PROPAGANDA GOVERNAMENTAL: A ARTE DO CONVENCIMENTO PARA A IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS CONTROVERSAS

O artigo trata do uso das publicidades governamentais como instrumento de convencimento e conformidade de opiniões acerca de políticas educacionais polêmicas e controversas. O trabalho em questão faz uma análise dos recursos utilizados pelo Ministério da Educação nos últimos 10 anos e compara os gastos entre os anos de 2015 a 2017, período de discussão e intensas críticas com relação à aprovação da Base Nacional Comum Curricular. A pesquisa de metodologia bibliográfica, quantitativa, teve como aporte teórico as concepções elaboradas pelo sociólogo, cientista político e teórico da comunicação Harold Lasswell. Buscou-se averiguar os objetivos com as mudanças no currículo das escolas de todo o Brasil, através do modelo comunicacional de Lasswell: Quem, diz o que, através de que canal, para quem, com quais efeitos? Como resultado evidenciamos que o Governo Federal atingiu nos últimos dois anos o recorde em aumento de gastos com publicidade governamental, tendo o Ministério da Educação duplicado os gastos com propaganda entre os anos de 2015 e 2016. Com base no estudo realizado conclui-se que o aumento dos gastos com publicidade aconteceu exatamente em períodos de aprovação de políticas polêmicas, como o caso da BNCC, visando convencer a população de que as alterações no currículo irão melhorar a qualidade da educação, no entanto, ocultando a necessidade de debates mais amplos e os reais objetivos por trás da implementação dessas mudanças

Posthuman Object Pedagogies: Thinking with Things to Think with Theory for Innovative Educational Research

Educational practices and learning processes are entangled with multitudes of objects but these objects are so often disregarded as mundane background and thingified – positioned as dull, inert matter, unnoticed, and made subserviently serviceable in order that the proper business of educating the human can go on. Such an education, with its orientation to reason, logical argument and the mind, silences objects and produces humans as docile bodies. This article develops posthuman object pedagogies to contest the ontological positioning of objects as inert and dead and, instead, attend to the quiet but powerful work they do (Taylor, 2013, 2017). Using Barad’s (2007) and Haraway’s (2016) posthumanist materialist ontology of what Bennett’s (2010) calls thing-power the article proposes a practice of thinking with things as a means of thinking with theory. We illuminate this practice through four object encounters. The insights from these encounters provide the basis for developing posthuman object pedagogies which re-evaluate understanding of the work objects do as intra-active agencies and in recasting educational research. As four educators at different career stages, we develop posthuman object pedagogies to enable us to do educational research otherwise

Posthuman Object Pedagogies: Thinking with Things to Think with Theory for Innovative Educational Research

Educational practices and learning processes are entangled with multitudes of objects but these objects are so often disregarded as mundane background and thingified – positioned as dull, inert matter, unnoticed, and made subserviently serviceable in order that the proper business of educating the human can go on. Such an education, with its orientation to reason, logical argument and the mind, silences objects and produces humans as docile bodies. This article develops posthuman object pedagogies to contest the ontological positioning of objects as inert and dead and, instead, attend to the quiet but powerful work they do (Taylor, 2013, 2017). Using Barad’s (2007) and Haraway’s (2016) posthumanist materialist ontology of what Bennett’s (2010) calls thing-power the article proposes a practice of thinking with things as a means of thinking with theory. We illuminate this practice through four object encounters. The insights from these encounters provide the basis for developing posthuman object pedagogies which re-evaluate understanding of the work objects do as intra-active agencies and in recasting educational research. As four educators at different career stages, we develop posthuman object pedagogies to enable us to do educational research otherwise

La historia de Carlos Chagas como recurso para la formación de profesores de biología: algunas posibilidades

This paper analyzes the history of the doctor and scientist Carlos Chagas in the research that led to the identification of the agent and vector responsible for Chagas disease (American trypanosomiasis), in the early twentieth century, pointing out some possibilities of using this piece of history in education of Biology teachers, as regards the discussion of science as a process of human construction and therefore historical.Se analiza la trayectoria del médico científico Carlos Chagas en las investigaciones que culminaron con la identificación del agente y vector responsables por la Enfermedad de Chagas (tripanossomíasis americana), acomienzo del siglo XX, destacando algunas posibilidades del uso de ese fragmento histórico en la formación de profesores de Biología, en lo que se refiere a la discusión de ciencia como proceso de construcción humana y por tanto histórica

Consumption of medicines in high-risk pregnancy: evaluation of determinants related to the use of prescription drugs and self-medication

