As colocações Verbo+(Prep+)Nome no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira : uma análise do livro didático Cercanía Joven

Este trabalho tem como principal objetivo analisar se as colocações Verbo+(Prep+)Nome são incluídas, e de que forma, nos Livros Didáticos de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Para alcançar tal objetivo, tivemos como corpus a Coleção de Livro Didático (CLD) Cercanía Joven, uma das três selecionadas pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018 para o ensino médio. A coleção é composta por 3 volumes, destinados ao aluno, sendo um para cada ano do ensino médio, além dos livros do professor. Para a análise, realizaram-se as seguintes etapas: coleta de dados, análise de aspecto quantitativo e análise de aspecto qualitativo. Na coleta de dados, a partir de uma leitura atenta, selecionamos quais seções de habilidade linguística, dentre as quatro, apresentaram, ao longo delas, maior ocorrência do tipo de colocação analisada neste trabalho. Desse modo, as etapas seguintes, para identificação e análise, foram restringidas às seções de habilidade linguística Lectura e Habla. Em seguida, a partir da análise quantitativa, que buscou identificar e quantificar o total de colocações presentes em tais seções, chegamos ao resultado de 33 colocações Verbo+(Prep+)Nome. Em um terceiro momento, os resultados quantitativos foram observados seguindo 3 aspectos qualitativos. A partir de tais aspectos, constatamos que, em apenas um momento específico, em uma das seções dedicadas à habilidade oral, foram desenvolvidos aspectos referentes a algumas das colocações identificadas. Além disso, embora o manual do professor afirme que para re(conhecer) uma palavra é preciso também saber informações suficientes sobre ela, notamos que, no livro do aluno, as atividades de ensino de vocabulário se resumem a meia página, quando poderiam ter mais espaço para desenvolver e enfocar sobre os aspectos combinatórios das palavras, como por exemplo, a partir daquelas colocações que se encontram presentes ao longo das seções. Tais dados sugerem que a CLD Cercanía Joven parece não ter a preocupação de possibilitar a conscientização aos alunos sobre as combinações de palavras do tipo colocação Verbo+(Prep+)Nome.Este trabajo tiene como objetivo principal analizar si se incluyen las colocaciones Verbo+(Prep+)Nombre, y de qué modo, en los Libros Didácticos de Español como Lengua Extranjera (ELE). Para lograr tal objetivo, tuvimos como corpus la Colección de Libros Didácticos (CLD) Cercanía Joven, una de las tres seleccionadas por el Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) 2018 a la enseñanza media. La colección se constituye de 3 volúmenes al alumno, siendo uno a cada año de la enseñanza media, además de la guía del profesor. El análisis siguió las siguientes etapas: recogida de datos, análisis de aspecto cuantitativo y análisis de aspecto cualitativo. En la recogida de datos, desde una lectura atenta, seleccionamos cuáles secciones de habilidad lingüística, entre las cuatro, presentaron, a lo largo de ellas, mayor ocurrencia del tipo de colocación analizada en este trabajo. De esa manera, las etapas siguientes, para la identificación y análisis, se quedaron restringidas a las secciones de Lectura y Habla. Después, desde un análisis cuantitativo, que tuvo como objetivo identificar y cuantificar el total de colocaciones presentes en tales secciones, alcanzamos el resultado de 33 colocaciones Verbo(+Prep)+Nombre. En un tercer momento, los resultados cuantitativos fueron observados desde 3 aspectos cualitativos. A partir de tales aspectos, constatamos que, en apenas un momento específico, en una de las secciones dedicadas a la habilidad oral, se desarrollaron aspectos referentes a algunas de las colocaciones identificadas. Además de eso, aunque la guía del profesor afirme que para re(conocer) una palabra es necesario también saber informaciones suficientes sobre ella, percibimos que, en el libro del alumno, las actividades de enseñanza de vocabulario se resumen a media página, cuando podrían tener más espacio para desarrollar y enfocar los aspectos sobre las combinatorias de palabras, como por ejemplo, de aquellas colocaciones que están presentes a lo largo de las secciones. Tales datos sugieren que la CLD Cercanía Joven parece no tener la preocupación de posibilitarles a los alumnos la concientización sobre las combinaciones de palabras del tipo colocación Verbo+(Prep+)Nombre

