Semantic function of the notional and local prepositional complement

Este trabajo se centra en el análisis de la función semántica del complemento preposicional argumental en los estudios gramaticales del español y en cuál ha sido, en consecuencia, el tratamiento de la preposición que lo introduce. Con este objetivo se exponen y analizan las dos perspectivas fundamentales desde las cuales se ha abordado esta cuestión. Así, comprobaremos no solo que no existe una caracterización semántica clara de esta función sintáctica sino también que dicha caracterización no puede constituir un criterio firme a la hora de diferenciarla de otras funciones, como la del complemento circunstancial.This paper deals with the analysis of the semantic function of the argumental prepositional complement in Spanish grammatical studies and, therefore, how the preposition which introduces it has been dealt. With this purpose it describes and analyzes the two basic perspectives from this issue has been studied. Thus, we can realize not only that there is no a clear semantic characterization of this syntactic function but also that such characterization cannot be a solid criterion for differentiating it from other functions, such as the adverbial

Verbal advertising neologisms from a multimodal perspective: word, image and common ground

A pesar de la estrecha relación existente entre neología y publicidad, puesto que ambas pretenden sorprender al interlocutor, siguen siendo escasos los trabajos que resaltan la creación léxica como herramienta publicitaria. Nuestro objetivo es arrojar nuevos datos sobre este ámbito de estudio a través del análisis de seis anuncios publicitarios que contienen neologismos verbales en imperativo. Dada la heterogeneidad de este tipo de discurso, partimos de una perspectiva multimodal que examina cómo interactúan el código visual y el textual en la interpretación del mensaje que el publicista intenta comunicar. La imagen-palabra se convierte así en una estrategia discursiva condicionada, fundamentalmente, por el conocimiento compartido que el emisor quiera explotar (amplio o restringido). Por tanto, con el análisis realizado, concretamos en cada caso cuál es la relación semántica entre la imagen y la palabra, por un lado, y, por otro, qué nivel de conocimiento compartido (especializado o general) pone en marcha el publicista.Despite the close relationship between neology and advertising, since both try to surprise the interlocutor, there are still few works that highlight lexical creation as an advertising tool. Our objective is to provide new data on this field of study through the analysis of six advertisements that contain verbal neologisms in imperative. Given the heterogeneity of this type of discourse, we take as starting point a multimodal perspective that examines how the visual and textual code interact in the interpretation of the message that the advertiser tries to communicate. The word-image thus becomes a discursive strategy conditioned, fundamentally, by the common ground that the speaker wants to exploit (broad or restricted). Therefore, with the analysis carried out, we specify in each case what is the semantic relationship between the image and the word, on the one hand, and, on the other, what level of common ground (specialized or general) the advertiser applies.El presente trabajo se enmarca, por un lado, en el proyecto de investigación denominado “Gestión de la información y estructuración lingüística: explicaciones y aplicaciones” (FFI2017), dirigido por la Dra. Rodríguez Rosique. Por otro, nuestra contribución forma parte de las líneas de investigación sobre neología y neologismos desarrolladas por el Grupo NeoUA (Grupo de Neología de la Universidad de Alicante), integrado en la red NEOROC (Red de Observatorios de Neología del Castellano), coordinada por el Observatorio de Neología de la Universidad Pompeu Fabra

