The Berry-Tabor conjecture for spin chains of Haldane-Shastry type

According to a long-standing conjecture of Berry and Tabor, the distribution of the spacings between consecutive levels of a "generic'' integrable model should follow Poisson's law. In contrast, the spacings distribution of chaotic systems typically follows Wigner's law. An important exception to the Berry-Tabor conjecture is the integrable spin chain with long-range interactions introduced by Haldane and Shastry in 1988, whose spacings distribution is neither Poissonian nor of Wigner's type. In this letter we argue that the cumulative spacings distribution of this chain should follow the "square root of a logarithm'' law recently proposed by us as a characteristic feature of all spin chains of Haldane-Shastry type. We also show in detail that the latter law is valid for the rational counterpart of the Haldane-Shastry chain introduced by Polychronakos.Comment: LaTeX with revtex4, 6 pages, 6 figure

A study of the roles of publicity and public relations in the founding of the Berkshire Music Festival

Thesis (M.S.)--Boston Universit

A study of the effect of preoperative communication between operating room nurses and patients having total hip replacement surgery

Communication and interpersonal relations are two vital elements of the nursing process. The basic unit of nursing consists of two persons, the patient and the nurse; in this interpersonal relationship the individuals bring their past experiences and expectations to the present situation and attempt to find ways to communicate their thoughts and feelings

Transformations of a teacher in her relationship with a deafblind student

Cuando comenzamos a trabajar en la escuela tenemos un bagaje vivido como alumno que condiciona nuestra forma de dar clase y las expectativas que podemos tener hacia el alumnado, en general y al de necesidades educativas, en especial. Sin embargo, estas concepciones se pueden cambiar. El profesorado puede reconstruir su identidad docente haciendo prevalecer su pasión por la educación y con el apoyo de compañeros y compañeras. La historia de vida que se presenta es el de una maestra de Educación Infantil que tiene en su aula a una alumna inmigrante sordociega. En ella se muestra la transformación de su idea sobre la integración, avanzando a una concepción inclusiva. Este cambio se basa en procesos de reflexión individuales y en diálogos con otros compañeros y compañeras suponiendo que ampliase sus ideas acerca de lo positivo de la educación inclusiva y que las mejoras que buscaba en la alumna se extendiesen a todo el centro y fuera de este. La transformación de las creencias de la docente ha sido muy positiva para la familia de la alumna y para la propia alumna que se encuentran enun aula inclusiva con una educación lo más normalizada posible