comunicación-educación, exponiendo las transformaciones de un escenario de actualidad mitigado por nuevas formas de ejercer el rol docente y estudiante, las configuraciones sociales y culturales, las tensiones entre usos, ritualidades y saberes que están en tensión permanente con el uso cotidiano de las tecnologías digitales

Laboratorio de Innovación educativa EDUKLAB: Una experiencia que promueve la creatividad docente

The text presents the teaching experience of the EDUKLAB Educational Innovation Laboratory in the city of Ibagué, Tolima, Colombia in 2019, at the Mariano Melendro Educational Institution. This proposal is linked to national projects for the inclusion of technologies in classrooms such as Computers to Educate and is installed in the context of educational policies and technological appropriation plans of the ministries of technology, communication, culture and education from a critical stance in its updating processes, since it presents an encouraging panorama and an opportunity for educational innovation thought from the context. At the same time, it is invited to recognize the importance of technology in schools based on the reflections aroused by the field of communication-education, accounting for the transformations of a current situation mitigated by new ways of being a teacher and student, the social and cultural configurations, the tensions between uses, rituals and knowledge that are in permanent tension with the daily use of digital technologies.En el siguiente proceso investigativo se presenta una experiencia docente desde el laboratorio de Innovación Educativa EDUKLAB en la ciudad de Ibagué Tolima (Colombia) durante el año 2019 en la Institución Educativa Mariano Melendro. Esta propuesta se encuentra vinculada a los proyectos nacionales de inclusión tecnológica en las aulas de clase como Computadores para Educar y se instala en el contexto de las políticas educativas y los planes de apropiación tecnológica de los ministerios de tecnologías, comunicación, cultura y educación desde una postura crítica en sus procesos de actualización, ya que presenta un panorama alentador y una oportunidad de innovación educativa pensada desde el contexto. Al mismo tiempo se invita a reconocer la importancia de la tecnología en las escuelas a partir de las reflexiones que suscita el campo la comunicación-educación, exponiendo las transformaciones de un escenario de actualidad mitigado por nuevas formas de ejercer el rol docente y estudiante, las configuraciones sociales y culturales, las tensiones entre usos, ritualidades y saberes que están en tensión permanente con el uso cotidiano de las tecnologías digitales

Evaluación de los niveles de vulnerabilidad para la reubicación del centro poblado de Kcallarrayan, Distrito de Taray, Provincia de Calca

La presente investigación: “Evaluación de los niveles de vulnerabilidad para la reubicación del centro poblado de Kcallarrayan, distrito de Taray, provincia de Calca” surgió ante la necesidad de respuesta a los peligros de origen natural (inundación, deslizamientos de suelos, agrietamientos) tecnológicos (pérdida de fluido eléctrico) y al pánico de los pobladores por el desborde del río Quesermayo de la comunidad de Kcallarrayan en el 2010. El objetivo fue estudiar el riesgo respecto al movimiento de masas para establecer la propuesta de reurbanización de la comunidad en la nueva zona asentada. Para ello, se utilizó la metodología del CENEPRED y la política nacional de Gestión del riesgo de desastres. El estudio, finalmente, determinó el diseño del nuevo centro poblado reubicado, basado en estudios anteriores de peligro y los niveles de vulnerabilidad hallados mediante los factores de resilencia, exposición y fragilidad; el cual garantizará la seguridad, estabilidad, bienestar de la población y funcionamiento de infraestructuras, con la finalidad de evitar los efectos de fenómenos naturales ocurridos con anterioridad. Asimismo, la zona de estudio comprende un área total de 60.28 ha, es habitada con parte de la población afectada, cuenta con una distribución de viviendas de forma temporal, lo que influyó en la determinación, proyección y consenso (validación) con la comunidad respecto a los porcentajes de áreas residenciales y cumplimiento de la normativa de habilitación urbana

Codiseño de Laboratorios Vivos para la paz: estrategias virtuales para el agenciamiento y la transición hacia las paces

Este artículo es el resultado de uno de los procesos de investigación-creación desarrollados en el proyecto Hilando Capacidades Políticas para la Transición en los Territorios, que pertenece al programa de Colombia Científica, y se ocupa particularmente de presentar una ruta metodológica para la implementación de estrategias de codiseño de Laboratorios Vivos Comunitarios para fortalecer las iniciativas de paz en los territorios, el agenciamiento de las comunidades y el desarrollo de políticas públicas. Las estrategias de codiseño de los Laboratorios Vivos proponen una metodología donde se relacionan los siguientes aspectos fundamentales para el abordaje del trabajo social durante 2020: a) La definición de las caracterizaciones de los municipios afectados por el conflicto armado colombiano: Riosucio y Bojayá en Chocó, Riosucio y Samaná en Caldas y Ovejas y Chalán en Sucre, b) La sensibilización a las comunidades a través de la metodología del Laboratorio, c) Las mediaciones y traducciones en los laboratorios ciudadanos y d) Los procesos de trasmisión a partir de la materialización con tecnologías en un Laboratorio de Medios. Finalmente, se expone cómo la situación generada por la Covid-19 es mediada por herramientas digitales sincrónicas y asincrónicas para llevar a cabo procesos de cocreación, experimentación y producción conjunta de diversas narrativas que son evidencia de las iniciativas de paz creadas por las comunidades desde la comunicación a través de diversos medios expresivos

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamento de Cundinamarca Municipios de Zipaquirá y Junín

En el presente trabajo se puede evidenciar el análisis realizado con soportes teóricos referente al tema de violencia, se apoyaron los conocimientos con las lecturas propuestas, desarrollando el estudio de varios casos en donde se eligió uno donde se realiza las estrategias y el acompañamiento psicosocial que se puede realizar con las víctimas. Enfocando cada actividad en pro del bienestar emocional, físico, moral y psicológico del individuo, el núcleo familiar y la comunidad en general. Para tal fin se hizo uso de la narrativa como herramienta de acompañamiento psicosocial y a partir de esta se formularon preguntas de tipo estratégicas, circulares y reflexivas en búsqueda de explorar, profundizar y promover elementos transformadores en el individuo que nos presenta su narrativa. De igual manera se realiza un análisis del caso Peñas Coloradas, un corregimiento a orillas del rio Caguán en el departamento de Caquetá, Colombia, en el cual la población sufre un desplazamiento forzado por parte de la fuerza pública, en este caso se realiza una reflexión de la situación y a partir de allí se hace una presentación de estrategias de acompañamiento psicosocial. Finalmente se presenta un informe analítico reflexivo de la herramienta foto voz estructurada a partir de situaciones de violencia experimentadas en Colombia, la idea es reconocer a partir de dicha herramienta para extraer nuevos significados sociales a las diferentes experiencias narradas. Palabras claves: escenarios de violencia, conflicto, victimas armadas, narrativas, subjetividadesIn the present work, the analysis carried out with theoretical supports regarding the subject of violence can be evidenced, the knowledge was supported with the proposed readings, developing the study of several cases in which one was chosen and the strategies and psychosocial support that were carried out were carried out. can perform with victims. Focusing each activity for the emotional, physical, moral and psychological well-being of the individual, the family nucleus and the community in general. For this purpose, narrative was used as a tool for psychosocial support and based on this, strategic, circular and reflective questions were formulated in search of exploring, deepening and promoting transformative elements in the individual who presents his narrative. In the same way, an analysis of the Peñas Coloradas case is carried out, a village on the banks of the Caguán River in the department of Caquetá, Colombia, in which the population suffers a forced displacement by the public force, in this case a reflection is made of the situation and from there a presentation of psychosocial support strategies is made. Finally, a reflective analytical report of the photovoice tool structured from situations of violence experienced in Colombia is presented, the idea is to recognize from said tool to extract new social meanings to the different experiences narrated. Key words: Violence scenarios, Conflict, Armed Victims, Narratives, Subjectivities