Laboratory instruction and subjectivity

The specific aspects which determined the way some groups of students conducted their work in a university laboratory, made us understand the articulation of these groups´s dynamics, from elements that were beyond the reach of cognition. In more specific terms the conduction and the maintenance of the groups student´s dynamics were explicited based on a intergame between the non conscious strategies, shared anonymously, and the efforts of the individuals in working based on their most objective task. The results and issues we have reached so far, using a reference the work developed by W.R.Bion, with therapeutical groups, gave us the possibility for understanding the dynamics of the student´s experimental work through a new approach that approximates the fields of cognition and subjectivity. This approximation led us to a deeper reflection about the issues which may be involved in the teaching process, particularly in situations which the teacher deals with the class, organised in groups

A formação de professores de Ciências no Brasil como campo de disputas

As orientações que a formação de professores na área de ciências naturais recebeu, no Brasil, ao longo dos últimos 50 anos são focalizadas na perspectiva de explicitar as tensões entre grupos que compõem esse campo social. Para fins de análise decidimos considerar basicamente quatro posições dentro deste campo ocupadas pelas instituições governamentais – representantes dos interesses da sociedade e que compreendem instituições como o Ministério da Educação e Cultura, os Conselhos de Educação e as Secretarias de Educação –; por duas comunidades de pesquisadores integrantes da instituição científica: aquela que reúne pesquisadores de áreas específicas das ciências naturais e aquela constituída mais especificamente por pesquisadores da área de ensino de ciências naturais; e por fim a instituição escolar representada pela comunidade de professores. A tese que defendemos é que o campo da formação de professores, tomado como campo social, em analogia à teoria de Bourdieu, caracteriza-se por uma tensão constante entre esses agentes que disputam a prerrogativa de estabelecer as diretrizes para o campo. Palavras-Chave: Diretrizes para a formação de professores. História do ensino das ciências naturais. Brasil

Trajetória de um professor de física

Procuramos compreender alguns dos mecanismos que permitiram a um professor de Física de uma escola pública da cidade de Belo Horizonte, Brasil, construir práticas inovadoras em meio a um grupo de professores fortemente resistentes a inovações curriculares. Com base no referencial teórico de René Kaës, pudemos concluir que elementos da formação inicial, ancorados pela implantação de uma política educacional potencialmente emancipadora, puderam se constituir em intermediários que sustentaram os impasses vividos pelo professor naquela escola: continuar ocupando o lugar a ele assinalado pelo grupo de professores resistentes ou pautar sua prática na aprendizagem dos alunos. Ao enfrentar esse impasse o professor pôde valorizar seu processo de formação inicial na medida em que houve a criação de um espaço transicional entre-dois lugares: formação e profissão

Produção de narrativas na formação inicial de professores : uma possibilidade para a constituição de espaços intersticiais

Este trabalho pretende ser uma contribuição aos estudos sobre a natureza e o impacto da produção de narrativas na formação inicial de professores. Procurou-se compreender de que maneiras essas produções discursivas foram apropriadas pelos estudantes de Pedagogia de uma Universidade pública brasileira no âmbito do estágio supervisionado. Pudemos concluir que as narrativas têm potencial para se configurarem como meio pelo qual é possível realizar uma reflexão não tutelada, o que permite problematizar e significar a prática docente de forma singular. A nosso ver isso é possível desde que as narrativas sejam tomadas como espaços de formação e autoria; espaços intersticiais nos quais os sujeitos se permitam divagar sobre seu destino, enfrentar o risco de ser professor, acumular forças para novos saltos e rupturas

Teacher professional development: thoughts based on the trajectories of Physics teachers

