Velocidad de marcha del adulto mayor funcionalmente saludable

Aldo Sgaravatti: Departamento de Geriatría, Hospital de Clínicas, Facultad de Medicina, Universidad de la República, Uruguay.-- Darío Santos: Departamento Rehabilitación y Medicina Física, Facultad de Medicina, Universidad de la República, Uruguay.-- Gustavo Bermúdez: Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes, Uruguay.-- Ana Barboza: Departamento de Geriatría, Facultad de Medicina, Universidad de la República, Uruguay.-- Contacto: Ana Barboza. [email protected] proceso de envejecimiento conlleva trastornos conocidos como síndromes geriátricos, los cuales pueden afectar la reserva funcional e incidir en la velocidad de la marcha, la que es un indicador que puede predecir eventos adversos y reflejar alteraciones fisiopatológicas subyacentes. Se realizó un estudio descriptivo, observacional y transversal con el objetivo de medir la velocidad de la marcha en adultos mayores saludables, y su correlación con variables clínicas y demográficas. Se calculó la velocidad de la marcha mediante análisis observacional en video, midiendo parámetros espacio-temporales (longitud y tiempo del ciclo de marcha). Se evaluó una muestra de 60 individuos mayores de 65 años, la edad media fue de 76 años. La velocidad de la marcha media fue 1,10 m/s (Rango 0, 60-1,47 m/s). Para el grupo de menos de 75 años fue de 1,20 m/s, entre los mayores de 80 fue de 1,0 m/s. Se vio un comportamiento similar al encontrado en estudios internacionales. Se evidenció que la velocidad de la marcha del adulto mayor funcionalmente saludable disminuye con la edad. Este estudio es el primero realizado en la población anciana uruguaya.The aging process involves disorder s known as geriatric syndromes, which can aff ect the functional reserve and the gait speed, which is an indicator that can predict adverse events and refl ect underlying pathophysiological changes. A descriptive, observational and cross-sectional study was carried out with the aim of measuring the gait speed in healthy elderly adults, and its relation with clinical and demographic characteristics. Gait speed was calculated by means of observational video analysis, measuring space-time parame ters (length and time of the walking cycle). A sample of 60 individuals older than 65 years was evaluated, the average age was 76 years. The average gait speed was 1.10 m/s (range 0.60-1.47 m/s). For the group of less than 75 years it was 1.20 m/s, among those over 80 it was 1.0 m/s. These fi ndings are similar to that found in international studies. It was evidenced that the gait speed of the functionally healthy older individuals decreases with age. This study is the fi rst performed in the Uruguayan elderly population.O processo de envelhecimento envolve distúrbios conhecidos como síndromes geriátricas, que podem afetar a reserva funcional e a velocidade da marcha, que é um indicador que pode prever eventos adversos e refletir alterações fisiopatológicas subjacentes. Foi realizado um estudo descritivo, observacional e transversal, com o objetivo de medir a velocidade da marcha em idosos saudáveis e sua correlação com variáveis clínicas e demográficas. A velocidade da marcha foi calculada por meio de análise de vídeo observacional, medindo os parâmetros espaço-tempo (duração e tempo do ciclo da marcha). Uma amostra de 60 indivíduos com mais de 65 anos foi avaliada, a idade média foi de 76 anos. A velocidade da marcha média foi de 1,10 m/s (Faixa 0,60-1,47 m/s). Para o grupo de menos de 75 anos, foi de 1,20 m/s, entre aqueles com mais de 80 anos foi de 1,0 m/s. Houve um comportamento semelhante ao encontrado em estudos internacionais. Evidenciou-se que a velocidade de marcha do idoso funcionalmente saudável diminui com a idade. Este estudo é o primeiro realizado na população idosa do Uruguai

Understanding and producing multimodal messages in secondary school through webquest

Themain focus of this presentation is to shed light on how secondary schoolstudents can be guided to recognize, decode and produce multimodal messages tofoster critical thinking and responsible citizenship. To achieve this aim wehave resorted to the use of a webquest as a trigger for the analysis and laterproduction of multimodal political propaganda. Multimodality poses thechallenge to raise students´ awareness on the importance of decoding this typeof messages.http://www.acpi.org.ar/selected-papers/Fil: Cad, Ana Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Barboza, Lorena Paola. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Giaccaglia, Verónica. Universidad Nacional de Córdoba. facultad de Lenguas; Argentina.Lingüístic

Understanding and producing multimodal messages in Secondary School through webquest.

