Cold spray deposition of Titanium onto aluminium substrates

Tese de mestrado integrado. Engenharia Metalúrgica e de Materiais. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Centro de Projecção Térmica, Universidade de Barcelona. 200

Terminais musgosos do cerebelo : Estudo ultrastrutural

Dissertação de Doutoramento em Ciências Médicas apresentada à Faculdade de Medicina da Universidade do Port

Avaliação da integração dos alunos nos cursos de educação e formação

Mestrado em Ciências da EducaçãoO presente trabalho tem como finalidade avaliar a integração nos Cursos de Educação e Formação (CEF) dos alunos que provêm do ensino regular. Os CEF, criados pelo Despacho Conjunto 453/2004, surgem no âmbito da tomada de medidas para combater o insucesso e o abandono escolar. Ora, tratando-se de percursos formativos com uma forte vertente vocacional, frequentados por jovens que apresentam histórias de insucesso repetido, levámos a cabo um estudo sobre a sua integração, como se sentem na escola, quais as suas expectativas, como cumprem metas e desafios. Utilizou-se uma metodologia de estudo de caso, de cariz qualitativo, tendo esta sido escolhida pelo facto de a investigação recair numa entidade bem definida e delimitada: duas turmas de CEF de um agrupamento de escolas da Zona Norte do país – uma no primeiro ano e outra no segundo ano do curso.The main aim of the present work is to evaluate the integration in the Education and Training Courses (CEF) of the students that proceed from the mainstream education system. In fact the Education and Training Courses, created by the Joint Decree No. 453/2004, have emerged amongst different issues to counteract school failure and early drop-out. Since this vocational curriculum is intended for students that show repeatedly school failure, we have carried out a research work to evaluate their integration, how they feel at school, what their expectations are, how they achieve their goals and overcome challenges. We decided for the case study methodology, based on a qualitative research, once the study falls into a well defined and circumscribed entity: two CEF classes of a school cluster located in northern Portugal – one in the first year of the course and the other one in the second year

