Local and Universal in the Construction Process of Knowledge in the Specialization Course Program in Education from Amazonas Federal University

The study presented here aimed to grasp, interpret and understand the processes of construction of knowledge developed by the Specialization Course in Education Program (PPGE) at UFAM (Universidade Federal do Amazonas – Amazonas Federal University). The dip in their doings, in the society and culture in which it is located, has enabled us to grasp the immense plot and the network of meanings woven by the energy that emerges from the life of Amazonian subjects and their world which transcend, by far, the pure beams of logical relationships where humans are treated as clones, doomed to an eternal repetition. The analysis have articulated the researchers’ perceptions, the theoretical conceptions and the data collected and revealed the richness and fertility of those cultures and the meaning of that Program, which has its support in local knowledge with insertion in the universal context

OS FIOS E AS CORES NA REDE DE CONHECIMENTOS DO PPGE: 31ANOS DE CRIAÇÃO, 30 DE FUNCIONAMENTO

O texto corresponde a palestra de abertura do XVI Seminário de Pesquisa em Educação – SEINPE realizado em março de 2017. De modo sistemático, conceitual e histórico são apresentados os fios e cores que marcaram o desenvolvimento da pesquisa em educação ao longo de trinta anos de história do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE. A metodologia adotada se ancora no registro e histórias de vida obtidos a partir de uma densa e comprometida participação da autora no desenrolar da institucionalidade do referido Programa. Ao longo do texto estão descritos marcas e desafios encontrados na busca de rigor, qualidade e compromisso com a formação dos educadores no cenário amazônico, que em dezembro de 2016 registrava mais de 400 mestres e quase 20 doutores. Assim, o texto é instrumento de memória, reconhecimento e inspiração para todos os que colaboraram e participam do PPGE nos trinta anos que o XVI SEINPE comemora

Da atualidade da educação moral Kantiana no contexto educativo brasileiro/ The relevance of Kantian moral education in the brazilian educational context

O objetivo do presente trabalho é apresentar, para reflexão, as ideias de Kant sobre a Educação elaboradas, especialmente, em “Sobre a Pedagogia” (Über Pädagogik), resultado de aulas proferidas na Universidade de Königsberg onde, com forte influência de Rousseau, procurou pensar o processo pedagógico da formação educacional tendo por centralidade a questão moral expressa na “Metafísica dos Costumes” e na “Crítica da Razão Prática”; verificar a sua pertinência no que tange a formação do homem no processo educativo da atualidade a partir do  entendimento, nosso e de vários estudiosos, de que o projeto kantiano de educação pode orientar um processo educativo centrado no desenvolvimento de todas as potencialidades humanas, especialmente, a da liberdade de pensar “por conta própria”; mostrar que o compromisso ético da educação se coloca como fundamental, especialmente, no momento histórico atual quando as forças de dominacão, degradação, opressão e alienação consolidaram-se nas estruturas sociais, econômicas e culturais, ou seja, nas condições atuais da existência da humanidade, de forma extremamente injustas e desumanizadoras. Por exigência ética, a educação deve ser concebida, planejada e realizada como investimento intencional sistematizado a fim de consolidar as mediacões existenciais dos homens, não como cega aceitação de regras de conduta já prontas, vinda do exterior, nem como a afirmação de uma liberdade absoluta estabelecida por pelos sujeito individual, mas através de uma ação refletida em função de princípios éticos básicos. A moral que surge como um conjunto de máximas que orientam a conduta e nos chega através da cultura, da sociedade e da educação, não pode prescindir dos princípios éticos

Identity and cultural diversity in the construction of knowledge on the program of Education Postgraduate of the Universidade Federal do Amazonas

