Experiencias de acoso y ciberacoso: autores, autoras, víctimas y consideraciones para la prevención

Se examinan las coincidencias entre el acoso tradicional y a través de las nuevas tecnologías de la comunicación, especialmente en cuanto a los papeles como víctima y perpetrador y en cuanto al tipo de conductas coincidentes. Se revisan además investigaciones centradas en los factores asociados a las experiencias como víctima o autor del acoso proponiendo unas líneas de actuación preventiva en los centros escolare

Peer victimization among pupils with disability

Tras un repaso del conocimiento actual acerca del acoso y la exclusión social entre escolares, como problemas de grupo, se revisan los estudios que han explorado la naturaleza y las consecuencias de este tipo de relación con el alumnado con alguna discapacidad. De esta revisión, se deriva que la incidencia de víctimas es mayor comparada con la del alumnado sin discapacidad, y que el modo en que se manifiesta el abuso de poder entre iguales, así como el tipo de persona a quien se acude en busca de ayuda es diferente según el tipo de discapacidad, sea sensorial, motriz o del desarrollo (intelectual, del habla o comunicación, del espectro autista). El artículo presta especial atención a cómo afectan los abusos entre iguales al alumnado con trastornos del espectro autista y se presentan los tipos de intervención que, centrados en el grupo de pares, han mostrado su eficacia para cambiar el clima de relaciones del grupoStarting with an overview of the current scientific knowledge of peer bullying and social exclusion in schools, considered as a group problem, research on the nature and consequences of this negative relationship among students with any kind of disability is reviewed. The review shows a higher incidence of victims among Special Educational Needs (SEN) students compared with non-SEN students, together with differences not only in how the abuse takes place among peers, but also in relation to the person the victim goes to for help, depending on the type of disability of the victim –sensory, motor or developmental (intellectual, speech or communication, autistic spectrum disorders). The article focuses especially on how peer abuse affects pupils with Autistic Spectrum Disorders, and efficient types of intervention focusing on the peer group to change group relationships are presentedDepois de um repasso do conhecimento atual sobre o acosso e a exclusão social entre escolares, como problemas de grupo, são revisados os estudos que tem explorado a natureza e as consequências de este tipo de relação com o alunado com alguma deficiência. De esta revisão, deriva-se que a incidência de vítimas é maior comparada com a do alunado sem deficiência, e que o modo em que o abuso de poder é manifestado, assim como o tipo de pessoa a quem se vai em procura de ajuda, é diferente segundo o tipo de deficiência, seja sensorial, motriz ou do desenvolvimento (intelectual, da fala ou comunicação, do espectro autista). O artigo presta especial atenção para como afetam os abusos entre iguais no alunado com transtornos do espectro autista e se apresentam os tipos de intervenção que, centrados no grupo de pares, tem mostrado sua eficácia para mudar o clima de relações do grupoLas investigaciones aludidas en las que han participado los autores fueron financiadas por el Programa Training and Mobility of Researchers de la Comisión Europea, el Programa de Acciones Integradas del Ministerio de Ciencia y Tecnología de España y por la Comunidad de Madri

Girls Do Not Sweat: the Development of Gender Stereotypes in Physical Education in Primary School

Despite efforts towards gender equality, from an early age, girls practice sport less than boys. Explaining this is paramount to psychology. Stereotypes about gender-appropriate behaviour play a key role in doing physical-sports activity. Based on the expectancyvalue model, this study describes the gender beliefs of boys/girls regarding physical education. A total of 30 children (half-boys, half-girls) that were 4th- and 5th-year pupils (8–10 years) at two Colombian schools were interviewed using a semi-structured script focusing on open-ended questions. Interviews were recorded, transcribed and analysed. The results suggest gender differences in boys/girls already in the 4th year with respect to their abilities and the value they put on physical education based on a wide range of gender stereotypes. Specifically, boys/girls see football as a men’s sport, while skating, handball and volleyball are perceived as women’s sports. Furthermore, boys/girls have a dominant gender narrative that makes femininity subordinate to masculinity, thereby encouraging binary gender beliefs and practices. These stereotypes are reflected in their choice of activities and in how they use the school facilities, educing in this way the opportunities of both boys/girls as far as physical-sports activity are concerned. We discuss the findings emphasizing their relation to education and sociocultural influences. The conclusions suggest the need to make boys and girls more aware about gender equality, make changes to the activities and to how the physical spaces are used and provide equal teaching and learning experiences to reduce a divide still present in physical-sports education