The use of drugs during pregnancy still represents a challenge for medicine, since the majority of drugs cross the placental barrier with a potential to cause several congenital problems to the fetus, and most of them have not been clinically tested in pregnant patients. At the same time, the medicalization phenomenon, self-medication, and lack of patient information about the misuse of medicines are additional problems. Thus, the aim of this study was to evaluate the pattern of medicine consumption in high-risk pregnancies and the determinants related to this consumption pattern. In order to do so, a cross-sectional descriptive study was performed with puerperal women who had a history of high-risk pregnancy. Statistically significant associations were found between self-medication and fewer prenatal visits, and cigarette use during pregnancy and a higher number of children. According to these data, the vulnerability of this population to the risks of drug use is evident, demonstrating a gap that requires urgent interventions in health-care education.O uso de medicamentos na gestação representa, ainda hoje, um desafio para a medicina, visto que grande parte dos fármacos atravessa a barreira placentária e, na maioria, não foi testada clinicamente em gestantes, podendo vir a ocasionar diversos problemas congênitos ao feto. Ao mesmo tempo, a automedicação, o fenômeno da medicalização e a falta de informação sobre os riscos do mau uso de medicamentos são problemas adicionais. Diante disto, o objetivo deste estudo consistiu em avaliar o padrão de consumo de medicamentos na gestação de alto risco e os determinantes relacionados ao seu padrão de consumo. Para tanto, realizou-se um estudo descritivo de corte transversal com puérperas, que apresentaram gestação de alto risco. Verificaram-se associações estatisticamente significativas entre automedicação e mulheres com menor número de consultas de pré-natal, uso de cigarro na gestação e maior número de filhos. De posse destes dados, fica evidente a vulnerabilidade dessa população aos riscos decorrentes do uso de medicamentos, sendo esta lacuna um campo de prática com necessidade de intervenções urgentes no âmbito da educação em saúde

A esthetic of imperfection: the thought of John Ruskin and the rural architecture in Santa Catarina

O presente artigo apresenta uma proposta de perceber a arquitetura rural edificada pelo artífice imigrante em Santa Catarina a partir do pensamento estético de John Ruskin. As concepções que formam o seu pensamento são tomadas à luz do conceito do fantástico paradoxo, uma chave de leitura bastante oportuna para evidenciar e reiterar características fundamentais daquela arquitetura, como a presença viva do labor humano, a imperfeição como virtude construtiva e a beleza pitoresca da paisagem edificada. A partir da análise de um conjunto arquitetônico construído em madeira, buscou-se compreender a presença do artífice construtor tanto no corpo mesmo do edifício resguardado em sucessivas gerações quanto na preservação de um saber-fazer de técnicas construtivas tradicionais transmitidas de pai para filho.This article presents a proposal to perceive the rural architecture built by the immigrant artisans in Santa Catarina, from the aesthetic thinking of John Ruskin. The conceptions that form his thinking are taken in light of the concept of the fantastic paradox, a key of reading quite opportune to highlight and reiterate fundamental characteristics of that architecture, such as: the living presence of human labor, imperfection as constructive virtue and picturesque beauty of the built landscape. From the analysis of an architectural set built in wood, we sought to understand the presence of the builder in both the body of the building sheltered in successive generations, and in the preservation of a know-how of traditional constructive techniques transmitted from father to son

POR QUE FALAR EM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM?

Responder a essa pergunta parece-nos tarefa simples: éabsolutamente necessário falar de dificuldades de aprendizagem em razão do que vem ocorrendo em nossas escolas atualmente. Necessário para quem? Para os alunos e os professores,sobretudo e em princípio

