Comentarios a la Ley del Servicio Civil y sus reglamentos

La Ley N.° 30057, Ley del Servicio Civil, marca un hito en la reforma del servicio civil peruano. Es una norma de elevado contenido técnico, específico al área de la gestión de las personas en el sector público, impulsada por la Autoridad Nacional del Servicio Civil-SERVIR para modernizar el Estado y contar un servicio civil profesionalizado; ubicando al país en una dimensión cualitativamente superior y, por tanto, capaz de entregar mejores servicios a los ciudadanos, de garantizar seguridad jurídica y de constituir un baluarte en la lucha contra la corrupción. En este volumen se recoge la opinión de especialistas en el tema, quienes, desde una lectura crítica, analizan los antecedentes de la ley, su contexto y nos explican la importancia de la implementación de esta trascendental normativa; asimismo nos orientan a entenderla como parte y fruto de un proceso complejo que tiene un largo horizonte todavía

¿Qué políticas públicas necesitamos para que la innovación esté presente en el sistema universitario?

Documento de trabaj

Gobernanza Pública: Cartas iberoamericanas y declaraciones del Clad

El Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo-CLAD ha plasmado su concepción y reflexiones en torno al Estado y a la Administración Pública en documentos filosóficos, doctrinarios y estratégicos que recogen, además, el proceso evolutivo y los factores que en un momento determinado marcan los avances y las características de las acciones de reforma, transformación y modernización del sector público de los países que integran el organismo. De esta manera se puede verificar la adopción de varios documentos y declaraciones que han recogido las distintas corrientes del pensamiento administrativo con base en las cuales el CLAD ha orientado y apoyado los procesos de adaptación de las Administraciones Públicas de los países a su realidad concreta. A partir de la década de 2000, las autoridades del organismo internacional acuñaron la nomenclatura y el concepto de Carta, así como el de Código, para exponer de forma sistematizada doctrinas, principios, conceptos y estrategias en procura de orientar la aplicación de los factores del proceso de reforma y modernización de las instituciones estatales; en la actualidad la visión del CLAD está recogida fundamentalmente en las Cartas, aunque ha continuado expresándose a través de declaraciones y documentos propiamente dichos. Este volumen reúne el contenido in extenso de las Cartas y el Código, vigentes a la fecha, documentos que se han convertido en referente regional no solo para los gobiernos y reformadores, sino también para los profesores e investigadores, organismos internacionales y de la sociedad civil, y asesores y consultores

Percepción sobre el modelo de directivos públicos de la reforma del servicio civil peruano

El propósito de esta investigación es caracterizar el perfil de los directivos públicos que tienen a cargo la operación de los sistemas administrativos del Estado Peruano, a nivel nacional y sub-nacional, así como explorar su percepción sobre las funciones y competencias definidas por la Autoridad Nacional del Servicio Civil (SERVIR), ente rector peruano en materia de recursos humanos, en el marco de la Reforma del Servicio Civil. En particular, se plantea analizar la trayectoria académica y laboral de los directivos, explorar la concepción que tienen sobre el servicio civil, su relación con la autoridad, y sus motivaciones para ser directivos. También busca conocer la jerarquía de importancia que le asignan a sus funciones, los aspectos de gestión que valoran, las características y competencias personales hacia el logro de resultados y sus necesidades de formación. A fin de construir evidencia, se recurrió a los directivos que participaron en las evaluaciones de diagnóstico de conocimientos efectuadas por SERVIR y a alumnos y exalumnos de maestrías en temas de administración pública de la Universidad Continental, obteniendo la respuesta de 716 de ellos a través de una encuesta en línea..

