Digital graphic representation in fashion companies

The clothing business demands agility, which is a fundamental factor for the companies to survive in the market. It is known that the micro and small firms undertake all their efforts to survive through each season, seeking to keep its pace in accordance to the latest trends and tendencies. In this process, the technical drawing is applied as a way to express ideas and proposals from the fashion designer towards new products. This work brings the results and its nuances from the research conducted in the clothing segment to verify the situation of this important work tool, and the points that need immediate improvement to reach real gains in productivity

Determinantes que influenciam a decisão de compra de sumos de fruta e néctares: o caso da marca Compal

Dissertação de mestrado apresentada à Escola Superior de Comunicação Social como parte dos requisitos para obtenção de grau de mestre em Publicidade e Marketing.Ao longo dos anos, o consumidor tem marcado a forma das empresas atuarem e divulgarem os seus produtos. A concretização das vendas e a obtenção de lucros mantem-se como principal objetivo. Mas conquistar os consumidores, tornou-se também, uma das principais estratégias para as empresas. Os mercados estão cada vez mais dinâmicos, exigentes e a concorrência obriga as empresas a criarem marcas inovadoras com produtos que conquistam o consumi-dor. No entanto, o consumidor vive com a realidade de ter a oferta de vários produ-tos, com as mesmas funcionalidades e de diversas marcas. Assim, para a presente dissertação foi escolhido o mercado alimentar, mais concre-tamente o setor das bebidas não-alcoólicas, para procurar conhecer quais são os fatores que influenciam a decisão de compra dos sumos e néctares da marca Compal. A escolha da marca Compal foi impulsionada pelos anos de existência e permanên-cia no mercado nacional, pela gama de produtos que oferece dentro do mercado escolhido e por ser uma marca conhecida pelo consumidor português. Para conhecer a opinião dos consumidores sobre os sumos e néctares da marca Compal, foi disponibilizado um inquérito por questionário online, tendo-se obtido uma amostra de conveniência de 212 inquiridos. Os resultados do inquérito permitiram confirmar seis das hipóteses da investigação. Desta forma o rótulo e as informações nutricionais, o preço, o atributo sensorial cor e o atributo sensorial sabor, a notoriedade da marca e o país de origem do produto são fatores considerados pelo consumidor na decisão de compra dos sumos e nécta-res da marca Compal.ABSTRACT: Over the years, the consumer has marked the way companies act and advertise their products. The increasing of sales and profit keeps as main goal. Although, conquer-ing the consumers also became one of the main strategies for companies. Markets are more and more dynamic, demanding and competition forces the com-panies to create innovative brands with products that engaged the buyer. However, the consumer faces with the same features from several brands. Consequently for the present research was chosen the food market, in particular the non-alcoholic beverage sector, to seek knowledge concerning the factors that influ-ence the process of purchasing juices and nectars of the brand Compal. The brand Compal was chosen due to their years of existence and stability in the national market, by the range of products that offers in the chosen market and be-cause it is a brand well kwon by the Portuguese consumer. In order to have an idea about the consumers opinion concerning the juices and nectars of Compal’s brand it was produced an enquiry through an online survey where it was obtained a convenience sample of 212 elements. The survey results gave the possibility of confirming six of the research hypotheses. In this way, the label and the nutritional information, the price, the color sensory attribute and the flavor sensory attribute, the awareness of the brand and the country of origin are the main factors considered by the consumer in the purchase process of the juices and nectars of Compal.N/

Visual perceptual skills and motor performance in gymnastics : the influence of task constraints