Technological developments offer us new ways to structure messages by making use of different semiotic systems. Therefore, the concept of reading has been stretched to make room not only for the written mode but also for the combination of modes such as the auditory and visual ones (Kress, 2004). This alteration in the traditional concept of reading has had an impact on the concept of literacy. Being literate implies that readers make use of different skills to perceive each composing element of a text and understand how the text elements are intertwined to create a unified coherent text. In this paper, we will describe an activity that we have crafted to enhance students´ ability to read and create multimodal texts and to understand that the composition of a text responds to the author's world view. To train students to craft and decode multilingual messages is a must for a literate citizen in the XXI century. This paper presents the results of a research project in which students were taught to deal with multimodal messages. We carried out a task with two groups of secondary school students between 15 and 16 years old. The task was divided into 4 main steps. The first three steps were intended at exposing students to the process of analysis and decodification of multimodal political propaganda; the final production step focused on designing and producing multimodal texts. In a closing plenary session, students were encouraged to provide feedback on the success of the task and reflect on the social significance of critical thinking and responsible citizenship. This activity was laid out in the form of a webquest, following the webquest model of Dodge and March (Sox, 2009) because it favours autonomous learning, inquiry- based learning, collaborative learning and a constructivist approach. Following Dörnyei & Ushioda´s (2009:1) conceptualization of motivation, this webquest project fostered students´ participation by relating new content with their own life experiences. Thus, students made use of different language skills to understand a wider range of symbolic and material resources, which will enhance their cultural capital, their identity and their desires for the future. Thus, an investment in the target language is also an investment in the learner's own identity. (Dörnyei & Ushioda, 2009:4)http://bit.ly/1YSzsPLFil: Cad, Ana Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Córdoba; ArgentinaFil: Barboza, Paola Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Córdoba; Argentina.Fil: Giaccaglia, Verónica Noemí. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Córdoba; Argentina.Lenguajes Específico

La comprensión temprana de la adquisición del conocimiento: viejas propuestas, nuevos horizontes

Este artículo revisa hallazgos y modelos teóricos en torno a un aspecto del desarrollo de la teoría de la mente, a saber: la comprensión temprana de cómo se adquiere el conocimiento. La revisión realizada indica que mientras la investigación inicial sugiere que esta comprensión emerge a los cuatro años de edad, hallazgos recientes indican que se encuentra ya presente al final del primer año de vida. A partir de esto, la teoría emergente sobre el aprendizaje cultural propuesta por Tomasello y colaboradores propone la integración de ambos hallazgos en una misma trayectoria de desarrollo. A pesar de sus contribuciones, esta novedosa propuesta podría enriquecerse de dos distintas formas: 1) esclareciendo las diferencias específicas en cuanto a la capacidad del infante y la del niño preescolar para comprender los estados mentales como representaciones internas, y 2) especificando los mecanismos que subyacen la trayectoria de desarrollo de la comprensión del comportamiento como el producto de la actividad mental

O entendimento inicial de aquisição de conhecimento: velhas propostas, novos horizontes

Este artículo revisa hallazgos y modelos teóricos en torno a un aspecto del desarrollo de la teoría de la mente, a saber: la comprensión temprana de cómo se adquiere el conocimiento. La revisión realizada indica que mientras la investigación inicial sugiere que esta comprensión emerge a los cuatro años de edad, hallazgos recientes indican que se encuentra ya presente al final del primer año de vida. A partir de esto, la teoría emergente sobre el aprendizaje cultural propuesta por Tomasello y colaboradores propone la integración de ambos hallazgos en una misma trayectoria de desarrollo. A pesar de sus contribuciones, esta novedosa propuesta podría enriquecerse de dos distintas formas: 1) esclareciendo las diferencias específicas en cuanto a la capacidad del infante y la del niño preescolar para comprender los estados mentales como representaciones internas, y 2) especificando los mecanismos que subyacen la trayectoria de desarrollo de la comprensión del comportamiento como el producto de la actividad mental.Universidad de Costa Rica/[723-A8-716]/UCR/Costa RicaUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP

O futuro possível: (contra) narrativas do desenvolvimento para pensar a América Latina no contexto da pandemia da Covid-19