Avaliação de competências e motivações dos alunos do Mestrado Integrado em Ciências Farmacêuticas

Dissertação para obtenção do grau de Mestre no Instituto Superior de Ciências da Saúde Egas MonizEsta dissertação de mestrado procura fazer uma avaliação das competências pessoais, da motivação e dos traços de personalidade dos alunos de vários cursos da área da saúde, nomeadamente dos que estudam ciências farmacêuticas. Para esta avaliação foram aplicados 3 difereentes questionários aos alunos do Mestrado Integrado em Ciências Farmacêuticas (MICF), Mestrado Integrado em Medicina Dentária (MIMD) e Licenciatura em Ciências da Nutrição (LCN): CompeTEA, GPP-I e TOM. Os valores obtidos são depois comentados, em função das características pessoais entendidas como mais adequadas à carreira de farmacêutico. São caracterizados os traços de personalidade e as competências avaliadas na amostra recolhida no MICF, para a totalidade do curso, por género, e particularizando também para os alunos do 5º ano. Os resultados do MICF são também comparados com os obtidos no MIMD e na LCN. Os dados recolhidos, foram tratados recorrendo aos programas Microsoft Excel e IBM - SPSS versão 22. O interesse e a pertinência desta avaliação prende-se com a necessidade de caracterizar o nível de preparação dos alunos de ciências farmacêuticas, para além da simples avaliação curricular – que, fundamentalmente mede conhecimentos adquiridos. De fato, hoje em dia, os estabelecimentos de ensino superior precisam de formar farmacêuticos cada vez mais competentes, em resultado da redução atual do número de postos de trabalho para estes profissionais no nosso país e de utentes dos serviços farmacêuticos (pacientes) cada vez mais exigentes. Os estudos atuais indiciam que este aumento de competência terá de resultar fundamentalmente de dois aspetos: uma prática farmacêutica cada vez mais centrada no paciente e uma colaboração permanente e eficaz entre todos os profissionais da área da saúde. Os resultados obtidos mostram que os alunos dos cursos avaliados obtêm valores baixos precisamente nas competências pessoais consideradas essenciais, resultados que são confirmados pelos três instrumentos utilizados. Para já então, parece adequada a introdução do novo plano curriculau no MICF, cujas unidades curriculares de “competências pessoais”, “carreiras farmacêuticas”, “marketing e comunicação” potenciam a melhoria destas competências

Surtos de COVID-19 entre profissionais da saúde de institutos de longa permanência para idosos da cidade de Porto Alegre : levantamento de dados e caracterização clínico epidemiológica