Proyecto de aprendizaje en educación infantil: el cine

El Trabajo de Fin de Grado (TFG) presenta el diseño original de un Proyecto de Aprendizaje en Educación Infantil cuyo tema central es el Cine en Educación Infantil. Para comenzar se ha realizado un marco teórico en el que se presenta y se define qué es cine, se habla brevemente de la historia de este género artístico a escala mundial y nacional. También se ha hecho hincapié en el concepto de «Educomunicación», así como la relación existente entre el cine y la educación, y los valores que encierra. Una vez terminado el marco teórico, se muestra el diseño de la propuesta didáctica sobre la base de un proyecto de trabajo basado en la elaboración de un cortometraje con el alumnado de Infantil. El proyecto se ha organizado en fases y, dentro de estas, se encuentra el repertorio de actividades, con una previsión de recursos y un sistema de evaluación orientada a la mejora de la calidad del aprendizaje del alumnado, de la actuación docente del profesorado y del proyecto en sí. Para cerrar el TFG, se muestra un apartado de conclusiones donde se valora el grado de logro objetivos marcados al inicio del documento, así como unos anexos donde se adjuntan las matrices curriculares, las fichas con las actividades, así como el material didáctico elaborado ad hoc para este proyecto.Grado en Educación Infanti

Voice and Action in School: How Secondary School Students Perceive their Participation

La participación es uno de los ejes de la justicia social y de la inclusión dado que involucra uno de los derechos de la infancia y la adolescencia. Se realizó un estudio ex post facto prospectivo con el objetivo de comprender el significado que tienen los adolescentes del concepto de participación y de sus prácticas. Fueron un entrevistados un total de 71 estudiantes voluntarios (entre 13 y 17 años; 63% chicas) de tres centros públicos de secundaria de la Comunidad de Madrid. La mayor parte del alumnado relaciona la participación con un proceso voluntario y que refleja la necesidad de dar su opinión ante los temas que les afectan. También se apoya la idea de buscar el bienestar grupal como objetivo de la participación. Además, los estudiantes consideran la participación como necesaria para el buen funcionamiento del centro, si bien, en la realidad consideran tener una participación reactiva ante las propuestas del profesorado. Las concepciones de los estudiantes son coherentes con el modelo de justicia social e inclusión por el que se garantiza el derecho del alumnado a la participación en nuestro sistema educativo, sobre todo entre las chicas. No obstante, parece que su participación es poco proactiva quedando su rol de agentes difuminadoParticipation is one of the core areas of social justice and inclusion as it involves one of the children and adolescents’ rights. A prospective ex-post-facto study was carried out aiming at identifying the practices and meaning of participation among adolescents. A total of 71 volunteer students (13-17 years of age; 63% girls) from three state-funded secondary schools in the Community of Madrid were interviewed. Most students associate participation with a voluntary process, which reflects their need for giving their opinions on issues that concern them. The idea of searching for the groups’ wellbeing as an aim of participation is supported by the students. Moreover, they see participation as necessary for the school’s well-functioning, although they evaluate their participation as reactive, as compliance with the teachers’ proposals. Students’ conceptions are consistent with a model of social justice and inclusion in which students’ right to participation is guaranteed within the educational system, mostly among girls. However, students do not seem to be proactive in their participation pointing at a timid exercise of their role as agent

Analysis of the population dynamics of pediatric acute respiratory infections caused by viruses (2015-2016)

