Rouen et la reproduction humaine : de l’ovisme à la spermatogenèse in vitro

International audienc

Rouen et la reproduction humaine : de l’ovisme à la spermatogenèse in vitro

International audienc

La syphilis: Le retour

La syphilis: Le retou

Caractérisation des domaines fonctionnels de la glycoprotéine VI plaquettaire à l'aide de variants recombinants et naturels

PARIS7-Bibliothèque centrale (751132105) / SudocSudocFranceF

Glycoprotéine VI (relation structure - fonction mutagenèse et chimères)

La glycoprotéine VI est le récepteur transmembranaire plaquettaire majeur du collagène. Elle joue un rôle dans l'adhésion, l'agrégation plaquettaire, la formation et la croissance du thrombus. Son domaine extracellulaire comprend deux boucles Ig-like EC1 et EC2. Une homologie entre un motif peptidique identifié par Phage Display avec un Ac inhibiteur de la liaison GPVI-collagène et la séquence de la GPVI humaine a été notée et des résidus d'intérêt identifiés sur EC1. Des mutants de GPVI-Fc ont été créés. La mutation G31V35L37 diminue fortement la liaison de GPVI-Fc au collagène. Le D36 muté ne perturbe pas cette liaison. La GPVI présente une forte homologie de séquence avec FcaR, récepteur des IgA. Des chimères GPVI-FcaR ont été réalisées pour évaluer l'importance respective de EC1 et EC2 pour la liaison aux agonistes. EC1 est essentiel pour la liaison au collagène mais le rôle joué par EC2 n'est pas négligeable. La structure tridimentionnelle globale des chimères semble être conservée.CHATENAY M.-PARIS 11-BU Pharma. (920192101) / SudocSudocFranceF

Les nouveaux anticoagulants oraux

Les traitements anticoagulants ont été limités pendant de nombreuses années à l’administration parentérale des héparines et l’administration per os des antagonistes de la vitamine K, dans la prévention et le traitement des événements thromboemboliques veineux (ETEV). Ces deux types de médicaments sont des inhibiteurs indirects de la coagulation. De nouveaux traitements anticoagulants oraux qui ne nécessitent pas de surveillance biologique et qui ont une action directe sur un facteur de la coagulation, thrombine (facteur II activé [a]) pour le dabigatran, facteur Xa pour le rivaroxaban et l’apixaban, sont actuellement en cours de développement avec un effet comparable à celui des anticoagulants classiques. Leur utilisation est pour le moment limitée à la prévention des ETEV en chirurgie orthopédique. De nombreuses études actuellement en cours vont permettre une transformation du traitement anticoagulant au long cours dans les prochaines années et dans d’autres indications

Introduction. Quand les migrants arrivent en ville : Politiques et pratiques de l’hospitalité et de la citoyenneté

International audienc

Le Corpus d'Étude des Langues Vivantes Appliquées à une Spécialité (CELVA.Sp) source de visualisations linguistiques

International audienceThis paper presents the design of a Language for Specific Pur-poses(LSP) Corpus and its exploitation as a source for real-time visuali-sation of linguistic complexity in learner writings. The corpus is provided with a Natural Language Processing (NLP) tool, called VizLing, used to compute and visualise complexity metrics. The resulting data set is made up of learner writings, metadata and complexity metrics.Les enseignements LANSAD à l’université varient qualitativement. Du fait de facteurs structurels—tels que de larges effectifs, des volumes horaires annuels minimalistes et la dépendance à des statuts précaires—les équipes pédagogiques parfois peu pérennes sont difficilement en mesure d’organiser les étudiants en cohortes autour de programmes pluriannuels aux objectifs détaillés et cohérents. Ces difficultés se retrouvent notamment dans les objectifs linguistiques. Ceux-ci sont en général définis de manière individuelle et au regard de contenus propres à chaque groupe. Cela favorise des approches adaptées aux groupes mais manquant de perspective globale concernant les étapes linguistiques à franchir dans l’apprentissage d’une langue de spécialité. Il conviendrait d’élaborer des programmes incluant des objectifs linguistiques par niveau et domaine spécialisé (Petit, 2010). Une méthode pourrait reposer sur l’exploitation de corpus d’apprenants (Granger, 1994).Cet article vise à décrire un corpus LANSAD recueilli à l’université de X auprès de publics scientifiques dans des domaines allant des sciences informatiques aux sciences de la santé, en L2 anglais, espagnol et allemand. Il contient 398 textes écrits descriptifs et argumentatifs (82 594 tokens) s’articulant autour d’une tâche unique. Grâce à une interface MOODLE, les métadonnées recueillies comprennent notamment des données comportementales et le niveau CECRL obtenu au DIALANG (Alderson & Huhta, 2005). En outre, les textes anglais sont annotés en niveaux CECRL par deux experts. Un test d’accord inter-annotateur a révélé une homogénéité satisfaisante (weighted Kappa = 0.71, n=50). Ce corpus permet l’analyse linguistique de la langue et la mise en évidence de traits linguistiques corrélés aux niveaux d’apprenants (Hawkins & Filipović, 2012). Dans le cadre du LANSAD, son usage permet d’établir une cartographie des traits en fonction des domaines spécialisés, et par la même de formaliser des stades d’interlangue par domaine. De véritables programmes linguistiques LANSAD pourraient voir le jour grâce à des approches ‘corpus driven’ (Boulton, 2017)

Epitaxial growth of the high temperature ferromagnetic semiconductor Fe1.5Ti0.5O3 on silicon-compatible substrate

International audienc

Leurs petits élèves sont devenus de grands auteurs : Des enseignants du préscolaire et du début du primaire racontent et questionnent leur pratique des ateliers d'écriture

Cinq enseignants témoignent de leur expérience de trois à quatre mois dans la mise en œuvre d’ateliers (dirigés) d’écriture (Calkins, Oxenhorn, Smith & Rothman., 2016; Calkins, L., 2017 ; Bucheton & Soulé, 2009), de la troisième maternelle à la deuxième primaire. Dans cette contribution, ils interrogent leurs pratiques selon trois axes : la mise en place et la gestion du dispositif, leurs conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement de l’écriture ainsi que l’impact du dispositif sur leurs élèves