Usability in assistive technology: a case study of an alternative communication system for children with autism

A pesquisa relatada neste artigo contemplou avaliações de usabilidade sobre um sistema de Comunicação Alternativa (CA) voltado para as necessidades de crianças com a Síndrome do Autismo. O processo de construção do Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento de pessoas com Autismo (SCALA) desdobrou-se em diferentes etapas, abrangendo desde a sua idealização até a sua avaliação efetivada com potenciais usuários da ferramenta. Neste artigo, primeiramente são apresentados os requisitos do sistema, sua modelagem e suas propostas de interface. Após, relata-se como se deu a verificação sobre a usabilidade do sistema, seguindo as heurísticas definidas por Nielsen e adaptadas por Rauber, a partir dos métodos de avaliação Inspeção e Teste de usabilidade. No método de inspeção uma das autoras realizou um conjunto de dez tarefas, previamente estabelecidas, a serem realizadas com o sistema. Nos testes de usabilidade, as mesmas tarefas foram realizadas por quatro educadoras especiais atuantes em salas de recursos, com crianças com déficits de oralidade. Os resultados das avaliações realizadas com potenciais usuários da ferramenta apontaram para um conjunto de melhorias a serem realizadas para a implementação da próxima versão do sistema. No momento, a versão 2.0 do SCALA já está em fase de finalização e logo deverá ser disponibilizada gratuitamente no site do projeto.The research reported in this paper included usability evaluations on a system of Alternative Communication (CA) focused on the needs of children with Autism Syndrome. The process of building system Alternative Communication Literacy for people with Autism (SCALA) was divided into different stages, ranging from its idealization to evaluation carried out with potential users of the tool. In this article, we present the first resquisitos system, its modeling and its proposed interface. After it is reported how was checking on the usability of the system, following the heuristics defined by Nielsen and adapted by Rauber, from assessment methods Inspection and Testing of usability. Inspection method in one of the authors conducted a set of ten tasks, previously established, to be performed with the system. In usability testing, the same tasks were performed by four special educators working in resource rooms, children with oral language deficits. The results of the evaluations with potential users of the tool pointed to a series of improvements are made to the implementation of the next version of the system. At the time, the 2.0 version of SCALA is already being finalized and will soon be available for free on the project site

Autoria nos Mundos Virtuais: um novo desafio ao docente

Recursos como os mundos virtuais têm se mostrado como uma nova tendência para a construção de laboratórios virtuais de aprendizagem. Entretanto, a capacitação docente para o uso de tais ferramentas ainda constitui um desafio, sendo necessária a investigação de estratégias capazes de viabilizar a aproximação docente  a  estes  recursos.  Em  meio  a  este  contexto,  o  presente  artigo  busca apresentar um conjunto de iniciativas que vêm sendo desenvolvidas com vistas à capacitação docente para a autoria sobre mundos virtuais. Nos  primeiros  passos desta  pesquisa,  dois  experimentos envolvendo a autoria em mundos virtuais  foram conduzidos com estudantes de licenciatura, ambos em uma disciplina ministrada a distância. A partir dos resultados obtidos nestes experimentos, foi idealizado um conjunto de estratégias para uma nova proposta de capacitação docente sobre o uso dos mundos virtuais

O Diálogo como uma Estratégia de Interação na Formação Docente na EAD

Este artigo mostra que interações dialógicas tornam possível aconstrução do conhecimento por parte de professores em cursos de formaçãocontinuada de docentes a distância, quando são utilizadas estratégias deinteração que permitem conseguir uma melhor interação social e uma maiorcolaboração entre os sujeitos. Aborda também a importância do diálogo noprocesso da aprendizagem, visto sob as perspectivas freireana e piagetiana.Além disso, são analisadas as relações sociais, sob a luz da teoria de Vygotskye sua influência na aprendizagem do sujeito. Os resultados iniciais apontampara a necessidade de estratégias de interação dialógica a serem utilizadaspelos mediadores que atuarão em cursos a distância