El estudio presentado aquí pretende capturar, interpretar y comprender los procesos de construcción de conocimiento desarrollado por el programa de postgrado en Educación de UFAM. El descenso en sus obras, en la sociedad y cultura en la que se inserta se logró através de una estudio de caso que involucra investigación teórica, documental y empírica, tutelada por cinco temas principales. El análisis cualitativo de datos —recaudados a través de observaciones y entrevistas— tuvo como guía los principios de la fenomenología, hermenéutica y la dialógica y nos ha permitido comprender la inmensa trama y la red de significados tejida por la energía que se desprende de la vida de la Amazonía y sus temas de mundo que trascienden, en mucho, las relaciones lógicas puras donde los seres humanos son tratados como clones, condenados a una repetición eterna. El análisis articula las percepciones de los investigadores y los sujetos implicados en la investigación con conceptos teóricos y los datos recogidos que han puesto de manifiesto la riqueza y fertilidad de las culturas amazónicas y el sentido del programa, que tiene su apoyo en la inserción local dentro del contexto universal y por lo tanto, cumple con su función para calificar a profesionales para la enseñanza superior y construyen el conocimiento desde una perspectiva intersubjetiva e intercultural, el diálogo entrelos diferentes saberes.O estudo aqui apresentado teve como objetivos apreender, interpretar  ecompreender os processos de construção de conhecimentos desenvolvidos pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAM. O mergulho nos seus fazeres, na sociedade e na cultura na qual está inserido foi realizado através de um estudo de caso envolvendo pesquisa teórica, documental e empírica orientadas por cinco questões norteadoras. A análise qualitativa dos dados —levantados através de observações e entrevistas— teve como orientação os princípios da fenomenologia, da hermenêutica e da dialógica e nos possibilitou apreender a imensa trama e a rede de significados tecida pela energia que emerge da vida dos sujeitos amazônicose do seu mundo que transcendem, em muito, os puros feixes de relações lógicas onde os seres humanos são tratados como clones, condenados a uma eterna repetição. As análises articularam as percepções dos pesquisadores e a dos sujeitos envolvidos na pesquisa empírica com as concepções teóricas e revelaram a riqueza e a fecundidade das culturas amazônicas e o sentido do Programa, que tem a sua sustentação no saber local com inserção no contexto universal e que, por isso mesmo, cumpre plenamente com a sua função de qualificar profissionais para o magistério superior e construir conhecimentos que valorizem e favoreçam, numa perspectiva intersubjetiva e intercultural, o diálogo entre os diferentes saberes.The study presented here aimed to capture, interpret and understand the processes of construction of knowledge developed by the postgraduate program in education of UFAM. The plunge in their doings, in society and culture in which itis inserted, was accomplished through a case study involving theoretical research, empirical documents and guided by five main issues. The qualitative analysis of data-raised through observations and interviews-had as a guide the principles of phenomenology, hermeneutics and the dialogical and inallowed to seize the immense plot and the network of meanings weaved by energy that emerges from life of the Amazon and its world subjects which transcend, in lot, the pure logical relationships beams where humans are treated as clones, doomed to an eternal repetition. The analysis articulated perceptions of the researchers and the subjects involved with empirical research and theoretical conceptions, have revealed the richness and fertility of the Amazonian cultures and the direction of the program, which has its support in local insertion in the context with universal and hence complies fully with its function to qualify professionals for superior teaching and build knowledge that value and encouragein an intersubjective and intercultural perspective, dialogue between the different knowledges

Identidade e diversidade cultural na construção de conhecimentos no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas

The study presented here aimed to capture, interpret and understand the processes of construction of knowledge developed by the postgraduate program in education of UFAM. The plunge in their doings, in society and culture in which itis inserted, was accomplished through a case study involving theoretical research, empirical documents and guided by five main issues. The qualitative analysis of data-raised through observations and interviews-had as a guide the principles of phenomenology, hermeneutics and the dialogical and inallowed to seize the immense plot and the network of meanings weaved by energy that emerges from life of the Amazon and its world subjects which transcend, in lot, the pure logical relationships beams where humans are treated as clones, doomed to an eternal repetition. The analysis articulated perceptions of the researchers and the subjects involved with empirical research and theoretical conceptions, have revealed the richness and fertility of the Amazonian cultures and the direction of the program, which has its support in local insertion in the context with universal and hence complies fully with its function to qualify professionals for superior teaching and build knowledge that value and encouragein an intersubjective and intercultural perspective, dialogue between the different knowledges.El estudio presentado aquí pretende capturar, interpretar y comprender los procesos de construcción de conocimiento desarrollado por el programa de postgrado en Educación de UFAM. El descenso en sus obras, en la sociedad y cultura en la que se inserta se logró através de una estudio de caso que involucra investigación teórica, documental y empírica, tutelada por cinco temas principales. El análisis cualitativo de datos —recaudados a través de observaciones y entrevistas— tuvo como guía los principios de la fenomenología, hermenéutica y la dialógica y nos ha permitido comprender la inmensa trama y la red de significados tejida por la energía que se desprende de la vida de la Amazonía y sus temas de mundo que trascienden, en mucho, las relaciones lógicas puras donde los seres humanos son tratados como clones, condenados a una repetición eterna. El análisis articula las percepciones de los investigadores y los sujetos implicados en la investigación con conceptos teóricos y los datos recogidos que han puesto de manifiesto la riqueza y fertilidad de las culturas amazónicas y el sentido del programa, que tiene su apoyo en la inserción local dentro del contexto universal y por lo tanto, cumple con su función para calificar a profesionales para la enseñanza superior y construyen el conocimiento desde una perspectiva intersubjetiva e intercultural, el diálogo entrelos diferentes saberes.O estudo aqui apresentado teve como objetivos apreender, interpretar  ecompreender os processos de construção de conhecimentos desenvolvidos pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAM. O mergulho nos seus fazeres, na sociedade e na cultura na qual está inserido foi realizado através de um estudo de caso envolvendo pesquisa teórica, documental e empírica orientadas por cinco questões norteadoras. A análise qualitativa dos dados —levantados através de observações e entrevistas— teve como orientação os princípios da fenomenologia, da hermenêutica e da dialógica e nos possibilitou apreender a imensa trama e a rede de significados tecida pela energia que emerge da vida dos sujeitos amazônicose do seu mundo que transcendem, em muito, os puros feixes de relações lógicas onde os seres humanos são tratados como clones, condenados a uma eterna repetição. As análises articularam as percepções dos pesquisadores e a dos sujeitos envolvidos na pesquisa empírica com as concepções teóricas e revelaram a riqueza e a fecundidade das culturas amazônicas e o sentido do Programa, que tem a sua sustentação no saber local com inserção no contexto universal e que, por isso mesmo, cumpre plenamente com a sua função de qualificar profissionais para o magistério superior e construir conhecimentos que valorizem e favoreçam, numa perspectiva intersubjetiva e intercultural, o diálogo entre os diferentes saberes

A docência no estágio supervisionado II, do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas

As reflexões sobre o Estágio Supervisionado II, aqui apresentadas, visam contribuir para a formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, especialmente na questão do domínio da docência no processo de ensino. É uma síntese dos resultados dos estudos e das pesquisas realizadas para a construção da Tese de doutorado, defendida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas. Realizada através de estudo de caso, os elementos que dão sustentação ao trabalho foram obtidos através de pesquisa teórica, documental e empírica, esta realizada através de entrevistas com cinco grupos de partícipes envolvidos com o processo de estágio: coordenação, professores orientadores, supervisores, estagiários e egressos. As análises qualitativas dos dados, realizadas a partir das categorias: organização, desenvolvimento e resultado, indicaram que O Estágio Curricular Supervisionado II, ao final do curso de Licenciatura em Pedagogia, não preparava, ou seja, não qualificava, em 2016, o aluno para a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Docência; Estágio curricular supervisionado; Formação de professor; Curso de Pedagogia

Ergonomia de software na interface de projetos educativos a aplicação de critérios de usabilidade em um ambiente virtual de aprendizagem destinado à formação de professores / Software ergonomy in the interface of educational projects the application of usability criteria in a virtual learning environment for teacher training

Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVA’s estão no ciberespaço e são ambientes desenvolvidos para mediar práticas educativas colaborativas. Entretanto, alguns projetos de ambientes virtuais, pouco se preocupam com a qualidade no desenvolvimento e aplicação de critérios de usabilidade em suas interfaces, o que resulta na maioria das vezes, no desinteresse, dificuldade de aprendizagem e evasão dos estudantes do curso. Neste sentido, a pesquisa buscou investigar a usabilidade do AVA do curso de Pós-graduação Lato Sensu em Educação, Pobreza e Desigualdade Social, desenvolvido por uma instituição pública de ensino superior para as mediações didático-pedagógicas na formação continuada de profissionais da educação.  Para tanto, realizou-se uma validação ergonômica de usabilidade pela lista de verificação de Dominique Scapin e Christian Bastien. Os resultados mostraram que o AVA em estudo, possui  qualidade na interação humano-computador, pois se caracteriza como uma interface simples, intuitiva e flexível. Essa qualidade é extremamente importante para os processos das mediações didáticas e da aprendizagem, pois sem ela, todo o processo pedagógico mediado por um recurso tecnológico virtual estaria comprometido. A existência de usabilidade na interface de um AVA reflete de maneira satisfatória nos processos de aprendizagem dos seus usuários e, por isso, faz-se necessário que esses critérios estejam presentes no desenvolvimento de projetos educativos

O espaço e o tempo da construção da práxis docente no estágio supervisionado: The space and time for the construction of teaching praxis in the supervised internship

Este trabalho decorre das reflexões sobre os relatórios de estágio e das avaliações dos estagiários do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas, efetivados no final do Estágio Supervisionado I – Educação Infantil, da Faculdade de Educação, em 2018. Tem por objetivo apresentar os entendimentos dos alunos a respeito das condições do espaço onde foi desenvolvida a dimensão prática do estágio e sobre o tempo destinado ao mesmo. As análises realizadas a partir das narrativas colhidas através de documentos produzidos no final do estágio estão sustentadas em teóricos que tratam da temática, entre os quais: Franco (2012), Pimenta (2004), Perrenoud (2002), Nóvoa (2009), Roldão (2014), demonstram que o tempo foi suficiente para o desenvolvimento da prática pedagógica, mas alertam sobre a forma de organização do currículo que, segundo entendem, dificulta o desenvolvimento do estágio, especialmente por terem que cursar outras disciplinas concomitante com o estágio, o que leva a um acúmulo de atividades dificultando o desempenho dos mesmos

Aspectos clínicos e patológicos da paratuberculose em um rebanho de bovinos na Zona da Mata de Pernambuco

A paratuberculose é uma doença infecciosa causada por Mycobacterium avium subsp. paratuberculosis (Map), um bacilo álcool-ácido resistente (BAAR), que se replica nos macrófagos da lâmina própria do intestino delgado e grosso, e que acomete principalmente ruminantes domésticos e selvagens. Os sinais clínicos observados cursam com enterite granulomatosa e crônica. Devido à má absorção de nutrientes, os animais afetados apresentam perda progressiva de peso, mau estado corporal e óbito. Objetivou-se descrever os aspectos clínicos e patológicos de casos de paratuberculose no município de Carpina, Zona da Mata de Pernambuco. Dois bovinos mestiços com holandês foram examinados clinicamente e necropsiados. Os principais sinais clínicos consistiram em pelos quebradiços e sem brilho, perda progressiva de peso, desidratação e diarreia. À necropsia observou-se os linfonodos mesentéricos aumentados de volume, esbranquiçados e edemaciados. No intestino delgado as lesões consistiram em espessamento da mucosa intestinal, principalmente da prega ileocecal. Na avaliação histológica visibilizou-se acentuado infiltrado inflamatório granulomatoso difuso na mucosa intestinal com numerosos macrófagos com aspecto epitelióide, células gigantes de Langhans, além de bacilos álcool-ácido resistentes (BAAR) visualizados através da coloração de Ziehl-Neelsen (ZN). Este trabalho demonstra a ocorrência de casos de paratuberculose no município de Carpina, na Zona da Mata de Pernambuco