A pandemia de COVID-19, causada pelo vírus SARS-CoV-2, tem se destacado devido a sua alta taxa de disseminação pelo contato direto entre pessoas. Nesse âmbito, os profissionais da saúde estão entre as populações de maior risco de contágio por estarem na linha de frente de combate à pandemia, trabalhando diretamente com pessoas contaminadas em diferentes meios e se expondo inúmeras vezes ao vírus. Um dos ambientes que tem sido alvo de preocupação nesse panorama são os Institutos de Longa Permanência para Idosos (ILPIs), que além de contarem com a presença dos profissionais de saúde, abrigam a população idosa, compondo um ambiente de vulnerabilidade de contágio e dispersão da doença. Este estudo avaliou os surtos de COVID-19 em ILPIs reportados a Diretoria Geral de Vigilância em Saúde da cidade de Porto Alegre (DGVS-POA) no ano de 2020. Para isso, foram rastreados os profissionais de saúde afastados das atividades devido ao diagnóstico de COVID-19 nessas instituições. Estes profissionais foram contatados por telefone e convidados a responder um questionário online. Ao total, 43 profissionais foram incluídos no estudo, entre eles cuidadores de idosos, enfermeiros, técnicos de enfermagem, terapeutas ocupacionais, nutricionistas e um auxiliar de farmácia. Verificou-se que durante a infecção, 81,4% dos profissionais apresentou sintomas, a maioria brandos, sem necessidade de internação. Ainda, 16,3% trabalhava em mais de um serviço de saúde, fator que pode ter contribuído para a disseminação da doença. Quase todos os participantes, 97,7%, residem com outras pessoas, e a maioria, 53,5% acredita ter se contaminado no ambiente de trabalho. Os fatores causais associados a ocorrência de surtos podem ser relativos ao tipo de trabalho exercido por estes profissionais, como o contato direto com pacientes. Hipotetiza-se que mesmo com o seguimento dos protocolos de biossegurança, a natureza intrínseca do ofício dos profissionais de saúde pode ter contribuído para os surtos nessas instituições, uma vez que o contato físico nesta área é necessário e a maioria dos profissionais acredita ter se contaminado no ambiente de trabalho. Associado a isso, a existência de comorbidades podem ter facilitado o contágio, uma vez que são fatores de risco conhecidos para a infecção viral. Os profissionais podem ainda ter sido parte do processo de disseminação da doença, corroborando com dados internacionais de estudos similares.The COVID-19 pandemic, caused by SARS-CoV-2 virus, has stood out due to its high rate of dissemination through direct contact between people. In this context, health care professionals are among the populations most at risk of contagion because they are at the frontline of the combating the pandemic, working directly with people infected with different enviroments and exposing themselves to the virus countless times. One of the enviroments that has been target of concern in this scenario is the Long Term Care Instituitions (LTCI), wich in addition to having the presence of health professionals, shelter and elderly population that is vulnerable to contagion and dispersion of the disease. This study evaluated the outbreaks of COVID-19 in LTCI reported to the general directorate of health surveillance in the city of Porto Alegre (DGVS-POA) in 2020. For this, health professionals who were away from activities due to the diagnosis of COVID-19 in this instituitions were screened. These professionals were contacted by phone and asked to answer an online questionnaire. A descriptive analysis and calculation of frequencies was performed. In total, 43 professionals were included in this study, incluing caregivers of the elderly,nurses, nurses technicians and other health professionals who maintain direct contact with residents. During the infection, 81,4% had symptons. Still, 16.3% work in more than one health service, a factor that may have contributed to the spread of the disease. Almost all participants, 97.7% live with other people, and the majority, 53.5% believe they have become infected in the work environment. The causal factors associated with the occurrence of outbreaks may be related to the type of work performed by these professionals, such as direct contact with patients. It is hypothesized that even following the biosafety protocols, the intrinsic nature of the profession of health professionals may have contributed to the outbreaks in these institutions, since physical contact in this area is necessary and most professionals believe they have become infected in the work environment. Associated with this, the existence of comorbidities may have facilitated contagion, since they are known risk factors for a viral infection. Professionals may also have been part of the process of spreading the disease, corroborating international data from similar studies

Alfabetização financeira de responsáveis por estudantes do ensino médio no IFPB campus João Pessoa

