Irony as a Tool to Challenge Stereotypes in Michele Serros’ How to Be a Chicana Role Model

Stereotypes are overgeneralisations that dismiss individual traits and create tension among various groups in society. One of the most common stereotypes, ethnic stereotyping, can be considered a form of racism, since the stereotyped group is morally affected. This is the case of Chicanas, who apart from being victims of racism, have also been victims of sexism. Due to this, one of the means to counteract and redefine their identity has been literature. In fact, in works written by Chicanas, irony is a frequent literary tool, since it facilitates social issues to be discussed from a distant point of view. Considering all this, the main aim of this dissertation is to examine how Chicana writer Michele Serros uses irony to challenge stereotypes in her novel How to Be a Chicana Role Model. To this end, various instances of ethnic stereotyping from the novel are compared with works written mainly by Chicanas. Through this reading of the novel, I seek to illustrate how the various instances of ethnic stereotyping reveal the multidirectionality of stereotypes, the notion of cultural authenticity and the difficult process of becoming a Chicana writer. In doing so, Serros breaks stereotypes and creates a new role model for Chicanas

Proceso de afrontamiento ante el acoso sexual online: una aproximación cualitativa desde la perspectiva género

Trabajo fin de Máster en Psicología General SanitariaModalidad: Investigación aplicadaLa elevada prevalencia del acoso sexual y sus graves consecuencias hacen de este fenómeno una problemática global cuyas principales víctimas son las mujeres. La implicación de las nuevas tecnologías en el acoso sexual ha aumentado en los últimos años, sin embargo, la investigación existente sobre este problema aún es limitada. El presente estudio tiene por objetivo explorar el fenómeno del acoso sexual online y analizar el proceso de afrontamiento llevado a cabo por las mujeres que lo sufren. Para ello, se plantea un estudio con metodología cualitativa en el que se han realizado una serie de entrevistas semiestructuradas a diez estudiantes universitarias. El análisis de contenido muestra que nos encontramos ante un tipo de acoso que surge ante situaciones relacionadas con la exposición corporal y con la trasgresión de los roles de género, que tiene consecuencias negativas tanto para las víctimas directas como para quien lo observa y al que se hace frente empleando principalmente estrategias de evitación, de distanciamiento del agresor y de prevenció

La formación permanente del profesorado. ¿Para qué sirven los cursos de actualización?

La práctica educativa como tal, por sí misma, no favorece la creación de procesos que promuevan la profundización en los principios y en las tesis básicas que deben iluminar la actividad educativa en el contexto escolar. La práctica docente parece distinguirse de otras prácticas profesionales, por el escaso papel que en ella desempeñan los avances teóricos provenientes de la investigación educativa. Aislada y separada de las fuentes que posibilitarían su progreso, no genera mecanismos que favorezcan su transformación. Parece, por el contrario, que se encarga de obstaculizarlos cuando no de abortarlos. Para romper con esta situación se considera que el camino a seguir pasa por someter esta práctica a un estudio riguroso mediante la reflexión consciente sobre la misma, reflexión que, en ningún caso, puede prescindir de marcos teóricos de referencia que posibiliten el acercamiento crítico a la realidad objeto de estudio. La investigación que hemos realizado sobre la influencia de estos cursos, estudia la capacidad de los mismos para lograr alguna transformación en las concepciones teóricas o interpretaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje. Mediante un Cuestionario de 60 preguntas abiertas, se ha interrogado a 50 profesores de E.G.B. con menos de siete años de docencia y a otros 50 con más de 12 años (N=100). Cada uno de los grupos quedó dividido en 25 profesores que habían frecuentado cursos de actualización y otros 25 que nunca habían participado en ellos. Los resultados indican claramente que los años de docencia influyen negativamente en las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje. Los cursos consiguen su objetivo de actualizar, pero existen diferencias significativas entre los profesores con dilatada experiencia (escasa influencia) y los más jóvenes en los que la influencia es claramente superior.The educational practice as such, for itself, doesn’t favor the creation of processes that promote the profundización in the principles and in the basic theses that should illuminate the educational activity in the school context. The educational practice seems to be distinguished of other professional practices, for the scarce paper that carry out the theoretical advances coming from the educational investigation. Isolated and separated from the sources that would facilitates their progress, it doesn=t generates mechanisms that favor their transformation. It seems, on the contrary that takes charge of blocking them when not of miscarrying them. To break up with this situation it is considered that the one in route to continuing goes to subject this practice to a rigorous study by means of the conscious reflection on the same one, reflection that, in any case, it can do without of theoretical marks of reference that they facilitate the critical approach to the reality study object. The investigation that we have carried out on the influence of these courses, studies the capacity of the same ones to achieve some transformation in the theoretical conceptions or interpretations on the teaching and the learning. By means of to Questionnaire of 60 open questions, it has been interrogated 50 professors of E.G.B. with less than seven years of teaching and to other 50 with than 12 years lives (N=100). Each one of the groups was divided in 25 professors that had frequented courses of bring up to date and other 25 that had never participated in them. The results indicate clearly that the years of teaching influence negatively in the conceptions on the teaching and the learning. The courses get their objective of modernizing, but significant differences exist among the professors with extensive experience (scarce influence) and the youngest in those that the influence is clearly superior

Educación y violencia.