Objective: this paper aims to discuss development practices through the presentation of two case studies from Latin-American contexts. This reflection was done during the first months of the COVID-19 pandemic. Post-development perspectives were mobilized to explore new analytical dimensions in the epistemological and socio-political critique of the capitalist mode of appropriation of nature in América Latina and their potential implications amid the Covid-19 pandemic. Methodology: two study cases from Brazil and Costa Rica were elaborated. The qualitative methodological framework used to identify actors and their complex interactions became a useful tool in reconstructing different socio-political expressions, symbolic narratives, and survival/resistance strategies emerging from local groups. Results: social-environmental crisis emerging in the Anthropocene context suggest the need for different points of view and ontological turns to gain a better understanding of social change occurred in the margins of in the Western world. Latin-American societies are multiple and diverse. Both, Brazilian and Costa Rican experiences discussed in this paper, represent situated realities which cannot be generalized, but this is a rather important and critical issue. These case studies help illustrate how the non-critical adoption of hegemonic categories of sociotechnical control and securitization is inadequate to understand and explain the contingency emerging from these situated realities. Conclusions: we suggest in the final part of the paper that these reflections contribute to bring a different perspective on how science, political and nature converge in knowledge systems and how these systems are contested for different people, groups, and communities around the world. This reflection is crucial to the study of processes concerned with political legitimacy, democracy, and territorial political identities.Objetivo: o objetivo deste trabalho é gerar uma discussão sobre duas práticas de desenvolvimento acontecidas no Brasil e na Costa Rica durante os primeiros meses da pandemia da Covid-19. A reflexão é acompanhada de insumos teóricos das abordagens pós-desenvolvimentistas, com a finalidade de aportar novos elementos de análise que contribuam para o aprofundamento da crítica epistemológica e sociopolítica aos processos de apropriação da natureza pelo modo de produção capitalista na América Latina e suas implicações nos tempos da Covid-19. Metodologia: quanto ao delineamento metodológico, as práticas de desenvolvimento apresentadas foram construídas como estudos de caso, em função do estipulado pela pesquisa qualitativa, que sugere a importância da identificação dos atores envolvidos na expressão de um fenômeno, suas interações complexas e o mapeamento das narrativas e estratégias de sobrevivência e resistência que emergem como formas de superação dos conflitos. Resultados: a análise dos resultados propõe um giro ontológico na abordagem reflexiva do desenvolvimento que é coincidente com a adoção de olhares alternativos para entender as crises socioambientais originadas no Antropoceno. Com o propósito de debater as possibilidades de análise que oferecem os novos olhares epistêmicos e onto-políticos, as duas experiências empíricas permitem exemplificar a inadequação das categorias tradicionais para atender os cenários de contingência, sendo pertinente a incorporação de abordagens não centrados em medidas de controle, securitização e planejamento. Conclusões: as conclusões sugerem que o conjunto destas reflexões permite uma melhor compreensão sobre as formas em que ciência, política e natureza articulam-se nas sociedades contemporâneas. Este conhecimento é fundamental nos estudos sobre as práticas de legitimação da democracia, os projetos alternativos de cidadania e o surgimento de novas identidades territoriais

Desarrollo sostenible y el gobierno digital en una municipalidad provincial de la Región Lambayeque

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el desarrollo sostenible y el gobierno digital en una Municipalidad Provincial de Lambayeque. El estudio fue de tipo básico, de diseño descriptivo, correlacional, no experimental y transversal. La técnica fue la encuesta, el instrumento fue el cuestionario, y la muestra fueron 105 trabajadores administrativos. Los resultados fueron, que en el desarrollo sostenible predomina el nivel regular (86.67%), y en el gobierno digital predomina un nivel deficiente (45.71%). En conclusión se pudo determinar que no existe relación significativa entre el desarrollo sostenible y el gobierno digital en una Municipalidad Provincial de la Región Lambayeque. La relación entre las dimensiones del desarrollo sostenible y la variable gobierno digital mostrarón que: La dimensión económica predomina el en nivel regular (81%); en la dimensión social predomina el nivel regular 80% y en la dimensión ambiental también predomina el nivel regular 81.9%. El coeficiente de correlación fue -0.048, correlación inversa baja entre ambas variables, la significación fue p= 0.625 > 0.05 por lo tanto, se acepta la hipótesis nula. La relación existente es solo el 0.25% entre ambas variables

Pensamiento Crítico y Razonamiento Cuantitativo en Estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa Mariscal Andrés A. Cáceres. UGEL N° 05 San Juan de Lurigancho. 2019

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo central establecer la relación que existe entre el pensamiento crítico y el razonamiento cuantitativo en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Mariscal Andrés A. Cáceres. UGEL N° 05 San Juan de Lurigancho.2019. La metodología del estudio consideró un enfoque cuantitativo, tipo de investigación sustantivo o de base, con diseño descriptivo – correlacional y método hipotético deductivo. La muestra se definió a través del tipo de muestreo no probabilístico, intencionado y censal, conformándose con 36 estudiantes de la institución en mención. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumentos se utilizó el cuestionario sobre pensamiento crítico y el cuestionario sobre razonamiento cuantitativo. Los datos estadísticos fueron procesados a través del programa SPSS en su última versión. Las conclusiones a las cuales se arribó, son las siguientes: Existe relación significativa entre el pensamiento crítico, a nivel total y por las dimensiones: análisis, inferencia, explicación, interpretación, autorregulación y evaluación, y el razonamiento cuantitativo en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Mariscal Andrés A. Cáceres. UGEL N° 05 San Juan de Lurigancho.2019.The main objective of this research study was to establish the relationship between critical thinking and quantitative reasoning in high school students from the Mariscal Andrés A. Cáceres Educational Institution. UGEL N ° 05 San Juan de Lurigancho. 2019. The study methodology considered a quantitative approach, a type of substantive or basic research, with a descriptive-correlational design and a hypothetical deductive method. The sample was defined through the type of non-probabilistic, intentional and census sampling, conforming to 36 students from the institution in question. The technique used was the survey and the questionnaire on critical thinking and the questionnaire on quantitative reasoning were used as instruments. The statistical data were processed through the SPSS program in its latest version. The conclusions reached are the following: There is a significant relationship between critical thinking, at a total level and by dimensions: analysis, inference, explanation, interpretation, self-regulation and evaluation, and quantitative reasoning in high school students of the Mariscal Andrés A. Cáceres Educational Institution. UGEL N ° 05 San Juan de Lurigancho. 2019