Relatório de atividade profissional

Relatório de mestrado em Ciências - Formação Contínua de Professores (área de especialização em Física e Química)Pretendeu-se com este relatório de atividade profissional cumprir os requisitos para a obtenção do grau de mestre em “Ciências - Formação Contínua de Professores”, na área de especialização em Física e Química, de acordo com o Despacho RT-38/2011, ponto 3: “Os diplomados que tenham terminado as suas licenciaturas ao abrigo do sistema de graus anterior ao lançamento do Processo de Bolonha e que tenham mais de cinco anos de experiência profissional relevante, poderão obter o grau de mestre inscrevendo-se num ciclo de estudos conducente ao grau de mestre na especialidade, solicitando a creditação da formação adquirida na respetiva licenciatura e apresentando, em alternativa à dissertação, um relatório detalhado sobre a sua atividade profissional, objeto de prova pública que incluirá a discussão das experiências e competências adquiridas.” [1] Nesse sentido, segundo a aplicação do Despacho RT-38/2011, regulamentado pela Circular VRT/RVC-01/2012, o relatório supracitado, abordará os seguintes itens: 1 - Enquadramento científico da atividade desenvolvida no exercício efetivo de funções docentes (este enquadramento científico poderá versar sobre um tópico específico ou sobre o programa de um determinado ano de escolaridade que o mestrando tenha lecionado); 2 - Apresentação e discussão de projetos científicos inovadores desenvolvidos pelo mestrando e que tenham contribuído inequivocamente para o desenvolvimento e melhoria da aprendizagem dos conteúdos disciplinares oficiais por parte dos alunos; 3 - Estágios e ações de formação em que participou, como formando ou formador, discutindo a sua relevância na melhoria do seu desempenho na vertente científica; 4 - Eventuais trabalhos de natureza científica referentes a temas da sua área de especialidade e respetivo contributo para a atividade docente desenvolvida até à data. Para o enquadramento científico do trabalho selecionou-se o domínio - “Classificação dos materiais”, do qual o subdomínio - “Propriedades dos materiais e Tabela Periódica”, atendendo ao objetivo geral - “Compreender a organização da Tabela Periódica e a sua relação com a estrutura atómica e usar informação sobre alguns elementos para explicar certas propriedades físicas e químicas das respetivas substâncias elementares”, de acordo com as Metas Curriculares do 3.º Ciclo - Ciências Físico-Químicas, de 2013, a lecionar no 9.º ano de escolaridade. [2] Apresentaram-se para o objetivo geral, acima anunciado, vários descritores, que foram explorados através de instrumentos/ metodologias diversificadas e inovadoras, com o verdadeiro intuito de motivar, cativar e envolver os alunos no seu processo de ensinoaprendizagem. Durante este percurso não foi descorada a avaliação sistemática, bem como, o processo de reflexão e crítica. Como tradição de boas práticas letivas, os conteúdos foram integrados, sempre que possível e adequado, numa perspetiva de ligação com a Sociedade, que tão transformada tem sido pela Ciência e pela Tecnologia, e com o quotidiano dos alunos. Neste documento descreveram-se projetos/ atividades, no âmbito das Ciências Físico-Químicas, implementados no espaço sala de aula e extra-aula, que permitiram impulsionar o interesse dos alunos para novas aprendizagens, e contribuíram inequivocamente para o desenvolvimento do espírito científico/ crítico dos alunos, como: “Pequenos Cientistas”; “Charcos com Vida”; “Escola Eletrão”; “Sim, este ano o Natal é Amarelo!”; “Brigadas Positivas”; “FreixoInova” e “O Tampinhas”. Acrescentaram-se as atividades extracurriculares: visitas de estudo; Clube de Ciências; Clube da Proteção Civil e Ambiente; Sala MultiSaber e Dia da Ciência/ Ciência na Escola. Por último, adicionaram-se as ações de formação frequentadas na vertente específica das Ciências Físico-Químicas e das novas tecnologias, que possibilitaram melhorar/ alterar práticas de ensino, com a intenção de acompanhar as necessidades e aproveitar as diferentes aptidões dos atuais alunos. Quanto ao item 4, mencionado no segundo parágrafo da página iv, nada foi referido.The purpose of this report is to fulfill the conditions for obtaining a Masters degree in Science - Continuing studies for Teachers, in the specialist sub-domain of Physics and Chemistry, in accordance with item 3 of Despatcher RT-38/2011: "Graduates that have terminated their degree courses under pre-Bolonha regulations, and that have more than five years of relevant professional experience, may be obtain a Masters degree through entry into a specialized Masters degree course, by requesting attribution of course credits from units completed in their licenciate degree, and by presenting, as an alternative to a dissertation, a detailed report of their professional activity, with assessment in a public exam that includes discussion of their experience and acquired competence." With this purpose, in accordance with Dispatch RT-38/ 2011, regulated by circular VRT/RVC-01/2012, the above report will include the following itens: 1 - A scientific outline of the activity carried out within the context of normal teaching duties (this scientific component may describe a specific topic or a program of a certain curricular year that the master degree student has taught); 2 - The presentation and discussion of innovative scientific projects developed by the master degree student and that have contributed to an improvement in the learning process of students in the official curriculum content; 3 - Placements or short courses in which the master degree student has participated, as a student or teacher, discussing the relevance in effective teaching of scientific course content; 4 - Contributions of a scientific nature relevant to topics in the area of specialization and respective contribution to the teaching activity of the master degree student up to the current time. The scientific framework chosen for the report is that of "Classification of Materials", in the sub-domain of "Properties of materials and the Periodic Table", with the general objectives of "Understanding the organization of the Periodic Table and its relationship with atomic structure, using information from some of the elements to explain specific physical and chemical properties and behavior". These objectives are in accordance with the curricular aims of the 3rd Cycle of Physical and Chemical Sciences, taught to the 9th year of the school curriculum. In this report the means used to attain the general objectives cited in the previous paragraph are described. These include the use of diverse and innovative instruments/ methodologies to motivate, captivate and involve students in the teaching/ learning process. During this teaching process students were systematically evaluated, and their capacity to reflect and criticize was developed. In accordance with good teaching practice, whenever possible and appropriate, the contents of the classes were presented with a clear link to Society, emphasizing the importance of Science and Technology in day-to-day life. In this document, projects that were elaborated in the domain of Physical and Chemical Sciences and that were implemented in the classroom have been discussed. Strategies that contributed to the interest of the students in acquiring new knowledge, consolidating or deepening existing knowledge, or in developing appropriate learning methods and skills intended to help students to continue with further study, have been described. These contributions have undeniable importance for the future careers of the students, as well as transmitting the huge significance of Science in their daily lives. Within this report, the scientific activities that contributed to the development of a critical/ scientific approach to problem-solving have been presented. These activities include "Little Scientists", "School Electron", "Yes, this year the Christmas is yellow!", "Positive Brigades", "FreixoInnovates" and "Caps". Other extracurricular activities including the Science club, Civil and Environmental Defense club, the multi-functional library and Science day/ open laboratory day are also included in the report. Finally, short in-service courses within the domain of Physical-Chemical Sciences and new technology, in which the author participated, have been identified and described. The reason for participating in these courses was to provide means through which teaching practice could be altered or improved in order to accompany the needs and to take full advantage of the abilities of students. With respect to item 4, of the second paragraph of page iv, there are no relevant contributions