Estratégias para detecção precoce de propensão à evasão

Evasion is a concern for both face-to-face and distance education courses. This article presents the results of research regarding its causes. In addition to investigating references from other works about the same subject, we also undertaken a study using data derived from a distance learning course for in-service teachers. This study and the accompanying research aim to diagnose the causes of evasion and to obtain evidence that helps to prevent situations contributing to it. There is an analysis of the records of course activities and an evaluation of computer-based communication strategies, i.e., with the aim of detecting evasion risk levels, as well as identifying relevant factors that lead to evasion. These data help to elicit indicators of student activity in distance learning courses which, in turn, facilitate the identification of situations where there is a higher risk of evasion.A evasão é uma preocupação nos cursos tanto presenciais quanto de EAD e este trabalho apresenta os resultados de uma investigação sobre suas causas. Além da investigação a partir de referências de outros trabalhos sobre o mesmo tema, foi desenvolvido um estudo usando dados derivados das atividades em um curso a distância para formação de professores em serviço. Este estudo e a pesquisa realizada visaram diagnosticar as causas da evasão e buscar indicadores que possibilitem identificar precocemente situações que contribuam para a evasão. A análise dos registros das atividades no curso também avaliou as estratégias de comunicação mediada por computador buscando detectar indícios de risco de evasão, bem como identificar fatores relevantes que levam a evasão. Os dados permitiram elicitar indicadores de atividade dos alunos em cursos EAD os quais permitem identificar situações onde exista risco mais elevado de evasão

Apoio Pedagógico através de monitorias e grupos de estudo

O Núcleo de Desenvolvimento Educacional (NuDE) da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), em parceria com a equipe diretiva do Campus Bagé e com o seu corpo docente, vem promovendo o oferecimento de monitorias e grupos de estudos no intuito de reduzir o número de retenções e evasão no âmbito deste campus. A iniciativa teve início em março deste ano letivo e busca centralizar em um único ambiente as informações referentes ao quadro de monitoria com que se conta nos diversos cursos oferecidos pelo campus. Os monitores disponíveis são bolsistas voluntários ou remunerados encaminhados ao NuDE pelos professores que representam suas respectivas áreas de conhecimento. O NuDE mantém consigo um cadastro dos alunos que frequentam o apoio pedagógico, coletando dados como seu email, disciplinas solicitadas e horários disponíveis para estudo. Quando não se dispõe de um monitor específico para uma disciplina, o NuDE busca organizar estudantes com os mesmos horários disponíveis para que formem grupos de estudo. Cabe frisar que o núcleo conta com dois bolsistas que fazem o acompanhamento destes grupos. Atualmente, estão cadastrados para atendimento de monitoria ou grupos de estudo 82 alunos. As disciplinas atendidas diretamente pela equipe de monitoria são: Cálculo I, onde dispõe-se de três monitoras; Geometria Analítica com dois monitores; Equações Diferenciais, com uma monitora; Álgebra Linear, com um monitor; Química Geral, com duas monitoras; Fenômenos de Transporte III, com uma monitora; Física I, com três monitores; Física II, com dois monitores; Física III com dois monitores; Morfologia e Estudos de Fonética e Fonologia; e Algoritmos, com quatro monitores. Além das turmas de monitoria, conta-se com três grupos de estudo em andamento. Em ação coordenada com estas iniciativas de oferecimento de monitorias e grupos de estudo é realizado um acompanhamento sobre a frequência dos alunos. Este acompanhamento serve de base para controle sobre as demandas por monitoria e será utilizado para posterior comparação entre o desempenho obtido pelos alunos nas avaliações e sua participação nas atividades oferecidas pelo Apoio Pedagógico do NuDE. Até o momento os projetos de monitoria são encaminhados isoladamente pelos professores interessados em colaborar com as ações do núcleo. Em um momento futuro pretende-se reunir todos estes projetos em um único programa de monitoria do campus, de modo a promover uma centralização mais efetiva das atividades extra-classe em um único local da Universidade, facilitando assim a sua e efetiva utilização

PERFIL DISCENTE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA – UNIPAMPA BAGÉ