El trabajo intenta situar y desarrollar la siguiente paradoja: sin educación no existiría cultura. La educación es inevitable, más el inconsciente no se educa, eso es imposible. Esta teoría sostiene que cuando no se puede reconocer el límite de lo enseñable y su lugar es ocupado por normas morales, programas educativos... se puede recibir como resultado la violencia de un sujeto

Educación y violencia.

El trabajo intenta situar y desarrollar la siguiente paradoja: sin educación no existiría cultura. La educación es inevitable, más el inconsciente no se educa, eso es imposible. Esta teoría sostiene que cuando no se puede reconocer el límite de lo enseñable y su lugar es ocupado por normas morales, programas educativos... se puede recibir como resultado la violencia de un sujeto

La comprensión infantil de prestamos e intereses

En este trabajo se presentan datos parciales correspondientes a una investigación financiada por el Gobierno Vasco y referida a la comprensión delfuncionamiento de los bancos (G. V/P.I,96/80). La noción de interés, fundamental para entender cómo ganan dinero los bancos, no parece ser entendida a los 12 años de la misma forma que se comprende la noción de ganancia, completaiziezzte establecida a esta edad.El autor cree que el problema estriba en la dificultad que los niños de esta edad tienen para englobar el dinero dentro de la categoría mercancía. Para denominar esta relación se acude a la idea de la comprensión de la relación intransitiva del dinero. Es decir: a la comprensión del fenómeno del dinero que se vende o se compra a sí mismo. En esencia: aunque se comprende que los bancos prestan dinero; aunque se valora negativamente que pidan intereses, no se acierta a conjugar e integrar en un sistema que los intereses sean una forma que los bancos utilizan para ganar dinero.; This work shows partial features from an investigation financed by the Basque Goberment about understanding of Banks functioning (G.VPLl 96/80). The fundamental notion of interest to understand how Banks ear money doesn't look to be understood at the age of 12, as it is understood the notion of benefit or profit, totally stabilised at that age.The author believes that the problem comes from the difficulty in children of that age, having to consider money within the ran of goods. To name this relation, one turns to the understanding of money intransitive relation, that is to say; to the fact of money that buys and sells itself. In fact, although it is known that Banks lend money and that it is wrong considered that they ask for interest, it is not known how to integrate in a system where interest is a way which Banks use to earn money

Technology-Facilitated sexual violence perpetration and victimization among adolescents: a network analysis

Introduction The present study sought to analyze the relationships between diferent forms of technology-facilitated sexual violence (TFSV) perpetration and victimization, including gender- and sexuality-based harassment, digital sexual harassment, and image-based sexual abuse (IBSA), which includes both sextortion and non-consensual pornography. Methods The sample was composed of 1682 adolescents (865 girls; Mage=13.90, SDage=1.26) who completed self-report measures from November 2019 to March 2020. We conducted network analyses to analyze the relationships among diferent forms of TFSV perpetration and victimization. Results Overall, girls had higher victimization scores, whereas boys had higher scores in the perpetration of several forms of TFSV. Gender- and sexuality-based victimization formed a cluster with digital sexual harassment victimization, while sextortion and nonconsensual pornography victimization formed a diferentiated cluster. Forms of IBSA victimization and digital sexual harassment victimization were strongly associated with their perpetration counterparts for boys, but this was not the case for girls. Conclusions The results revealed that the diferent forms of victimization and perpetration appear to be related and suggest that TFSV is a gendered form of abuse. Policy Implications Findings from the present study suggest that preventive programs in schools and communities should be holistic and address various forms of TFSVOpen Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Springer Nature. Funding for this study was provided by the Ministerio de Ciencia e Innovación (the Spanish Government) Grant RTI2018‐101167‐B‐I0

Nave industrial destinada a almacén de maquinaria de obra civil

Este proyecto fin de carrera tiene como objeto calcular y diseñar una nave industrial con sus correspondientes oficinas, con el fin de que el almacenaje y distribución de maquinaria de obra civil, como pueden ser retroexcavadoras, grúas pequeñas, martillos hidráulicos, máquinas para amasar, apisonadoras vibratorias, motobombas para obra, etc., pueda ser el óptimo. La construcción de dicha nave industrial debe asegurar la correcta actividad dentro de ella. Para ello será necesario, además de una exitosa estructura desde el punto de vista de la resistencia, un correcto aislamiento del exterior, buena ventilación, seguridad, iluminación y confort para el trabajador.Ingeniería Técnica IndustrialIndustria Ingeniaritza Tekniko