Dada a importância de se compreender os condicionantes contextuais que podem influenciar o desenvolvimento profissional docente, este trabalho investigou as trajetórias de três professores de Física. A partir de entrevistas semiestruturadas, organizamos o campo de análise, reconstruindo as trajetórias dos professores, articulando os aspectos que compuseram suas aprendizagens em diferentes contextos. Nossos resultados evidenciaram o desenvolvimento profissional desses professores em diversas dimensões, tais como: atualização nos conhecimentos científicos e pedagógicos, organização e condução do ensino, sustentação da aprendizagem dos alunos, investigação da própria prática e planejamento da carreira profissional. Concluímos que a análise de trajetórias docentes torna-se mais efetiva por oferecer uma visão mais pormenorizada e orgânica sobre a formação de professores, expressando, assim, a importância e necessidade do professor vivenciar uma diversidade de contextos para sua formação contínua.Given the relevance of comprehending the conditioning constraints that can influence teacher professional development, this work has investigated the trajectories of three Physics teachers. Based on semi-structured interviews, we have organized the field of analysis, reconstructing the teachers’ trajectories, articulating the aspects that composed their learning in different contexts. Our results highlighted the professional development of these teachers in several dimensions, such as: update in their scientific and pedagogical knowledge, organizing and conducting teaching, supporting students' learning, investigating their practice, and planning their professional careers. We conclude that the analysis of teaching trajectories becomes more effective because it offers a more detailed and organic view on teacher training, expressing thus the importance and need for teachers to experience a diversity of contexts for their continuous training

Efeitos de sentido sobre transgênicos produzidos a partir da transformação nas condições de produção de leitura

Resumo: Reflexões relativas à Ciência e à Tecnologia têm se pautado no entorno de questões socialmente relevantes. Assim, além de colocar como fundamental um olhar para as relações entre tais eixos e a Sociedade, no presente trabalho, demonstramos como uma atividade baseada na leitura e na escrita no Ensino de Ciências, que visa autonomia e tomada de decisões, pode gerar outras compreensões por licenciandos em Ciências Biológicas. Analisamos os efeitos de sentido produzidos após ocorrer mudanças nas condições de produção de leitura, por meio do contato desses sujeitos com tipos textuais diversos. Nosso intuito foi compreender como se dão os seus posicionamentos frente as controvérsias científicas, mais especificamente no que se refere aos alimentos transgênicos. Para tal finalidade, analisamos produções textuais dissertativas, e observamos a ocorrência de mudanças nas condições de produção influenciaram a produção de sentidos dos licenciandos de/sobre transgenia, bem como em relação às controvérsias e questões sociopolíticas concernentes.Palavras-chave: CTS; Controvérsias Científicas; Análise de Discurso; Transgênicos. Meaning effects on transgenics produced from transformation in reading production conditions Abstract: Reflections on Science and Technology have been based on socially relevant issues. In addition to placing as crucial a look at the relationships between those axes and the Society, in the present work, we demonstrate how an activity based on reading and writing in Science Teaching, which aims at autonomy and decision making, can generate other understandings by undergraduate science Biological students. We analyze the meaning effects produced after changes in the conditions of reading production, through the contact of these subjects with different textual types. Our aim was to understand how their positions take place in the face of scientific controversies, more specifically with regard to transgenic foods. Analyzing textual dissertation productions, we observed that changes in production conditions influenced the production of senses of the undergraduate students on/about transgenics, as well as in relation to the controversies and socio-political issues involved.Keywords: STS; Scientific Controversies; Discourse Analysis; Transgenics. 

Specifying a research methodology: the experience of a Physics teacher revisited

In this work, the teaching experience of a Physics teacher was focused in a new way, with the purpose of showing the potential of psychoanalytical analysis . The main stages of the procedure showed meaningful data and theoretical references. In particular, some of advances in terms of the comprehension of the teaching and learning processes were shown, through the subjective experience of the teacher.A experiência de ensino de uma professora de Física (Marta) foi novamente enfocada neste trabalho, com a perspectiva de apresentar as potencialidades de um procedimento de análise que se utiliza de referenciais psicanalíticos. Foram destacadas as principais etapas desse procedimento, sobretudo, a maneira pela qual são articulados os dados considerados significativos e os referenciais teóricos. Em particular, foram explicitados alguns dos avanços em termos da compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, quando é considerado o campo da subjetividade.25327