Formación y nuevas tecnologías en los países en vías de desarrollo

A partir de caso peruano analizamos las posibilidades y riesgos que las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en los países en vías de desarrollo, destacando las posibilidades que ofrecen para contribuir a quebrar las brechas sociales y educativas. Los cambios están ejerciendo impacto en las interacciones sociales, laborales y económicas en todo el mundo, y también en nuestros países. Consideramos que no sólo se trata de nuevos recursos tecnológicos, se trata de un nuevo paradigma de relaciones personales, culturales, sociales y educativas, lo cual plantea a las políticas públicas y a los sistemas educativos nuevos desafíos para garantizar el derecho a la educación en un contexto en el que la competitividad ha trascendido fronteras territoriales. Los países pobres, en medio de sus limitados recursos han demostrado visión de futuro y creatividad para enfrentar sus dificultades

Proyecto ACACIA : Centro de apoyo y desarrollo educativo y profesional para reducir la deserción universitaria

ACACIA se propone desarrollar centros de apoyo y desarrollo profesional constituidos en un sistema de módulos: Empodera, Innova, Cultura, Apoya y Cultiva, que además integran laboratorios, software, modelos de sistemas, metodologías, cursos, pautas y orientaciones necesarias para el correcto funcionamiento y desenvolvimiento de cada uno de ellos. El desarrollo de los pilotos y su evaluación permitirá ajustar los diseños de los módulos y el CADEP Acacia en su conjunto, de manera que se cubran posibles necesidades no consideras durante la definición del proyecto

Un modelo de investigación en gerencia pública a nivel de posgrado: innovación y valor público en la investigación 2020

La publicación intenta sistematizar las primeras propuestas que se plasmaron en la Universidad Continental, con las cuales se pretendió establecer los criterios, las metodologías y las recomendaciones a seguir en la elaboración de las tesis de grado correspondiente a una formación en Gerencia Pública, con las cuales se aporte al país. Enfatiza en una manera diferente e innovadora de hacer un diagnóstico organizacional público, el análisis de la realidad problema acorde a la modernización de la gestión pública y una propuesta de solución integral a los problemas de una organización pública, que permite a los profesionales aplicar las competencias que han adquirido durante su maestría

A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis

Uncertain times require prompt reflexes to survive and this study is a collaborative reflex to better understand uncertainty and navigate through it. The Coronavirus (Covid-19) pandemic hit hard and interrupted many dimensions of our lives, particularly education. As a response to interruption of education due to the Covid-19 pandemic, this study is a collaborative reaction that narrates the overall view, reflections from the K12 and higher educational landscape, lessons learned and suggestions from a total of 31 countries across the world with a representation of 62.7% of the whole world population. In addition to the value of each case by country, the synthesis of this research suggests that the current practices can be defined as emergency remote education and this practice is different from planned practices such as distance education, online learning or other derivations. Above all, this study points out how social injustice, inequity and the digital divide have been exacerbated during the pandemic and need unique and targeted measures if they are to be addressed. While there are support communities and mechanisms, parents are overburdened between regular daily/professional duties and emerging educational roles, and all parties are experiencing trauma, psychological pressure and anxiety to various degrees, which necessitates a pedagogy of care, affection and empathy. In terms of educational processes, the interruption of education signifies the importance of openness in education and highlights issues that should be taken into consideration such as using alternative assessment and evaluation methods as well as concerns about surveillance, ethics, and data privacy resulting from nearly exclusive dependency on online solutions

Guía metodológica para la implantación de desarrollos curriculares virtuales accesibles

