Del Lenguaje Revolucionario a la Revolución del Lenguaje

This paper presents a thematic comparative linguistic analysis between José Martí\u27s "Nuestra América" and Simón Bolívar\u27s "La carta de Jamaica"

Intento gaditano de romper el monopolio comercial novohispano-filipino

Tomo I ; págs. 147-17

Fr. Pedro Aguado, Missionary in Favour of the Governor Baamonde de Lugo in Cartagena de Indias

Fr. Pedro Aguado, fraile franciscano, provincial en el Nuevo Reino de Granada y procurador de esa provincia en España, nacido en Valdemoro (Madrid) y autor de la Recopilación Historial, visitó tres veces al menos el territorio de Cartagena de Indias. En 1576 redactó un memorial para el territorio de Cartagena, que es modelo de conocimientos y recomendaciones sobre el modo de misionar a los indios resumido en diez puntos. El obstáculo principal eran los encomenderos, que no sólo abusaban en el cobro de tributos, sino que toleraban borracheras, malas conductas e idolatrías con tal que pagaran sus abusivos tributos y no los denunciaran. Otro de los obstáculos a la predicación y prácticas religiosas se hallaba en la dispersión poblacional, por lo que recomendaba la agrupación en pueblos. A los clérigos doctrineros recomendaba no cobrar excesivos estipendios, que disuadían de la práctica de los sacramentos y el propósito de que vivieran concentrados en conventos resultaba utópico por la dispersión de los pueblos. Estos fines no podían lograrse sin un entendimiento con la autoridad civil, en este caso con el gobernador de la provincia, Francisco Baamonde de Lugo, entre 1571 y 1574, al que prestó su decidido apoyo, a pesar del cúmulo de acusaciones de carácter privado y en asuntos públicos que se le acumularon de carácter económico, fiscal y político. ¿Se debió esta actitud de Aguado a alguna recomendación del arzobispo de Bogotá, Fr. Luis de Zapata, miembro que había sido de su misma orden religiosa? Por el momento no se ha podido resolver la incógnita.Fr. Pedro Aguado, Franciscan friar, superior in the New Kingdon of Granada, proctor of that province to the Court of Spain, born in Valdemoro (Madrid) and autor of the Recopilación Historial, visited the territory of Cartagena de Indias at least three times. In 1576 he wrote a memorial on the territory of Cartagena, which is a model of knowledge and councelling about the way to convert the Indians into Christians, summarized in ten points. The main obstacle to the mission were the encomenderos, who not only abused the Indians in the perceptions of tributes, but also tolerated drunkenness, bad conduct and idolatries so long as they paid the excessive tributes and handed no incrimination. Another obstacle to the preaching and religious practices resided in the people’s dispersion and the necessary concentration in townships. To the clergy in charge of Indians recommended to avoid charging excessive stipends, practice which discourage the practice of the sacraments and, likewise encouraged them to live in communal dwellings, a totally utopic purpose given the great dispersion of the native population. These objectives were not at hand if there were not an understanding with the civil authority, in this case the governor of the province, Francisco Baamonde de Lugo, between 1571 and 1574, to which he supported openly in spite of the amount of charges in private and public affairs against him in economic, fiscal and political matters. Was this attitude of Aguado due to some council of the Archbishop of Bogotá, Fr. Luis de Zapata, member likewise of the Franciscan order? For the moment this far we have got

El contrato laboral en el sector financiero: un estudio sobre la fractura del contrato laboral financiero, en virtud del ius variandi y el acoso laboral

Trabajo de investigaciónEl trabajado de investigación realizado, tomó en concreto, a través de los cinco capítulos expuestos, un recorrido de análisis sobre temas pertinentes y de obligatorio consulta para poder llegar a las conclusiones y objetivos buscados, que son la identificación de si se genera abuso de la potestad del ius variandi que permita que se configure el acoso laboral. El primer tema de análisis es el contrato de trabajo la definición su relación, los elementos y la claridad sobre sueldo y salario, ya que del entendimiento de estos términos podremos analizar más fácil la situación del trabajador El segundo capítulo, referente al acoso, nos permitirá identificar las causales que tanto doctrinalmente como jurisprudenciales , normativas y las posiciones sociales existentes, determinan como causales de acoso y dentro del desarrollo del tema, se identifican porque y cuando se dan en nuestro tema de investigación y como podrían alegarse frente a un juez. Una vez entendidos los temas de contrato laboral y los términos de este aparte identificado como importantes, así como la posición del acoso laboral frente a nuestro caso, se expone la situación de análisis que es el mercado financiero, lo que permitirá que se contextualice y se entiendo por el lector la situación del trabajador, la asignación de metas y su implicación laboral, puesto que ya entendido el tema jurídico de contrato laboral y acoso laboral , se pueda identificar con claridad las fallas o abusos si se dan en nuestro caso de investigación. El cuarto capítulo, nos muestra cómo se da la fractura del contrato a través del conocimiento que demos sobre la potestad del empleador llamada ius variandi, y es allí donde se demuestra, que las modificaciones salariales del contrato a través de las comisiones si configuran una vulneración al derecho del trabajador e indirectamente al acoso laboral. El quinto y último capítulo, muestra el concepto de comisión, que desde el inicio de la investigación es el punto de partida para el trabajo, este capítulo nos muestra las posiciones de nuestra legislación doctrina y jurisprudencia, lo que nos permitirá finalmente llegar a nuestra conclusión final.PregradoAbogad