Este trabalho é resultado de uma pesquisa aplicada pelo Núcleo de Desenvolvimento Educacional da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA aos estudantes com ingresso no ano de 2016, matriculados nos cursos de graduação presencial do Campus Bagé desta Universidade, situada na mesorregião Metade Sul do Rio Grande do Sul. Tem como objetivo central identificar e conhecer o perfil socioeconômico dos discentes ingressantes, com vistas a qualificar as políticas educacionais institucionais. E a partir disso, aprimorar o planejamento de ações, projetos e programas no campo educacional. Enquanto instrumento metodológico de pesquisa, optou-se por um questionário estruturado com perguntas de múltipla escolha disponibilizado online na página do campus. Foi respondido por 346 acadêmicos. Os resultados contém informações pessoais, aspectos socioeconômicos, socioculturais e psicossociais, desenhando assim, o perfil dos novos estudantes. O perfil discente da UNIPAMPA Bagé se caracteriza, predominantemente, em “jovens-adultos”, solteiros, do sexo feminino, sem filhos, com faixa etária entre 18 e 25 anos de idade, saudáveis, de cor branca, oriundos da cidade sede do campus, onde residem com seu grupo familiar e deste dependem financeiramente. Egressos de escola pública, concluintes do ensino médio regular, com maior grau de dificuldade nas áreas do conhecimento da Matemática e suas Tecnologias. A maioria ingressou na Universidade por meio da Lista de Espera/SiSU, através da modalidade de ampla concorrência. Tem conhecimento básico em línguas estrangeiras e informática. Além disso, pratica leitura com frequência, costuma ler livros literários e conteúdos da internet. Prefere o esporte como principal atividade de lazer. A escolha da UNIPAMPA para cursar o Ensino Superior se deve pela qualidade dos cursos, para a maioria dos discentes. E o atendimento de aptidões e interesses dos alunos foi o principal motivo pela opção do curso de graduação, já que a perspectiva profissional após a conclusão do curso é trabalhar na área de formação. Verificou-se um número pouco expressivo de estudantes com necessidades educacionais especiais, destes a maioria apresenta deficiência visual, com demanda para atendimento específico na área de acessibilidade. A diversidade juvenil caracteriza o perfil discente da UNIPAMPA Campus Bagé, embora prevaleçam elementos socioeconômicos em comum. Mesmo com trajetórias diversas, esses “jovens-adultos” explicitam múltiplas necessidades, demandas e desejos que os colocam como protagonistas do processo educativo na Educação Superior Pública. Palavras-chave: Perfil Socioeconômico; Universidade; Educação Pública.

Usabilidade em tecnologia assistiva: estudo de caso num sistema de comunicacao alternativa para crianças com autismo / Usability in assistive technology: a case study of an alternative communication system for children with autism

A pesquisa relatada neste artigo contemplou avaliações de usabilidade sobre um sistema de Comunicação Alternativa (CA) voltado para as necessidades de crianças com a Síndrome do Autismo. O processo de construção do Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento de pessoas com Autismo (SCALA) desdobrou-se em diferentes etapas, abrangendo desde a sua idealização até a sua avaliação efetivada com potenciais usuários da ferramenta. Neste artigo, primeiramente são apresentados os requisitos do sistema, sua modelagem e suas propostas de interface. Após, relata-se como se deu a verificação sobre a usabilidade do sistema, seguindo as heurísticas definidas por Nielsen e adaptadas por Rauber, a partir dos métodos de avaliação Inspeção e Teste de usabilidade. No método de inspeção uma das autoras realizou um conjunto de dez tarefas, previamente estabelecidas, a serem realizadas com o sistema. Nos testes de usabilidade, as mesmas tarefas foram realizadas por quatro educadoras especiais atuantes em salas de recursos, com crianças com déficits de oralidade. Os resultados das avaliações realizadas com potenciais usuários da ferramenta apontaram para um conjunto de melhorias a serem realizadas para a implementação da próxima versão do sistema. No momento, a versão 2.0 do SCALA já está em fase de finalização e logo deverá ser disponibilizada gratuitamente no site do projeto.AbstractThe research reported in this paper included usability evaluations on a system of Alternative Communication (CA) focused on the needs of children with Autism Syndrome. The process of building system Alternative Communication Literacy for people with Autism (SCALA) was divided into different stages, ranging from its idealization to evaluation carried out with potential users of the tool. In this article, we present the first resquisitos system, its modeling and its proposed interface. After it is reported how was checking on the usability of the system, following the heuristics defined by Nielsen and adapted by Rauber, from assessment methods Inspection and Testing of usability. Inspection method in one of the authors conducted a set of ten tasks, previously established, to be performed with the system. In usability testing, the same tasks were performed by four special educators working in resource rooms, children with oral language deficits. The results of the evaluations with potential users of the tool pointed to a series of improvements are made to the implementation of the next version of the system. At the time, the 2.0 version of SCALA is already being finalized and will soon be available for free on the project site