La Formación Virtual tiene un crecimiento cada vez mayor no solo en las instituciones de educación superior, sino también en el aprendizaje en el trabajo, en la escuela, etc. En el ámbito de las instituciones de educación superior, se identifican sus tres funciones principales para lograr la meta de la institución de educación superior contemporánea: la enseñanza, la investigación y la extensión. En relación a la función de enseñanza, las plataformas educativas digitales y los nuevos espacios virtuales se encuentran presentes en la actualidad en muchas instituciones de educación superior en Iberoamérica. Sin embargo, al igual que las limitaciones físicas que puedan existir en los campus, tanto las plataformas como los desarrollos curriculares virtuales, presentan limitaciones hacia las personas con discapacidad. En general este obstáculo se presenta en general a cualquier persona que tenga una limitación temporal dependiente del medio con el que utiliza las plataformas virtuales. En el punto de vista de la función de extensión, se interpreta tanto como el objeto de llevar fuera de los muros de las instituciones el conocimiento al ámbito laboral, así como la proyección que responda a las demandas sociales. En el marco de la XXII Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado celebrada en Cádiz, España (2012), fue declarado el año 2013 como el Año Iberoamericano para la inclusión laboral de las Personas con Discapacidad. Esta declaración debe incentivar a las instituciones de educación superior a brindar a las personas con discapacidad, la oportunidad de obtener las competencias que le permitan ser incluidos en el ámbito laboral, tomando en cuenta que la formación virtual accesible aporta un gran valor inclusivo. Es por ello que debemos de buscar un diseño universal de nuestras propuestas de educación virtual. Adicionalmente los avances tecnológicos y culturales alrededor de Internet están produciendo diversos cambios rápidamente. Y es está rapidez la que exige a las instituciones de educación superior ejercer su función de investigación para adaptarse a las necesidades de la Sociedad de la Información, y de cierta forma perseguir el objetivo de liderar a través de la innovación en la educación esta evolución de la sociedad. Para ello las instituciones de educación superior deben de buscar la excelencia a través de procesos que aseguren la calidad en la formación virtual accesible desde una perspectiva holística, que involucre todos los procesos y fases de la formación virtual, y que a su vez la haga incluyente para todas las personas, es por esto último, el énfasis en la accesibilidad. Enfocar estos objetivos en Iberoamérica a través de actuaciones como algunas de la financiadas por la Comisión Europea a través del programa ALFA, provee una plataforma ideal promover el avance en la región. Uno de los proyectos financiado a través del programa ALFA III, es el proyecto “ESVI-AL (Educación Superior Virtual Inclusiva – América Latina): Mejora de la Accesibilidad en la Educación Superior Virtual en América Latina”. Como parte del proyecto ESVI-AL se ha elaborado esta guía metodológica para la implantación de los desarrollos curriculares virtuales accesibles. El objetivo de la guía es establecer un modelo de trabajo para el cumplimiento de requisitos y estándares de accesibilidad en el contexto de la formación virtual, especialmente a través de la Web. El modelo propuesto facilitará la elaboración de auditorías que permitan el diagnóstico de cumplimiento de normas de accesibilidad, y la mejora de la capacidad de madurez, respecto a la accesibilidad, de las instituciones de educación superior y en general para organizaciones de educación. Esta guía ha sido concebida como un instrumento de apoyo para todos los involucrados en proyectos educativos virtuales accesibles, principalmente para los docentes, pero también para el personal de gestión, administración y técnico de las instituciones que pretendan implantar actividades formativas virtuales inclusivas, en las que puedan participar en igualdad de condiciones estudiantes sin o con discapacidad. Lo que el lector va a encontrar en este libro es una propuesta de los procesos que debería implantarse en una institución de educación superior, pero también en cualquier organización o empresa de formación virtual, que esté comprometida con una educación inclusiva de calidad. En la guía se detallan las actividades y tareas que deberían llevarse a cabo e cada uno de los procesos definidos, así como los productos, técnicas, métodos, criterios de calidad y perfiles de participantes que deben tenerse en cuenta en cada fase de un proyecto educativo virtual que se llevará a cabo en un campus virtual accesible, es decir utilizable y practicables por todas las personas. Asegurar sistemas de educación inclusivos a todos los niveles debe ser un compromiso de todos los implicados en la educación. Los participantes en el proyecto ESVI-AL así lo entendemos, y esperamos y deseamos que esta modesta aportación del proyecto en forma de guía metodológica, contribuya a avanzar hacia el objetivo de conseguir una educación inclusiva. Este trabajo ha sido una realidad gracias a la estrecha colaboración en su organización entre los socios y colaboradores del proyecto del Programa ESVI-AL. Agradecer el trabajo llevado a cabo por los socios, colaboradores y, en especial, a los revisores externos, cuyas aportaciones y sugerencias han enriquecido la guía.No data (2013)UE