Desarrollo profesional docente: perspectivas y enfoques internacionales

Nations around the world are currently embarked in deep reforms of their education systems. There is widespread agreement among policymakers, scholars, and educators that one of the keys for success during these reforms is promoting the professional development (PD) of in-service teachers. Every year, governments invest astronomical amounts of money on teacher continuous learning. However, the literature shows that much of the PD offered to teachers is inefficient, having small or no effect on teaching practices and/or student learning. This monograph describes the perspectives and approaches to teacher PD of five nations heavily committed to research and/or practice in this field. Understanding how PD is structured in these nations may guide others in designing more favorable learning opportunities for their teachers. The article from United States provides a general framework regarding the features of high-quality PD and offers examples of recent effective initiatives. The four following articles describe the PD models of Australia, Hong Kong, Finland, and Singapore, among the highest-achievers in education presently. Because teacher continuous learning is a high priority in these nations, strong infrastructures for high-quality PD have been built to meet teachers’ needs and interests. The monograph closes with a contribution from Spain, the country where the journal Psychology, Society and Education is edited. The author discusses the five prior articles and reflects on how the ideas presented could improve the PD currently offered to teachers in other nations, particularly Spain.En la actualidad, numerosas naciones en el mundo se encuentran embarcadas en profundas reformas de sus sistemas educativos. Existe un acuerdo generalizado entre políticos educativos, académicos y educadores en que una de las claves para el éxito de dichas reformas es fomentar el desarrollo profesional docente (DPD). Cada año, los gobiernos invierten cantidades astronómicas de dinero en el aprendizaje continuo de los profesores. Sin embargo, la literatura indica que buena parte del DPD ofrecido a los profesores es ineficaz, teniendo un efecto reducido o incluso nulo sobre sus prácticas y/o sobre el aprendizaje de los alumnos. Este monográfico describe las perspectivas y enfoques de DPD en cinco naciones altamente comprometidas con la investigación y/o la práctica en este campo. Conocer cómo el DPD se estructura en tales naciones puede ayudar a otras a diseñar oportunidades de aprendizaje más favorables para sus profesores. El artículo de Estados Unidos ofrece un marco general respecto a las características del DPD de alta calidad y ofrece ejemplos de recientes iniciativas eficaces. Los cuatro artículos siguientes describen los modelos de DPD en Australia, Hong Kong, Finlandia y Singapur, algunos de los países con sistemas educativos más exitosos. Dado que el aprendizaje continuo del profesorado se considera una prioridad, estas naciones han desarrollado sólidas infraestructuras de DPD para responder a las necesidades e intereses de los profesores. El monográfico concluye con una contribución de España, el país donde se edita la revista Psychology, Society and Education. La autora discute los cinco artículos anteriores y reflexiona sobre cómo las ideas presentadas podrían mejorar el DPD ofrecido actualmente a los profesores de otras naciones, en particular de España

La ilicitud sustancial y la tipicidad en el derecho disciplinario

Pensar en las características de la tipicidad en el ámbito del Derecho Disciplinario y más aún, partiendo de los rasgos específicos que le atribuyen en derecho los operadores jurídicos disciplinarios, adquiere relevancia académica en la medida en que contribuye a enriquecer dicho concepto y va sentando las bases de la nueva legislación, puesto que una parte de ella se sustenta en las construcciones conceptuales de la dogmática jurídica enriqueciéndose de esta manera el concepto de tipicidad, ya que se establecen criterios de valoración de la conducta, en relación con la reducción de la materia de prohibición descrita sucintamente en el tipo disciplinario. Esta evolución del concepto es posible por la amplia utilización de tipos abiertos que caracteriza al Derecho Disciplinari