O presente estudo tem como objetivo geral verificar níveis de alfabetização financeira de responsáveis por estudantes do ensino médio no Instituto Federal da Paraíba Campus João Pessoa e como objetivos específicos avaliar o nível de conhecimento financeiro de responsáveis pelos estudantes, descrever o comportamento financeiro adotado por responsáveis de discentes no ensino médio e verificar aspectos que norteiam a atitude financeira dos(as) entrevistados(as). O presente estudo trata-se de uma pesquisa de campo/aplicada, com abordagem quantitativa e tipologia descritiva. Seu universo consistiu em 1346 responsáveis pelos estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) campus João Pessoa e sua amostra consiste em 46 tutores dos estudantes do ensino médio do IFPB. A sua amostragem é não probabilística por acessibilidade e para a coleta de dados foi utilizado um questionário fechado através da ferramenta Google Forms, estruturado com 44 perguntas, abordando o perfil socioeconômico, comportamento financeiro e conhecimento financeiro dos responsáveis pelos estudantes. A análise de dados se deu através da observação e filtragem das informações obtidas, descartadas informações incompletas e incongruentes. Conforme os resultados do estudo, foi possível concluir que a maior participação na pesquisa foi de pessoas do sexo feminino, com faixa etária média de 44 anos, residentes na cidade de João Pessoa/PB e grau de instrução de nível superior completo. Os maiores gastos identificados foram com transporte e alimentação. Com relação ao comportamento financeiro, foi identificado que a predominância dos responsáveis possuem o conhecimento dos conceitos básicos do universo financeiro, demonstrando níveis de alfabetização financeira suficientes para servir de base para a compreensão financeira dos tutelados

Effect of Hevea brasiliensis latex sap gel on healing of acute skin wounds induced on the back of rats

Objetivo: avaliar o efeito da administração tópica do gel-creme de látex em feridas cutâneas agudas induzidas no dorso de ratos. Métodos: dezesseis ratos foram submetidos à excisão dermoepidérmica de retalho cutâneo dorsal, circular com 2,5cm de diâmetro. Os animais foram distribuídos em dois grupos, um experimental e outro controle: Grupo Látex- aplicação em todo o leito da ferida do látex em base gel-creme no período zero, no terceiro, no sexto e no nono dias pós-operatórios; Grupo Controle- sem nenhum tratamento sobre a ferida. Foram feitas fotografias das lesões no dia da operação, no sexto e no 14º dia pós-operatório, para análise de área e do maior diâmetro da ferida. Realizou-se a eutanásia de todos os animais no 14º dia pós-operatório. Ressecouse a pele dorsal e o plano muscular subjacente contendo a ferida para estudo histopatológico. Resultados: não houve diferença estatisticamente significante no percentual de fechamento, nos achados histopatológicos ou na redução da área e do maior diâmetro das feridas, entre os grupos estudados no 14º dia pós-operatório. Conclusão: nas condições experimentais em que o estudo foi realizado, o gel-creme de látex não interferiu na cicatrização de feridas cutâneas agudas em ratos.Objective: to evaluate the effect of topical delivery of latex cream-gel in acute cutaneous wounds induced on the back of rats. Methods: we subjected sixteen rats to dermo-epidermal excision of a round dorsal skin flap, with 2.5cm diameter. We divided the animals into two groups: Latex Group: application of cream-gel-based latex throughout the wound bed on postoperative days zero, three, six and nine; Control group: no treatment on the wound. Photographs of the lesions were taken on the procedure day and on the 6th and 14th postoperative days, for analyzing the area and the larger diameter of the wound. We carried out euthanasia of all animals on the 14th postoperative day, when we resected he dorsal skin and the underlying muscle layer supporting the wound for histopathological study. Results: there was no statistically significant difference in the percentage of wound closure, in the histopathological findings or in the reduction of the area and of the largest diameter of the wounds among the groups studied on the 14th postoperative day. Conclusion: according to the experimental conditions in which the study was conducted, latex cream-gel did not interfere in the healing of acute cutaneous wounds in rats

Educação Popular e processos de emancipação

This article aims to analyze aspects that can contribute to an inventory of Popular Education experiences based on Paulo Freire’s premises and thinking, going through the re-democratization process to the present. Far from being a profound systematization of this entire trajectory, these lines seek, based on a qualitative and bibliographical investigation, to recover its foundations, its main experiences and its articulation with the popular struggles of nowadays.   References COUTINHO, Carlos Nelson. Democracia como valor Universal. In: SILVEIRA, Ênio; et all. Encontros com a Civilização Brasileira. RJ: Civilização Brasileira, 1979.  FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil. Ensaios de Interpretação Sociológica. 2ª. Ed. Zahar Editores: RJ, 1976. FREIRE, Paulo. Conscientização. Teoria e Prática da Libertação. Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. SP: Cortez & Moraes, 1979. FREIRE, Paulo. Educação como prática da Liberdade. RJ: Paz e Terra, 1967. FREIRE, Paulo. Educadores de Rua. Uma abordagem crítica. Alternativas ao atendimento aos meninos de rua. N.1. Bogotá, Colômbia: UNICEF, Editorial Gente Nueva, 1989. FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação. Coleção O Mundo Hoje. Vol. 24. 8ª. Ed. RJ: Paz e Terra, 1985. FREIRE, Paulo. Os Cristãos e a Libertação dos Oprimidos. Lisboa, Portugal: Edições Base, 1978.  FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa.  Coleção Leitura. 30ª. Ed. RJ: Paz e Terra, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. RJ: Paz e Terra, 1987. GRAMSCI, Antônio. Concepção Dialética da História.  3ª. Ed. RJ: Editora Civilização Brasileira, 1978. JARA, Oscar. A educação popular Latino-americana: história e fundamentos éticos, políticos e pedagógicos. São Paulo: Ação Educativa: CEAAL; ENFOC, 2020. MÉSZÁROS, István. A crise estrutural do sistema do capital. In Para além do Capital: rumo a uma teoria da transição. Tradução Paulo Cesar Castanheira, Sergio Lessa. SP: Boitempo, 2011. SOUZA, Ana Inês (Org.) Paulo Freire: vida e obra. 2 ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010.El presente artículo tiene como objetivo analizar los aspectos que puedan contribuir a un inventario de experiencias de Educación Popular a partir de las premisas y pensamiento de Paulo Freire, desde el proceso de re-democratización hasta la actualidad. Lejos de ser una sistematización profunda sobre toda esa trayectoria, estas líneas buscan, a partir de una investigación de naturaleza cualitativa y bibliográfica, recuperar sus fundamentos, sus principales experiencias y su articulación con las luchas populares de este tiempo.   Referencias   COUTINHO, Carlos Nelson. Democracia como valor Universal. In: SILVEIRA, Ênio; et all. Encontros com a Civilização Brasileira. RJ: Civilização Brasileira, 1979.  FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil. Ensaios de Interpretação Sociológica. 2ª. Ed. Zahar Editores: RJ, 1976. FREIRE, Paulo. Conscientização. Teoria e Prática da Libertação. Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. SP: Cortez & Moraes, 1979. FREIRE, Paulo. Educação como prática da Liberdade. RJ: Paz e Terra, 1967. FREIRE, Paulo. Educadores de Rua. Uma abordagem crítica. Alternativas ao atendimento aos meninos de rua. N.1. Bogotá, Colômbia: UNICEF, Editorial Gente Nueva, 1989. FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação. Coleção O Mundo Hoje. Vol. 24. 8ª. Ed. RJ: Paz e Terra, 1985. FREIRE, Paulo. Os Cristãos e a Libertação dos Oprimidos. Lisboa, Portugal: Edições Base, 1978.  FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa.  Coleção Leitura. 30ª. Ed. RJ: Paz e Terra, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. RJ: Paz e Terra, 1987. GRAMSCI, Antônio. Concepção Dialética da História.  3ª. Ed. RJ: Editora Civilização Brasileira, 1978. JARA, Oscar. A educação popular Latino-americana: história e fundamentos éticos, políticos e pedagógicos. São Paulo: Ação Educativa: CEAAL; ENFOC, 2020. MÉSZÁROS, István. A crise estrutural do sistema do capital. In Para além do Capital: rumo a uma teoria da transição. Tradução Paulo Cesar Castanheira, Sergio Lessa. SP: Boitempo, 2011. SOUZA, Ana Inês (Org.) Paulo Freire: vida e obra. 2 ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010.O presente artigo tem por objetivo analisar aspectos que possam contribuir para um inventário das experiências de Educação Popular a partir das premissas e pensamento de Paulo Freire, desde o processo de redemocratização até a atualidade. Longe de ser uma sistematização profunda sobre toda essa trajetória, essas linhas buscam a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica, recuperar seus fundamentos, suas principais experiências e sua articulação com as lutas populares deste tempo.   Referências COUTINHO, Carlos Nelson. Democracia como valor Universal. In: SILVEIRA, Ênio; et all. Encontros com a Civilização Brasileira. RJ: Civilização Brasileira, 1979.  FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil. Ensaios de Interpretação Sociológica. 2ª. Ed. Zahar Editores: RJ, 1976. FREIRE, Paulo. Conscientização. Teoria e Prática da Libertação. Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. SP: Cortez & Moraes, 1979. FREIRE, Paulo. Educação como prática da Liberdade. RJ: Paz e Terra, 1967. FREIRE, Paulo. Educadores de Rua. Uma abordagem crítica. Alternativas ao atendimento aos meninos de rua. N.1. Bogotá, Colômbia: UNICEF, Editorial Gente Nueva, 1989. FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação. Coleção O Mundo Hoje. Vol. 24. 8ª. Ed. RJ: Paz e Terra, 1985. FREIRE, Paulo. Os Cristãos e a Libertação dos Oprimidos. Lisboa, Portugal: Edições Base, 1978.  FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa.  Coleção Leitura. 30ª. Ed. RJ: Paz e Terra, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. RJ: Paz e Terra, 1987. GRAMSCI, Antônio. Concepção Dialética da História.  3ª. Ed. RJ: Editora Civilização Brasileira, 1978. JARA, Oscar. A educação popular Latino-americana: história e fundamentos éticos, políticos e pedagógicos. São Paulo: Ação Educativa: CEAAL; ENFOC, 2020. MÉSZÁROS, István. A crise estrutural do sistema do capital. In Para além do Capital: rumo a uma teoria da transição. Tradução Paulo Cesar Castanheira, Sergio Lessa. SP: Boitempo, 2011. SOUZA, Ana Inês (Org.) Paulo Freire: vida e obra. 2 ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010