Esta dissertação teve como principal objetivo investigar a influência dos constrangimentos da tarefa nos comportamentos visual e motor de ginastas de nível elite. Para recolher dados dos comportamentos visual e motor num contexto ecológico representativo, foi validado um sistema de sensores inerciais para medir os ângulos articulares em 3D, durante uma tarefa gímnica. Três estudos foram realizados. O primeiro estudo investigou o comportamento visual durante a realização de quatro tarefas no mini trampolim e no mini-trampolim com mesa de saltos, aumentando progressivamente o nível de complexidade. O segundo estudo analisou a validade de um sistema de sensores inerciais na medição de ângulos articulares em 3D durante a realização de uma tarefa gímnica, utilizando um sistema optoelectrónico como referência. O estudo final examinou a influência dos constrangimentos da tarefa (presença e ausência da mesa de saltos) nos comportamentos visual e motor de ginastas de elite, durante a fase de corrida para o mini trampolim e mini-trampolim com mesa de saltos. O primeiro estudo sugeriu que os ginastas adaptaram o comportamento visual à complexidade da tarefa. O mini-trampolim foi a área de interesse mais fixada. O segundo estudo mostrou que o sistema de sensores inerciais apresentou boas correlações, erros aceitáveis e que não apresenta diferenças significativas para a maioria das articulações, comparando com o sistema optoelectrónico. O último estudo revelou que a presença da mesa de saltos influenciou o comportamento visual dos ginastas com menor expertise, enquanto que o comportamento motor foi diferentes nas duas tarefas para todos dos ginastas. Estas conclusões sugerem que o sistema de sensores inerciais é válido para fornecer dados cinemáticos aos treinadores e ginastas, e que os constrangimentos da tarefa influenciam o comportamento visual de ginastas de elite de forma distinta, consoante o nível de expertise.The main aim of this dissertation was to investigate the influence of task constraints on gaze and motor behaviours in elite gymnasts. To collect gaze and motor data in an ecological and representative context, an inertial measurement units system to measure 3D joint angles outside the laboratory was validated. To accomplish these goals, three studies were completed. In the first study, gaze behaviour was investigated during the performance of four gymnastics tasks on mini-trampoline and on mini-trampoline with vaulting table, while increasing the level of complexity. The second study analysed the validity of an inertial measurement units system in measuring 3D joint angles during a gymnastics task, using an optoelectronic system as a reference. The final study examined the influence of task constraint (i.e., presence and absence of vaulting table) on gaze and motor behaviours of elite gymnasts, during the approach run phase to the mini-trampoline and mini-trampoline with vaulting table. The first study showed that gymnasts adapted their gaze behaviours according to the level of complexity of the task and that the most fixated area of interest was the mini-trampoline. The second study demonstrated that the inertial measurement units system has very good and acceptable correlations, acceptable errors and no significant differences for the majority of the joint ankles. Finally, the last study revealed that the presence of the vaulting table influenced gaze behaviour only in elite gymnasts (compared to super-elite gymnasts), while different motor behaviours occurred across the two tasks, irrespective of gymnasts’ level of expertise. The findings indicate that the inertial measurement units system is valid to provide kinematics data, and task constraints (i.e., presence and absence of vaulting table) influence gaze behaviours of elite gymnasts differently, across varying levels of expertise

Formação de um grupo teatral na escola: Dificuldades e possíveis soluções para a introdução da linguagem teatral em alunos de uma instituição em um horário extraclasse

Este artigo pretende discutir a realidade de uma escola localizada numa região central de Florianópolis no estado deSanta Catarina, onde os alunos por uma questão geográfica teoricamente teriam acesso às atividades culturais e teatrais,no entanto, na prática o professor de artes que inicia um trabalho teatral com uma turma, tem sempre que partir doinício. Não existe uma continuidade no que é trabalhado com determinada turma em sala. Isto acaba por se agravar a partir do momento em que a disciplina Teatro, não está categorizada neste momento como uma disciplina obrigatória dentro da grade escolar