Espaços industriais esquecidos no tempo : Minas da Borralha

Exame público realizado em 04 de Abril de 2013.Dissertação de mestrado realizada no âmbito do Mestrado em Arquitectura.O tema a desenvolver para a unidade curricular Projecto III foca-se na reabilitação de infraestruturas de extracção e na intervenção arquitectónica sobre o Património Industrial. Entendendo o Movimento Moderno como ponto de viragem na arquitectura industrial e tomando consciência do processo de desindustrialização que se começou a verificar a partir dos anos 70 do século XX, levanta-se a questão: o que fazer com estes espaços industriais agora desactivados e, em muitos casos, abandonados e deixados à ruína? Pretende-se entender de que forma a arquitectura contemporânea contribuiu para complementar estes exemplares da arquitectura do período modernista, com a introdução de novos elementos ou reestruturando os espaços e as suas materialidades na procura de uma adaptação à nova função do edifício. Procura-se, também, expôr a importância do reconhecimento do valor patrimonial da indústria de extracção produzida em Portugal, evidenciando que a sua recuperação poderá ser uma forma de revitalizar um espaço rural como as Minas da Borralha que caíram no esquecimento e no abandono. É nesta linha de pensamento que a dissertação se assume com o título de Espaços Industriais Esquecidos no Tempo, com o objectivo de afirmar a importância de intervir sobre o património arquitectónico industrial português, agora em ruína, não menos importante, reconhecendo o seu inegável valor.The theme to be developed for the Project III focuses on the rehabiitation of extraction’s infrastructures and architectural intervention on the industrial heritage. While understanding the modern movement as a turning point in industrial architecture and realizing the process of deindustrialization that began in the 70s, we will also try to answer the question: what to do with these industrial spaces now disabled and in many cases, abandoned and left to ruin? The aim is to understand how contemporary architecture contributed to complement these examples of architecture’s modern period, with the introduction of new elements or by restructuring spaces and in materialities in the search for a new adaptation to the new role of the building’s purpose. We also try to expose te importance of recognizing the heritage value of the mining industry produced in Portugal, showing that the recovery may be a way to revitalize a rural area, as te Borralha’s Mines that have been forgotten and abandoned. It is in this line of thinking that the present dissertation wields the title Industrial Spaces Forgotten in Time, in order to stress te importance of intervening on the portuguese industrial architectural heritage, now in ruins, and not least important, in order to recognize ia undeniable value

Parlamento dos jovens: programas, processos e experiências

O presente brief procura contribuir para a compreensão do funcionamento do programa Parlamento dos Jovens (PJ), o seu impacto no processo de educação/formação para a democracia e na participação política dos jovens. Com efeito, a participação neste tipo de programas poderá contribuir para a formação de cidadãos conscientes, politicamente ativos e interventivos nos processos democráticos, exercendo direitos e deveres da convivência em sociedade.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Decision making and quality-of-information