Desenho Universal da Aprendizagem: a arte de ensinar sem excluir

This article is due to the need to create new teaching practices in the school context, around providing an environment in which everyone is inserted, and for that, the Universal Design of Learning - DUA comes to contribute to the adequacy of a school curriculum capable of establish a methodology that fully develops the class. Therefore, providing access, permanence and development without limits, whose will acquire knowledge and skills to practice in the classroom a representation and expressive actions present in the DUA. In this way, this article, aiming at bibliographic studies, sought from a qualitative approach, to identify the objectives and clarify the relevance of the Universal Design of Learning in the process of teaching schooling.Este artigo se dar devido a necessidade de criar novas práticas docentes no contexto escolar, em torno de proporcionar um ambiente no qual todos estejam inseridos, e para isso, o Desenho Universal da Aprendizagem – DUA - vem a contribuir para a adequação de um currículo escolar apto a estabelecer uma metodologia que desenvolva integralmente a turma. Portanto, proporcionando o acesso, permanência e desenvolvimento sem limites, cujos irão adquirir conhecimentos e habilidades para praticar em sala de aula uma representação e de ações expressivas presentes no DUA. Dessa forma, este artigo visando os estudos bibliográficos, buscou-se da abordagem qualitativa, a identificar os objetivos e esclarecer as relevâncias do Desenho Universal da Aprendizagem no processo da escolarização do magistério.