On the image schemas in the notional complements selected by the verb to go out

La metáfora y la metonimia son dos mecanismos de conceptualización básicos que permiten justificar los usos nocionales del verbo salir como casos de desviación semántica de su correspondiente complementación local. En este trabajo se demostrará que las estructuras abstractas seleccionadas por este verbo pueden explicarse a partir de la proyección de tres imágenes esquemáticas básicas: la imagen de trayectoria, la imagen de recipiente y la imagen parte-todo (con sus dos proyecciones metonímicas: el todo por la parte y la parte por el todo). No obstante, se estudiarán otras imágenes esquemáticas subsidiarias a las metáforas de recipiente y de trayectoria: la imagen esquemática de fuerza, la imagen esquemática de proceso, la imagen esquemática lleno-vacío y la imagen esquemática de exceso. Los ejemplos los he tomado de dos corpus orales —Corpus oral de la variedad juvenil universitaria del español hablado en Alicante (COVJA) y Alicante, Corpus del español (ALCORE)—, en los que he observado un uso frecuente de estas estructuras; y de un corpus escrito —CREA—, al que he recurrido con el fin de obtener una base de datos más amplia.Metaphor and metonymy are two mecanisms of basic conceptualization that justify the notional uses the verb motion go out as semantically derived from its corresponding prototypical uses. In this paper we will demonstrate that the abstract structures involving this verb can be explained by the projection of three basic image schemas: the path schema, the container schema and the whole-part schema (with its two metonymical directions: whole by part and part by whole). However, we will study others subsidiary image schemas of container and path metaphors: the force image schema, the process image schema, the full-empty image schema and the excess image schema. The examples were drawn from two oral corpora—Corpus oral de la variedad juvenil universitaria del español hablado en Alicante (COVJA) y Alicante, Corpus del español (ALCORE)—, where I have noticed a frequent use of these structures; and from one corpus written—CREA—, to which I have resorted in order to get a broaden database

Rasgos característicos del español de la salud: la impersonalidad

El objetivo de esta presentación es describir los principales recursos lingüísticos de los que se sirve el Español de la Salud para obtener un carácter neutral y objetivo

Integración académica del estudiante universitario internacional de la UA: la perspectiva del alumnado

La experiencia acumulada desde la coordinación de programas Erasmus y la docencia a alumnado universitario no nativo, en cursos de lengua general, en licenciaturas, grados y posgrados, así como en las cinco ediciones del Curso de español académico para alumnos extranjeros de la UA, nos ha permitido constatar ciertas necesidades, sobre las que faltan datos empíricos. Nos referimos a la falta de formación en esta modalidad académica de la lengua y a la conveniencia de crear un material de ayuda que mejore el aprovechamiento académico de su estancia. El presente póster presenta los resultados de la red Investigación en docencia por contenidos (español como segunda lengua) en el proceso de internacionalización de la UA, centrándose en la visión del alumnado extranjero. Los datos estadísticos proceden de encuestas realizadas a estudiantes de movilidad matriculados en asignaturas de la Facultad de Filosofía y Letras. A través de los 30 informantes que han colaborado, hemos determinado sus principales dificultades y necesidades en el momento de elegir y cursar dichas asignaturas. Los resultados finales nos indican, entre otros aspectos, la necesidad de una futura Guía académica para el alumnado extranjero, que contribuiría a su mayor orientación y rendimiento en nuestras áreas académicas

Tutorial de la Plataforma multimedia para la docencia virtual, presencial y semipresencial

La Plataforma multimedia para la docencia virtual, presencial y semipresencial es un gestor de enseñanza-aprendizaje, diseñado y desarrollado íntegramente en el Laboratorio de Idiomas de Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante, cuyo principal objetivo es mejorar la práctica docente gracias a la utilización de las TIC. Si bien el número de profesores y alumnos que la utilizan se ha incrementado considerablemente desde su creación, no todos los usuarios conocen las distintas utilidades docentes que esta herramienta les ofrece. Además, son aún muchos los profesores (dentro y fuera de nuestra universidad) que ignoran cómo funciona y que aspiran a iniciarse en su manejo. Muestra de ello son los dos cursos de formación, impartidos por miembros de la red INTTRA, para enseñar su funcionamiento. Con objeto de que la práctica docente sea eficaz, nos hemos planteado elaborar y publicar un manual de uso de la Plataforma. Nuestro principal objetivo en este trabajo es presentar las partes de que consta este tutorial en su interfaz profesor, describiendo las tareas de gestión y docencia a las que ha de enfrentarse un profesor universitario del siglo XXI

Investigación en docencia por contenidos (español como segunda lengua) en el proceso de internacionalización de la UA