Springer - Series Advances in Intelligent and Soft Computing, vol. 73In Group Decision Making based on argumentation, decisions are made considering the diverse points of view of the different partakers in order to decide which course of action a group should follow. However, knowledge and belief are normally incomplete, contradictory, or error sensitive, being desirable to use formal tools to deal with the problems that arise from the use of uncertain and even not precise information. On the other hand, qualitative models and qualitative reasoning have been around in Artificial Intelligence research for some time, in particular due the growing need to offer support in decision-making processes, a problem that in this work will be addressed in terms of an extension to the logic programming language and based on an evaluation of the Quality-of-Information (QoI) that stems out from those extended logic programs or theories. We present a computational model to address the problem of decision making, in terms of a multitude of scenarios, also defined as logic programs or theories, where the more appropriate ones stand for the higher QoIs values

Inteligencia Emocional Percibida: ¿cuál es su influencia en el bienestar subjetivo?

In this article we propose to explore the Perceived Emotional Intelligence influence in Subjective Well-Being. To do so, we carry out a quantitative, transversal study adopting a descriptive approach and inter-subject correlational design. The sample is formed of n = 1377 Portuguese and Brazilian participants, between 18 and 81 years of age, of whom 57.8% identified themselves as female and 42.1% as male, 44.4% were Portuguese and 54.9% were Brazilian. In terms of education 38,1% had a post-graduate/master, 33,2% had a first degree/diploma, 14.9% had up to 12 years of schooling and 13.8% had a Ph.D./post-Ph.D. Participants answered the Assessing Emotions Scale and the Reduced Version of the Portuguese Scale of Positive and Negative Affect. There are differences in many dimensions of PEI, according to socio-demographic characteristics and high perception of the competences forming EI is associated with SWB and has a great effect on predicting the variance of Positive Affect.Inteligência Emocional Percebida: qual a sua influência no Bem-Estar Subjetivo? Este artigo propõe explorar a influência da Inteligência Emocional Percebida no Bem-Estar Subjetivo. Para tal, executa-se um estudo quantitativo, transversal, descritivo com design correlacional intersujeitos. A amostra é constituída por n = 1377 participantes entre 18 e 81 anos, dos quais 57,8% se identificaram com o género feminino e 42,1% com masculino, 44,4% eram portugueses e 54,9% eram brasileiros. Em termos de educação, 38,1% tinham pós-graduação/mestrado, 33,2% tinham licenciatura/bacharelato, 14,9% tinham até 12 anos de escolaridade e 13,8% tinham doutoramento/pós-doutoramento. Os participantes responderam à Escala de Avaliação de Emoções e à Versão Reduzida da Escala Portuguesa de Afeto Positivo e Negativo. Encontraram-se diferenças ao nível de grande parte das dimensões da Inteligência Emocional Percebida, em função de caraterísticas sociodemográficas e concluiu-se que uma elevada perceção das competências que enformam a Inteligência Emocional está associada com o BES e produz um grande efeito na predição da variância do Afeto Positivo.Inteligencia Emocional Percibida: ¿cuál es su influencia en el bienestar subjetivo? Este artículo, propone explorar la influencia de la Inteligencia Emocional Percibida en el Bienestar Subjetivo. Se realiza un estudio cuantitativo y transversal descriptivo con diseño correlacional intersujetos. La muestra está formada por n = 1377 participantes entre 18 y 81 años,de los cuales el 57,8% se identificaron como mujeres y 42.1% como hombres. En cuanto a la nacionalidad, 44,4% eran portugueses y 54,9% eran brasileños. En términos de educación, 38,1% tenía un postgrado/máster, 33,2% tenía un primer grado/diploma, 14,9% tenía hasta 12 años de escolaridad y 13,8% tenía un PhD./post-PhD. Los participantes respondieron a la Escala de Evaluación de las Emociones y a la Versión Reducida de la Escala Portuguesa de Afecto Positivo y Negativo. Se encontraron diferencias en la mayoría de las dimensiones de la Inteligencia Emocional Percibida de acuerdo con las características sociodemográficas. Se concluyó que una alta Inteligencia Emocional Percibida está asociada con el Bienestar Subjetivo y tiene un gran efecto en la predicción del Afecto Positivo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio