El modelo CreditRisk+

El principal objetivo de la modelación del riesgo _financiero es estimar la distribución de pérdidas de los portafolios y de esta manera poder calcular, bajo cierto nivel de confianza, diversas medidas de riesgo tales como Perdidas Esperadas (PE), Valor en Riesgo (VaR) y Valor en Riesgo Condicionado (cVaR) o Expected Shortfall (ES). En el caso particular de riesgo de crédito, el modelo CreditRisk+ (CR+) es uno de los más empleados. Además ha sido objeto de numerosos estadios. Este documento presenta con detalle el modelo CR+ estándar al que se le agrega una mixtura de Polisón con el objeto de incluir facto- res de riesgo sistémico. Adicionalmente, se desarrolla el modelo CR+ usando la trasformada de Fourier y se presenta una implementación del modelo vía transformada Rápida de Fourier (FFT).The main objective of risk modeling _financiero is to estimate the loss distribution of portfolios and thus to calculate, under certain confidence level, various risk measures such as expected losses (PE), Value at Risk (VaR) and value at Risk Conditioning (CVaR) or Expected Shortfall (ES). In the case of credit risk, the CreditRisk + (CR +) model is one of the most employees. He has also been the subject of numerous stadiums. This paper presents in detail the CR + standard model to which is added a mixture of Bustle in order to include beef systemic risk factors. In addition, the CR + model is developed using the Fourier transform and an implementation of the model is presented via fast Fourier transform (FFT) transformed.Matemático (a)Pregrad

Análisis de actores involucrados para la implementación de la Jornada única en Bogotá

Con el fin de identificar actores válidos que pudieran tener interés en la implementación de la jornada única y extendida en Bogotá, el presente estudio empleó la metodología de análisis de actores para una matriz de resultados que permite entender el potencial nivel de influencia de los actores sobre la implementación, su situación o contexto actual con respecto a la Jornada Única y su postura proyectada

240 years of teaching profession in Colombia

La presente investigación construye una narrativa sobre la profesión docente en Colombia desde sus inicios, cuando quienes se dedicaban a la instrucción eran los ciudadanos que escasamente sabían leer y escribir, hasta la actualidad, momento en que el magisterio se consolida como una fuerza académica y política. Para esto, se empleó un análisis documental que incluyó textos y normas acerca de la labor docente y sus condiciones de vida. La narrativa se organiza de manera cronológica en cinco periodos que responden, tanto a los acontecimientos que marcaron la historia del país, como a hechos que afectaron las condiciones de vida de los docentes. The present research builds a narrative about the teaching profession in Colombia from its beginnings, when those who dedicate themselves to instruction were citizens who scarcely know how to read or write, until the present, moment in which the teaching consolidates as an academic and political force. For this, a documentary analysis was made, this includes texts and norms about teaching work and their living conditions. The narrative is organized chronologically in five periods that respond, both to events that mark the history of the country, as to happenings that affect the living conditions of teachers

Stakeholders Analysis in the implementation of the “Jornada única” program in Bogotá

Con el fin de identificar actores válidos que pudieran tener interés en la implementación de la jornada única y extendida en Bogotá, el presente estudio empleó la metodología de análisis de actores para una matriz de resultados que permite entender el potencial nivel de influencia de los actores sobre la implementación, su situación o contexto actual con respecto a la Jornada Única y su postura proyectada.In order to identify valid actors who might be interested in the implementation of the “jornada única” program in Bogotá, this study used the methodology of stakeholder analysis for a matrix of results that allows understanding the potential level of influence of the actors on the implementation, its current situation or context with respect to the Single Meeting and its projected position

Validación del Índice del Derecho a la Educación (IDE) para Colombia, empleando la metodología Delphi

El presente documento expone los resultados de la validación del Índice del Derecho a la Educación (IDE) para Colombia. El IDE está compuesto por cuatro dimensiones: Disponibilidad, Accesibilidad, Adaptabilidad y Acepta-bilidad. La validación tiene como objetivo establecer qué indicadores dan cuenta de cada dimensión. Para llegar a un consenso se usó la metodología Delphi, implementada en un aplicativo Web. Este proceso contó con la participación de 158 expertos del sector educativo, quienes, en dos rondas, clasificaron cada uno de los 12 indicadores analizados en una de las cuatro dimensiones

Maestros y maestras que inspiran : derecho a la educación

47 páginasLa educación es un derecho fundamental, por el que maestros y maestras luchan día a día. Así las cosas, se requiere de una medida que permita analizarla en cuanto a su calidad, alcance y eficacia. Este es el tema que congregó a la comunidad escolar en el marco del sexto encuentro del primer Seminario Internacional de Educación «Maestros y maestras que inspiran», organizado por el IDEP. En esta ocasión, el maestro Hernando Bayona-Rodríguez describió su experiencia y su posición metodológica con respecto a la innovación en la cuantificación del índice de acceso a la educación. En este mismo cuadernillo, se profundiza acerca de la temática con un documento elaborado por el maestro Bayona, quien hace un análisis metodológico para la implementación del Ín- dice del Derecho a la Educación (IDE), así como un análisis estructural de las necesidades y problemáticas que pueden surgir en la formación y en la aplicación de la política pública para lograr educación de calidad. De igual manera, el IDEP realizó dos podcasts con entrevistas a Óscar Sánchez Jaramillo y Julián Andrés Carreño, por una parte, y a Yesid González y Camilo Blanco, por otra. En ambas se trataron, entre otros temas, el derecho fundamental a la educación, su correlación con el ejercicio de otros derechos, las acciones que el Estado tiene llevar a cabo como titular de la protección del derecho y las barreras que se deben superar para llegar a un óptimo de calidad y de cantidad en la educación

Índice del derecho a la educación en colegios públicos de Bogotá

87 páginasBogotá ha sido pionera en el país en poner en el centro la garantía del derecho a la educación en sus políticas públicas, así como la transformación pedagógica para el cierre de brechas. El IDEP ha aportado al posicionamiento conceptual y político de la concepción de la educación como derecho en tanto estrategia para complejizar la comprensión de lo educativo que trasciende las discusiones entre cobertura y calidad. A través de una metodología que integra componentes cuantitativos y cualitativos, en este documento el IDEP brinda una herramienta para orientar la gestión escolar al interior de los colegios, así como la toma de decisión en política educativa en la ciudad. Esta herramienta es el Índice del Derecho a la Educación (IDE), una propuesta que se ha desarrollado internacionalmente (Rigth to Education Index) y que en Colombia ha tenido dos aproximaciones a nivel de municipio. Este documento presenta los resultados de la línea de base del IDE para Bogotá a nivel de colegio. Se encuentra que la dimensión con mayor nivel de cumplimiento es la de accesibilidad mientras que la dimensión con niveles de cumplimiento inferiores es la de aceptabilidad. Algunas recomendaciones de política apuntan a consolidar sistemas de información robustos que garanticen el monitoreo a la implementación de política y los ejercicios de rendición de cuentas, la construcción de protocolos para el uso de la información por parte de todos los actores del sistema educativo, así como perfilar acciones para garantizar el derecho a la educación desde de las decisiones de política, de gestión institucional y de aula.El objetivo principal del presente documentos es describir la metodología para la elaboración de la línea de base del Índice del Derecho a la Educación en Bogotá donde se abarcan los siguientes temas: - Revisión de la literatura y modelo de las 4As - Fuente de los datos, universo de estudio y periodo abarcado - Metodología cualitativa - Análisis descriptivo IDE y hallazgos del componente cualitativo - Recomendaciones de política y anexo con la descripción de la construcción de los indicadore

Una metodología para la cuantificación del riesgo de crédito de un portafolio de consumo en Colombia

En este artículo se desarrolla un modelo de Mixtura de Poisson (MP) que permite calcular, de manera directa a través de una recursión, la distribución de la pérdida de una cartera de crédito y de esta manera estimar las principales medidas de riesgo tales como Pérdida Esperada (PE), Valor en Riesgo (VaR) y Valor en Riesgo Condicional (cVaR) o ES. Esta metodología permite incorporar variables macroeconómicas factores de riesgo sistémico y de esta manera mejorar la predicción del modelo. Con el fin de construir un índice de riesgo y emplear este índice como factor de riesgo en el modelo de Mixtura de Poisson, se utilizó la metodología de componentes principales para condensar las variables macroeconómicas que afectan el riesgo de crédito, particularmente el riesgo de crédito de consumo, esta contribución permite disminuir de manera significativa el trabajo computacional requerido en la recursión del modelo NIP. Finalmente, y a manera de ilustración, se calculan las medidas de riesgo PE y el cVaR de la cartera de crédito de consumo de una entidad del sector real utilizando el modelo MP. En este ejercicio se hacen dos corridas del modelo, la primera sin emplear el índice de riesgo y la segunda empleándolo, este ejercicio mostró un aumento importante tanto en la PE como en el cVaR.Magíster en EconomíaMaestrí

Tres ensayos sobre educación y drogas: evidencia técnica para la discusión en pro del desarrollo y la paz en Colombia

"Los tres capítulos de esta tesis, están relacionados con temas que son de vital importancia en la coyuntura actual del país. El primero de los temas es uno de los tres pilares del segundo gobierno del Presidente Santos; mientras que el segundo tema está estrechamente ligado a uno de los cuatro acuerdos que están siendo discutidos en la mesa de negociación del proceso de paz con las FARC actualmente. Se espera que la evidencia encontrada en ellos aporte bases técnicas para la discusión y el debate que están siendo llevados a cabo en estos momentos."Doctor en EconomíaDoctorad