Introducción: La dinámica poblacional establece de que forma los diferentes virus interactúan entre sí y como va modificándose esta relación del tiempo. Los virus muy estacionarios presentaran interacciones menos estables pero más acumuladas y por ello mas tendentes a afectar a un solo individuo. Es importante conocer el comportamiento complejo de las poblaciones víricas que determinan las infecciones respiratorias agudas (IRA) en la población general. Pacientes y método: Se ha estudiado la etiología viral de todos los pacientes pediátricos (<15 años) que acudían a urgencias con sintomatología clínica compatible con una IRA durante el período comprendido entre enero de 2015 y diciembre de 2016. La detección viral se ha realizado mediante una técnica comercial de amplificación genómica molecular tipo RT-PCR en tiempo real. Se realiza una comparación de proporciones mediante el test de x2 con valor de significación p<0.05 para cada grupo. Resultados: En este estudio se han analizado 10.642 muestras respiratorias (4.323 en 2015 y 6.319 en 2016) con una positividad global del 47% (42.2% en 2015 y 50.3% en 2016). El número de infecciones mixtas detectadas ha sido de 203 (11.2%) en 2015 y 344 (10.8%) en 2016; sumando conjuntamente 547 casos (10.9%). Se ha observado como el porcentaje de virus que se detectan en cada uno de los meses ha ido variando a lo largo del año, predominando en invierno. El porcentaje acumulado de infecciones mixtas ha variado con cada uno de los diferentes virus respiratorios, siendo sólo los rinovirus y adenovirus los detectados en todos los meses del año. En ningún mes se ha podido detectar la totalidad de los virus de forma simultánea. Además de las infecciones mixtas dobles (dos virus respiratorios) también se han detectado co-infecciones triples (tres virus simultáneos). El número de casos ha sido de 65 lo representan el 1.5% de todas las muestras positivas. Conclusiones: Aunque todavía no ha podido demostrarse que las infecciones respiratorias víricas mixtas tengan un peor pronóstico evolutivo sobre el paciente, si parece evidente el carácter potenciador de las mismas sobre el parénquima pulmonar. Por todo ello se hace necesario estudiar y analizar periódicamente la dinámica poblacional de este tipo de virus para conocer las tendencias epidemiológicas de los mismos.Introduction: Population dynamics establish how the different viruses interact with each other and how this time relationship changes. Very stationary viruses present less stable but more accumulated interactions and therefore tend to affect a single individual. It is important to know the complex behavior of viral populations that determine acute respiratory infections (ARI) in the general population. Patients and method: The viral etiology of all pediatric patients (<15 years) who came to the emergency room with clinical symptoms compatible with an ARI during the period between January 2015 and December 2016 has been studied. Viral detection has been performed using a commercial technique of molecular genomic amplification type RT-PCR in real time. Results: In this study 10,642 respiratory samples were analyzed (4,323 in 2015 and 6,319 in 2016) with an overall positivity of 47% (42.2% in 2015 and 50.3% in 2016). The number of mixed infections detected was 203 (11.2%) in 2015 and 344 (10.8%) in 2016; totaling 547 cases (10.9%). It has been observed how the percentage of virus detected in each of the months has been varying throughout the year, predominating in winter. The accumulated percentage of mixed infections has varied with each of the different respiratory viruses, with only rhinoviruses and adenoviruses being detected in all months of the year. In no month has it been possible to detect all the viruses simultaneously. In addition to dual mixed infections (two respiratory viruses), triple co-infections (three simultaneous viruses) have also been detected. The number of cases was 65, representing 1.5% of all positive samples. Conclusions: Although it has not yet been demonstrated that mixed viral respiratory infections have a worse evolutionary prognosis on the patients, if the potentiating nature of the lung parenchyma seems evident. Therefore, it is necessary to study and periodically analyze the population dynamics of this type of virus to know the epidemiological trends of the same

Predicting COVID-19 progression from diagnosis to recovery or death linking primary care and hospital records in Castilla y León (Spain).

This paper analyses COVID-19 patients' dynamics during the first wave in the region of Castilla y León (Spain) with around 2.4 million inhabitants using multi-state competing risk survival models. From the date registered as the start of the clinical process, it is assumed that a patient can progress through three intermediate states until reaching an absorbing state of recovery or death. Demographic characteristics, epidemiological factors such as the time of infection and previous vaccinations, clinical history, complications during the course of the disease and drug therapy for hospitalised patients are considered as candidate predictors. Regarding risk factors associated with mortality and severity, consistent results with many other studies have been found, such as older age, being male, and chronic diseases. Specifically, the hospitalisation (death) rate for those over 69 is 27.2% (19.8%) versus 5.3% (0.7%) for those under 70, and for males is 14.5%(7%) versus 8.3%(4.6%)for females. Among patients with chronic diseases the highest rates of hospitalisation are 26.1% for diabetes and 26.3% for kidney disease, while the highest death rate is 21.9% for cerebrovascular disease. Moreover, specific predictors for different transitions are given, and estimates of the probability of recovery and death for each patient are provided by the model. Some interesting results obtained are that for patients infected at the end of the period the hazard of transition from hospitalisation to ICU is significatively lower (p < 0.001) and the hazard of transition from hospitalisation to recovery is higher (p < 0.001). For patients previously vaccinated against pneumococcus the hazard of transition to recovery is higher (p < 0.001). Finally, internal validation and calibration of the model are also performed

Análisis de las relaciones sociales de los alumnos con Síndrome de Asperger en escuelas integradas de secundaria: un estudio de casos

El estudio presenta un análisis de casos de seis alumnos de escuelas integradas de secundaria en Sheffield (Inglaterra) diagnosticados con Síndrome de Asperger/Autismo de Alto funcionamiento (SA/AAF). A través de dos cuestionarios y una entrevista semiestructurada se analizan sus relaciones sociales con sus iguales y sus experiencias como participantes en situaciones de maltrato entre iguales por abuso de poder. Los datos se contrastan con los que se obtienen de una entrevista semiestructurada realizada a sus madres. Los resultados apuntan a que estos alumnos comprenden el fenómeno del maltrato, que son conscientes de su papel de víctima y que consideran que la intervención debe ser sistémicaEste estudio ha sido financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia a través de su Programa Nacional de Formación de Profesorado Universitari