Protein import machineries in endosymbiotic organelles

Abstract.: Chloroplast and mitochondria, the two organelles with an accepted endosymbiotic origin, have developed multiple translocation pathways to ensure the subcellular allocation of proteins synthesized by cytosolic ribosomes, and to guarantee their assembly into functional complexes in coordination also with organellar-encoded subunits. The evolution of different protein import machineries was thus essential for the development of these two organelles within cells. A general overview of the translocation machineries in chloroplast and mitochondrial membranes involved in targeting and import of nuclearencoded proteins, with special focus on plant cells where the two organelles coexist, is expounde

Las escuelas de los Hermanos de La Salle en Gipuzkoa. Evolución y tendencias en el alumnado y profesorado (1904-2006)

En esta colaboración presentamos un análisis de la presencia de los Hermanos de las Escuelas Cristianas en Gipuzkoa desde 1904 a 2006. Se trata de un estudio de tipo cuantitativo en el que se presenta una división en cuatro etapas: 1904-1937; 1938-1968; 1969-1981 y 1982-2006, con una evolución diferente en lo relativo al alumnado y profesorado en los diferentes centros.Lan honetan Kristau Eskoletako Anaiek Gipuzkoan 1904tik 2006ra bitartean izandako presentzia aztertzen da. Azterlan kuantitatiboa da, lau alditan banatua: 1904-1937; 1938-1968; 1969-1981 eta 1982-2006, eta ikastetxeen arabera ikasleeen eta irakasleen bilakabide desberdina azaltzen duena.Nous présentons ici une analyse de la présence des Frères des Écoles Chrétiennes au Gipuzkoa, de 1904 a 2006. Il s'agit d'une étude quantitative divisée en quatre étapes : 1904-1937 ; 1938-1968 ; 1969-1981 et 1982-2006, avec un évolution différente pour ce qui est des élèves et des enseignants, dans les différents établissements scolaires.In this collaboration we present an analysis of the presence of the Brothersof the Christian Schools in Gipuzkoa between 1904 and 2006. This is a quantitativetype of study divided into four periods: 1904-1937; 1938-1968; 1969-1981 and1982-2006, with different kinds of evolution with respect to pupils and teachers in the different schools

Guanine nucleotide binding to the Bateman domain mediates the allosteric inhibition of eukaryotic IMP dehydrogenases

Inosine-5'-monophosphate dehydrogenase (IMPDH) plays key roles in purine nucleotide metabolism and cell proliferation. Although IMPDH is a widely studied therapeutic target, there is limited information about its physiological regulation. Using Ashbya gossypii as a model, we describe the molecular mechanism and the structural basis for the allosteric regulation of IMPDH by guanine nucleotides. We report that GTP and GDP bind to the regulatory Bateman domain, inducing octamers with compromised catalytic activity. Our data suggest that eukaryotic and prokaryotic IMPDHs might have developed different regulatory mechanisms, with GTP/GDP inhibiting only eukaryotic IMPDHs. Interestingly, mutations associated with human retinopathies map into the guanine nucleotide-binding sites including a previously undescribed non-canonical site and disrupt allosteric inhibition. Together, our results shed light on the mechanisms of the allosteric regulation of enzymes mediated by Bateman domains and provide a molecular basis for certain retinopathies, opening the door to new therapeutic approaches

La representación de la infancia en América Latina y el Comité de los Derechos del Niño (1990-2013)

La construcción social de la infancia está sometida a discursos científicos, populares, académicos, etc. que han configurado una amalgama de imágenes y representaciones alrededor de los niños, las niñas y los adolescentes. Entre estos discursos, queremos destacar el elaborado por el Comité de los Derechos del Niño, órgano de seguimiento de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), de 1989, que, desde la década de los 90, no ha cesado de emitir observaciones y recomendaciones en las que queda patente un discurso hegemónico, compartido con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), sobre la infancia. El análisis que hemos abordado parte de una fuente muy rica en matices como son los informes que dicho Comité emite a la hora de evaluar públicamente la situación de la infancia en los países del mundo. En concreto, nos centramos en un corpus documental importante con referencia a América Latina, pues analizamos todos los informes comprendidos entre 1990 y 2013 y que recogen información suficiente sobre la situación de la infancia. Entre esas fechas, todos los países de la región enviaron sucesivos informes sobre la implementación de los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes al mencionado Comité. El resultado de la investigación nos ofrece un perfil de la infancia en América Latina caracterizado por unos trazos relativos a la defensa de una infancia libre de violencia, digna y adecuada y una infancia sin discriminación en los 25 años de vigencia de la Convención. Palabras clave: Convención sobre los Derechos del Niño; América Latina; Representación de la Infancia; Comité de los Derechos del Niño

Panorama atual dos Museus de Educação em Espanha

The recovery of Historical-Educational Heritage in Spain is experiencing a stage of recognized growth. In this article, we analyze the emergence of the first pedagogical and school museums, their situation in Europe and in Spain and, finally, we carry out a cartography of their situation. To do this, we start from its institutional dependence, applying a series of categories: museum report, activities carried out, patrimonial typology, audiences and museum management. The conclusion we have reached is that the existence of these museums gives full account, due to their territorial extension and implicated agents, of an exemplary dynamism and of the challenges they face in the future.La recuperación del Patrimonio Histórico-Educativo en España está viviendo una etapa de crecimiento reconocido. En este artículo analizamos el surgimiento de los primeros museos pedagógicos y escolares, su situación en Europa y en España y, finalmente, realizamos una cartografía de su situación. Para ello, partimos de su dependencia institucional, aplicando una serie de categorías: relato museístico, actividades que realizan, tipología patrimonial, audiencias y gestión del museo. La conclusión a la que hemos llegado es que la existencia de estos museos da cumplida cuenta, por su extensión territorial y agentes implicados, de una dinamicidad ejemplar y de los retos a los que se enfrentan en un futuro.A recuperação do patrimônio histórico-educacional na Espanha está experimentando uma fase de crescimento reconhecido. Neste artigo analisamos a emergência dos primeiros museus pedagógicos e escolares, sua situação na Europa e na Espanha e, finalmente, realizamos uma cartografia de sua situação. Para isso, partimos de sua dependência institucional, aplicando uma série de categorias: relato de museu, atividades realizadas, tipologia patrimonial, audiências e gestão de museus. A conclusão a que chegamos é que a existência destes museus dá conta, devido à sua extensão territorial e agentes implicados, de um dinamismo exemplar e dos desafios que enfrentam no futuro

El Museo de la Educación de la Universidad del País Vasco: señas de identidad, itinerario y tipología de público

En España nueve universidades han creado museos pedagógicos y dos más han creado museos virtuales de la educación. En esta aportación presentamos el trabajo en la Universidad del País Vasco para la creación, puesta en marcha y desarrollo de su Museo de la Educación, cuyo objetivo principal es recuperar, salvaguardar y dar a conocer la memoria histórica de la educación en el País Vasco (Euskal Herria), además del estudio e investigación en el ámbito educativo. Este museo se construye desde las señas de identidad propias y para ello hemos creado un discurso museográfico que estructura el museo en tres espacios: 1.- El mundo del euskara y la educación; 2.- Espacios escolares y 3.- Enseñanzas y aprendizajes. Finalmente hacemos un análisis de las tipologías de público que visitan el museo: alumnado de la propia universidad, de otros niveles del sistema educativo y público en general.Eje 3: Los museos y sus visitantes.Red de Museos de la Universidad Nacional de La Plat