Ideação suicida nos estudantes universitários

Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto UniversitárioEste estudo tem como objectivo verificar se os jovens universitários do primeiro ano do ensino superior, afastados do seu meio familiar e da sua terra de origem terão uma maior sintomatologia depressiva, terão menor satisfação com o suporte social e mais pensamentos suicidas do que os não afastados. Pretendemos ainda averiguar se a insatisfação com o suporte social provoca maior sintomatologia depressiva e maior ideação suicida. A amostra foi seleccionada por conveniência, num total de 147 participantes, é constituída por estudantes de ambos os sexos, predominando o sexo feminino (67.3 %), com idades compreendidas entre os 18 e os 21 anos, com uma média de 19 anos, a frequentar o 1º ano de uma universidade da cidade de Lisboa. Nesta amostra, 50.4 % dos estudantes provêm de Lisboa, 68.7 % possuem família nesta cidade. Verificou-se pois, que 45.6 % dos estudantes são provenientes de outras cidades e que 31.3 % referem não ter família em Lisboa. Foram utilizados como instrumentos de medida, a Escala de Satisfação com o Suporte Social (ESSS) (Ribeiro, 1999), o Inventário de Depressão de Beck (BDI), traduzido e adaptado por Cláudio (1990), e o Questionário de Ideação Suicida (QIS), traduzido e adaptado por Ferreira e Castela (1999). Através da aplicação do teste t-student, verificaram-se diferenças estatisticamente significativas (t (91, 722) = 2.219; p = .029), de sintomatologia depressiva entre o grupo de sujeitos afastados da sua terra de origem e o grupo que reside em Lisboa. Assim concluiuse que os jovens universitários afastados do seu meio familiar e da sua terra de origem possuem maior sintomatologia depressiva. Na satisfação com o suporte social, também existem diferenças estatisticamente significativas (t (145) = -4.286; p < .0001), entre o grupo de sujeitos afastados da sua terra de origem e os que residem em Lisboa. Assim, concluiu-se que os jovens universitários afastados do seu meio familiar e da sua terra de origem apresentam menor satisfação com o suporte social. Relativamente às dimensões ou subescalas da ESSS, pode verificar-se a existência de diferenças estatisticamente significativas na satisfação com os amigos (t (145) = -4.138; p < .0001), com a intimidade (t (145) = -3.518; p < .0001) e com a família (t (145) = -3.659; p < .0001). Quanto à ideação suicida, a análise do teste t-student revelou não existirem diferenças estatisticamente significativas entre as médias dos dois grupos (t (145) = -568; p = .571). Assim sendo, o facto de os estudantes estarem afastados do seu meio familiar e da sua terra de origem não determina a presença de mais pensamentos suicidas quando comparados com aqueles que não tiveram de se deslocar. Através da correlação r de Pearson, observou-se que quanto maior a insatisfação com o suporte social, maiores são os níveis de sintomatologia depressiva (r = -.449; p < .0001) e os resultados revelaram ainda que quanto maior a insatisfação com o suporte social, maiores são os níveis de ideação suicida (r = -.282; p < .0001) e que quanto maior é o nível de sintomatologia depressiva, maior é a ideação suicida (r = -.338; p < .0001).The goal of this study is to verify if first year university students, who are away from their family environment and their hometown, will have more depressive symptoms, less satisfaction with social support and more suicidal ideations compared to those students who are not away from home. This study will also verify if dissatisfaction with social support causes an increase in the depressive symptoms and in the suicidal ideations. The study group selected has a total of 147 people. It consists of students from both sexes, predominantly of the female sex (67.3 %), with ages between 18 and 21, with an average age of 19 and a standard deviation of one year, attending the first year of university in the city of Lisbon during 2007/2008. In this case, 50.4 % of the students come from Lisbon, 68.7% have their families in this city. It was concluded that 45.6 % of the students are from other cities and that 31.3% referred to not having family in Lisbon. The materials used were, Escala de Satisfação com o Suporte Social (ESSS) (Ribeiro, 1999), Beck Depression Inventory (BDI), translated and adapted by Cláudio (1990) and Questionário de Ideação Suicida (QIS), translated and adapted by Ferreira e Castela (1999). With the application of the t-student test, significant statistical differences were found (t (91, 722) = 2.219; p = .029), in depressive symptoms between the group with the students away from home and the group with the students that live in Lisbon. Thus it is concluded that the university students who live away from their families and hometown have more depressive symptoms. There are significant statistical differences with the satisfaction of the social support, (t (145) = 4.286; p < .0001), between the group of students away from home and the group that live in Lisbon. It was concluded that the university students who do not live with their families and are far from their hometowns present a lower satisfaction with social support. For the dimensions or subscales of ESSS, can be noted that there are statistically significant differences in satisfaction with friends (t (145) = -4.138; p < .0001), in the intimacy (t (145) = -3.518; p < .0001) and satisfaction with the family (t (145) = -3.659; p < .0001). According to the suicidal ideation, the analysis of the t-student test revealed that there are no significant statistical differences between the mean of the two groups (t (145) = - 568; p = .571). The fact that the students are away from their family environment and their hometown does not determine more suicidal ideation when compared to the students who did not have to leave home to study. Using the correlation r of Pearson, it was observed that greater the dissatisfaction with social support, the greater the levels of depressive symptoms (r = -.449; p < .0001), the results also revealed that the greater the dissatisfaction with social support, the greater the levels of suicidal ideation (r = -.282; p < .0001) and the greater the level of depressive symptoms, the greater the suicidal ideation (r = -.338; p < .0001)