La creciente internacionalización de nuestra universidad, junto con la experiencia acumulada desde la coordinación de programas Erasmus y la docencia a alumnado universitario no nativo, en diversas titulaciones, así como en las cinco ediciones del Curso de español académico para alumnos extranjeros, nos ha permitido constatar la relevancia de la integración académica de los estudiantes internacionales. El objetivo de la red es presentar la percepción del profesorado acerca de su presencia en las clases (cómo ha afectado a su docencia), así como la situación de los propios estudiantes, para averiguar cuáles son los retos a los que ambos colectivos se enfrentan. Nuestros informantes han sido 23 profesores del Dpto. de Filología Española con alumnado internacional y 30 estudiantes de movilidad matriculados en asignaturas ofertadas por dicho departamento, de quienes hemos recabado información a través de cuestionarios que nos han permitido obtener datos estadísticos. Los resultados finales nos indican, entre otros aspectos, la importancia del requisito lingüístico y del conocimiento de las rutinas académicas por parte del alumnado, así como la conveniencia de pautas sobre su evaluación para el profesorado. Se percibe a su vez la necesidad de una futura Guía académica para el alumnado extranjero, que contribuiría a un mejor rendimiento académico de su estancia

Red docente para el seguimiento de las Prácticas Externas. Facultad de Filosofía y Letras

La presente memoria es el resultado del trabajo realizado durante el curso académico 2013-2014 por la Red docente para el seguimiento de las Prácticas Externas en la Facultad de Filosofía y Letras en el marco del Proyecto «Redes de Investigación en docencia universitaria». Esta Red ha contado con la colaboración de los diferentes tutores académicos de las diez Titulaciones de nuestra Facultad: Estudios Ingleses, Filología Catalana, Español: Lengua y Literaturas, Estudios Franceses, Estudios Árabes e Islámicos, Geografía y Ordenación del Territorio, Historia, Humanidades, Traducción e Interpretación y Turismo; así como con la inestimable labor de la Gestora de Prácticas en Empresa: Ana Belén Martín-Portugués Giménez de los Galanes. El propósito fundamental de la Red ha sido efectuar un seguimiento de las prácticas curriculares tras su primer año de funcionamiento como asignatura en los distintos Grados. Para ello, no solo se ha reflexionado acerca de los posibles problemas que han ido surgiendo y de las posibles propuestas de mejora, sino también se ha llevado a cabo una revisión de la documentación existente para el seguimiento de las prácticas y para su evaluación, con el fin de que se adecue a lo que se nos exigirá en la acreditación de los Títulos

Español académico e inmersión universitaria del alumnado extranjero en la Universidad de Alicante

La integración académica de los estudiantes internacionales es un paso imprescindible en la internacionalización del sistema universitario. Para contribuir a ella, el objetivo de esta red ha sido la creación de una Guía académica para estudiantes internacionales, que persigue un mejor rendimiento académico de su estancia. Sus destinatarios son los estudiantes de movilidad internacional de la Facultad de Filosofía y Letras que cursan asignaturas relacionadas con la lengua y la literatura españolas. Metodológicamente, partiendo del diagnóstico de la situación tanto del alumnado extranjero como de su profesorado obtenida como resultado de una red anterior (Pastor, 2014b), hemos trabajado con las asignaturas más demandadas por este colectivo en los últimos tres años, hemos realizado entrevistas personalizadas con el profesorado que las imparte y hemos elaborado la información requerida. Así pues, ofrecemos como resultado la presente Guía, que incluye una introducción sobre la cultura académica universitaria en España, así como las fichas de las asignaturas más solicitadas, diseñadas desde la perspectiva de lo que requiere de ellas un estudiante internacional (requisitos lingüísticos, material adaptado, pautas de evaluación, comentarios de anteriores alumnos, etc.). Confiamos en facilitar con todo ello su interacción con el profesorado y el resto del alumnado e incrementar así su rendimiento y éxito académicos

Cognición y percepción lingüísticas

Las contribuciones aquí recogidas abordan la descripción y discusión de aspectos lingüísticos diversos (sintácticos, léxicos, contrastivos), pero vienen a coincidir en haber recurrido preferentemente a una fundamentación perceptivo-cognitiva para los análisi