Distance learning in the nursing area: report of an experience

Trata-se de relato da experiência do oferecimento de disciplina do curso de mestrado da Universidad Nacional de Rosário. Tem como objetivo subsidiar a reflexão sobre a concepção da educação a distância, enquanto modalidade adequada e eficaz, para proporcionar ensino de qualidade a determinada clientela. A disciplina foi desenvolvida em três momentos: videoconferência; atividades didáticas realizadas a distância e seminário presencial. A tutoria foi compartilhada estabelecendo-se o desafio de realizar uma relação dialógica com os alunos. As autoras acreditam que a EAD pode constituir-se em ferramenta pedagógica adequada para qualificar enfermeiros que não têm acesso aos processos convencionais de pós-graduação, viabilizando a qualificação de um grande contingente de enfermeiros, geograficamente dispersos, sem possibilidade de afastar-se do seu cotidiano de vida e profissional. Frente à necessidade de formar os atendentes de enfermagem do país e qualificar enfermeiros para atuar como docentes, a EAD apresenta-se como uma estratégia pedagógica eficaz e possível.Se trata de relatar la experiencia del ofrecimiento de la materia del curso de Maestría de la Universidad Nacional de Rosario. Tiene como objetivo ayudar en la reflexión sobre la concepción de la educación a distancia (EAD), como modalidad adecuada y eficaz, para proporcionar una enseñanza de calidad a determinada clientela. La materia fue desarrollada en tres momentos: Video-conferencia; Actividades didácticas realizadas a distancia y Seminario presencial. La tutoría fue compartida estableciéndose el desafío de realizar una relación dialógica con los alumnos. Las autoras creen que la EAD puede constituirse en herramienta pedagógica adecuada para cualificar enfermeros que no tiene acceso a los procesos convencionales de postgrado, haciendo viable la cualificación de un gran contingente de enfermeros geográficamente dispersos, sin posibilidad de alejarse de su vida cotidiana y profesional. Frente a la necesidad de formar los auxiliares de enfermería del país y cualificar enfermeros para actuar como docentes, la EAD se presenta como una estrategia pedagógica eficaz y posible.This study aims at reporting an experience of offering a course in the master program of the Universidad Nacional de Rosário. The purpose is to offer elements for a reflection on a conception of long-distance education, as an adequate and efficient modality of education, aiming at enabling a teaching with quality to a determined clientele. The course was developed in three moments: video-conference, long-distance didactic activities and a seminar. The tutoring was shared by establishing the challenge of having a dialogic relation with the students. Authors believe that long-distance education is an adequate pedagogical tool to qualify nurses who have no access to traditional graduate studies. Therefore it enables the qualification of a greater number of nurses, geographically dispersed, who are unable to scape from the routine of their personal and professional lives. Facing the need to form the country's nursing workers and qualify nurses to act as teachers, long-distance learning is an effective and possible pedagogical strategy

ABSENTEÍSMO DOCENTE E OS FATORES ASSOCIADOS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Introdução: O absenteísmo docente, se caracteriza na ausência do professor em sala de aula e as reais condições pelas quais isto acontece e se desenvolve, indica um assunto de interesse público por influenciar o cotidiano escolar. Objetivos: Buscar na literatura estudos que identifiquem as prováveis causas do absenteísmo docente, a influência da atividade docente e o seu adoecimento. Métodos: Revisão integrativa nas bases de dados: SCIELO, WEB OF SCIENCE, BIREME. Resultados: 33 estudos atenderam aos critérios de inclusão. Houve predomínio de afastamentos por transtornos mentais e comportamentais. Quanto às características principais: sexo feminino, idade entre 22 e 60 anos; tempo de atuação entre 9 a 35 anos; jornada acima de 40 horas/semanal. Instalando-se a insatisfação e o desgaste com o acúmulo de tarefas e jornadas excessivas. Considerações finais: O absenteísmo docente está apensado a diversos fatores desencadeantes, que podem ter ligação com o seu trabalho pela alta demanda e precariedade do estado. O adoecimento do professor pode motivar os afastamentos por atestados médicos, que podem culminar com a ausência do profissional resultando em prejuízos econômicos e educacionais para o sistema educacional brasileiro. Conclusão: Evidenciou-se o absenteísmo-doença como iminente indicador das condições de adoecimento e de trabalho, além da necessidade de estratégias de prevenção e reabilitação em políticas de saúde do trabalhador voltadas aos docentes

Mobilização dos saberes curriculares: potencial investigativo do Ambiente Multimídia para Educação Mediada – AMEM

This paper discusses concepts about the use of knowledge and challenges the Brazilian curricular policy with respect to the improvement of investigative practices and the implementation of information and communication technologies. In order to do that, the authors carried out an investigation-action process at schools through a dialogic and challenging approach, making use of an Internet-based multimedia teaching-learning environment as a technological mediator. The article assesses the use of curricular knowledge in the context of the practice of teaching and investigation, showing that a virtual multimedia environment cannot by itself generate and support such a practice. Key words: use of knowledge, investigation-action process at schools, multimedia environment for teaching and learning.Neste trabalho, discutimos concepções sobre mobilização dos saberes curriculares e problematizamos a política pública curricular no Brasil em relação ao aprimoramento de práticas investigativas e à implementação da tecnologia da informação e da comunicação. Realizamos, para isso, um processo de investigação-ação escolar num enfoque dialógico-problematizador tendo como mediador tecnológico um ambiente multimídia de ensino-aprendizagem para a internet. Avaliamos a mobilização dos saberes curriculares no âmbito da prática de ensino e investigação, mostrando que um ambiente multimídia virtual por si só não gera e sustenta a mesma. Palavras-chave: mobilização de saberes, investigação-ação escolar, ambiente multimídia de ensino-aprendizagem