A influência das questões de género na planificação e dinamização das atividades em jardim de infância: conceções e práticas dos educadores

O presente documento destina-se à apresentação do relatório final de Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este trabalho contém a descrição e reflexão relativamente à intervenção desenvolvida nas unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada, bem como o exercício investigativo que se desenvolveu em torno da questão: “Qual a influência das questões de género na planificação e dinamização das atividades em jardim de infância, de acordo com as conceções e práticas dos educadores e educadoras de infância.” Para o desenvolvimento da pesquisa, a metodologia adotada é de natureza qualitativa, baseada em entrevistas semiestruturadas a educadores e educadoras de infância.This document is intended for the submission of the final report of Master's in Pre-School Education. This work contains the description and reflection regarding the intervention developed in the curricular units of Supervised Teaching Practice, as well as the investigative exercise that was developed around the question: "What is the influence of gender issues in the planning and dynamization of the activities in garden of according to the conceptions and practices of childhood educators." For the development of the research, the methodology adopted is qualitative, based on semi-structured interviews with educators of childhood.N/

Programa de promoção da inteligência emocional na ansiedade infantil

A Inteligência Emocional (IE) é um dos componentes mais importantes para o ajustamento psicológico das crianças. Há evidência de que as crianças com perturbações de ansiedade apresentam défices na IE, pelo que se pretende desenvolver um programa de intervenção de cariz remediativo para a promoção da IE junto de crianças com ansiedade patológica. Espera-se que este programa possa contribuir para o delineamento de intervenções mais adequadas e direcionadas às necessidades destas crianças, permitindo reduzir os custos associados às intervenções na área da saúde e da educação e que possa auxiliar os profissionais a intervir na área da saúde mental infanto-juvenil

Otimismo e atitudes inclusivas de professores dos Açores face a alunos com NEE: um contributo para tradução e validação portuguesa da Teacher Academic Optimism Scale for Elementary Teachers (SAOS)

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e MotorO otimismo é um dos componentes mais importantes da tão recente Psicologia Positiva, tendo sido já aplicado ao ensino. Promovendo-se uma educação para o otimismo beneficiam-se todos os intervenientes no processo de aprendizagem. A inclusão é também um dos temas que atualmente tem despertado muito interesse em diversas vertentes, passando pelos docentes até aos legisladores, trabalhando todos em uníssono para que os alunos com Necessidades Educativas Especiais tenham cada vez mais possibilidades de inclusão na sociedade atual e onde as atitudes inclusivas dos professores são para isso fundamentais. Após a definição e abordagem da educação inclusiva e da educação para o otimismo, correlacionamos estas duas áreas e validamos para este estudo a Teacher Academic Optimism Scale for Elementary Teachers (SAOS) de Hoy (2005). Pretendíamos também verificar se os professores mais otimistas são mais inclusivos de alunos com NEE e mediante os resultados obtidos podemos afirmar que os mesmos são significativos e que se confirma que efetivamente, os professores mais otimistas são mais inclusivos de alunos com NEE. Tentamos, desta forma, contribuir para a construção do constructo onde se associem a educação inclusiva e a educação para o otimismo e se comprovem os exponenciais benefícios do otimismo nos professores de turmas inclusivas. No seguimento da análise de todos os resultados obtidos consideramos que conseguimos dar um contributo para futuras pesquisas neste âmbito. Dada a pouca base bibliográfica capaz de sustentar as hipóteses, este estudo torna-se exploratório, pretendendo, no entanto possibilitar e fomentar as potencialidades positivas do otimismo, essencialmente em contextos de inclusão, podendo, estudos posteriores, utilizar esta pesquisa como suporte para aprofundar conhecimentos neste domínio. Optimism is one of the most important components of such recent Positive Psychology, has been already applied to education. Promoting education is an optimism benefit all stakeholders in the learning process. Inclusion is also one of the issues that currently has aroused much interest in various aspects, from the teachers up to the legislators, all working in unison for students with Special Educational Needs have more chances of inclusion in society today and where attitudes inclusive of teachers are fundamental to this. After the definition and approach to inclusive education and education for optimism, we correlated these two areas and validated for this study the Teacher Academic Optimism Scale for Elementary Teachers (OSA) of Hoy (2005). We also intended to verify that the teachers most optimistic are more inclusive of pupils with SEN and with the results we can say that they are significant and it is confirmed that indeed, the most optimistic teachers are more inclusive of students with SEN. We try in this way contribute to the building where the construct join inclusive education and education for optimism and prove the exponential benefits of optimism in teachers of inclusive classrooms. Following the analysis of all results we believe that we can make a contribution to future research in this area. Given the paucity of research capable of hypotheses, this study is exploratory, intending, however enabling and fostering the positive potential of optimism, mainly in inclusive settings, and may, further studies using this research as support for further knowledge in this area

Otimismo e atitudes inclusivas de professores dos Açores face a alunos com NEE: um contributo para tradução e validação portuguesa da Teacher Academic Optimism Scale for Elementary Teachers (SAOS)

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e MotorO otimismo é um dos componentes mais importantes da tão recente Psicologia Positiva, tendo sido já aplicado ao ensino. Promovendo-se uma educação para o otimismo beneficiam-se todos os intervenientes no processo de aprendizagem. A inclusão é também um dos temas que atualmente tem despertado muito interesse em diversas vertentes, passando pelos docentes até aos legisladores, trabalhando todos em uníssono para que os alunos com Necessidades Educativas Especiais tenham cada vez mais possibilidades de inclusão na sociedade atual e onde as atitudes inclusivas dos professores são para isso fundamentais. Após a definição e abordagem da educação inclusiva e da educação para o otimismo, correlacionamos estas duas áreas e validamos para este estudo a Teacher Academic Optimism Scale for Elementary Teachers (SAOS) de Hoy (2005). Pretendíamos também verificar se os professores mais otimistas são mais inclusivos de alunos com NEE e mediante os resultados obtidos podemos afirmar que os mesmos são significativos e que se confirma que efetivamente, os professores mais otimistas são mais inclusivos de alunos com NEE. Tentamos, desta forma, contribuir para a construção do constructo onde se associem a educação inclusiva e a educação para o otimismo e se comprovem os exponenciais benefícios do otimismo nos professores de turmas inclusivas. No seguimento da análise de todos os resultados obtidos consideramos que conseguimos dar um contributo para futuras pesquisas neste âmbito. Dada a pouca base bibliográfica capaz de sustentar as hipóteses, este estudo torna-se exploratório, pretendendo, no entanto possibilitar e fomentar as potencialidades positivas do otimismo, essencialmente em contextos de inclusão, podendo, estudos posteriores, utilizar esta pesquisa como suporte para aprofundar conhecimentos neste domínio. Optimism is one of the most important components of such recent Positive Psychology, has been already applied to education. Promoting education is an optimism benefit all stakeholders in the learning process. Inclusion is also one of the issues that currently has aroused much interest in various aspects, from the teachers up to the legislators, all working in unison for students with Special Educational Needs have more chances of inclusion in society today and where attitudes inclusive of teachers are fundamental to this. After the definition and approach to inclusive education and education for optimism, we correlated these two areas and validated for this study the Teacher Academic Optimism Scale for Elementary Teachers (OSA) of Hoy (2005). We also intended to verify that the teachers most optimistic are more inclusive of pupils with SEN and with the results we can say that they are significant and it is confirmed that indeed, the most optimistic teachers are more inclusive of students with SEN. We try in this way contribute to the building where the construct join inclusive education and education for optimism and prove the exponential benefits of optimism in teachers of inclusive classrooms. Following the analysis of all results we believe that we can make a contribution to future research in this area. Given the paucity of research capable of hypotheses, this study is exploratory, intending, however enabling and fostering the positive potential of optimism, mainly in inclusive settings, and may, further studies using this research as support for further knowledge in this area

Fashion clothing for disable persons

Development of fashion clothing combining ergonomical and psychological comfort is a need for disabled persons. From the users’ point of view the product must also address aesthetic aspects such as fashion trends. Considering the social connotation that fashion has, it was decided to work in the conception of clothes developed for persons with physical disability. Having also in mind the diversity and specificity of the existent cases and the special demand of each one, particularly whose suffer poliomyelitis sequels and other diseases that cause the use of prosthetics in the legs and crutches for walking. This last group was selected as the target-market