Analyse du développement mobile multiplateforme avec Xamarin

Le monde actuel du développement est en pleine effervescence. Entre des applications pour Android, pour iOS et pour Windows Phone, la demande en développeurs n’a jamais été aussi grande. Ces trois grands acteurs se disputent la tête du classement. Chacun a un langage de développement qui lui est propre. Cela oblige les entreprises à avoir un panel de personnel possédant les capacités de développement des trois plateformes dans le but de créer une application sur chacune d’entre elle. Une question se pose alors. Pourquoi ne pas faire une application smartphone qui serait écrite une seule fois mais disponible sur plusieurs plateformes ? C’est ce que nous appelons, dans le milieu du développement, des applications multiplateformes. Il existe trois sortes d’applications multiplateformes : Application web, application native et application hybride. La première utilise les technologies du web pour être créée. La seconde est conçue spécifiquement pour un système d’exploitation dans le langage de programmation du système. La dernière se trouve être un mix entre les deux premières. Elle utilise les technologies du web pour être créée mais possède l’apparence des applications natives

Consistency checking within local search applied to the frequency assignment with polarization problem

International audienceWe present a hybrid approach for the Frequency Assignment Problem with Polarization. This problem, viewed as Max-CSP, is treated as a sequence of decision problems, CSP like. The proposed approach combines the Arc-Consistency techniques with a performed Tabu Search heuristic. The resulting algorithm gives some high quality solutions and has proved its robustness on instances with approximately a thousand variables and nearly ten thousand constraints

Perceptions of the Use of Cued Speech in an Inclusive High School Context in Quebec

Six students and six parents were interviewed about the use of Cued Speech (CS) in an inclusive context in Quebec, Canada. The objective of the study was to describe their perceptions of the use of the French version of Cued Speech in high school and to identify factors that could influence these perceptions. The results of the semi-structured interviews showed that CS use is often temporary but that it is helpful for developing oral and written language. It also supports inclusion, so long as certain conditions for its application are met with respect to interpreter services and interactions at school. In some circumstances, the participants found Quebec Sign Language useful to complement Cued Speech

Perceptions d’élèves québécois présentant une déficience auditive de l’utilisation du langage parlé complété en contexte d’intégration scolaire

Depuis l’adoption de la politique de l’adaptation scolaire en 1999, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport a mis en place un plan d’action pour permettre l’intégration des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. L’intégration des élèves handicapés a fait l’objet de plusieurs études ; toutefois, peu d’entre elles se sont intéressées à l’intégration d’élèves présentant une déficience auditive et utilisant le langage parlé complété. Le but de cette étude est de mettre en lumière les perceptions d’élèves présentant une déficience auditive quant à l’utilisation du langage parlé complété en contexte d’intégration scolaire. Les concepts exploités dans ce mémoire sont relatifs à la surdité, aux élèves présentant une déficience auditive, aux modes de communication utilisés auprès de ces élèves, et plus particulièrement le langage parlé complété, de même qu’au contexte d’intégration scolaire québécois. Cette recherche est de type exploratoire et la méthode utilisée est qualitative. Cinq étudiants présentant une déficience auditive et âgés entre 12 et 17 ans ont participé à une entrevue semi-dirigée. Les résultats de ces entretiens montrent que ces élèves ont des perceptions positives et négatives face à l’utilisation du langage parlé complété en contexte d’intégration. Quoique de façon générale cela n’entrave pas leur intégration scolaire, les perceptions négatives se rapportent davantage à l’intégration sociale qu’à l’intégration scolaire.Since the adoption of the policy on special education in 1999, the Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport created an action plan to allow the integration of the students with special needs. The integration of pupils with handicaps had been the subject of several studies, however, little of them were interested in integration of hearing impairment students using Cued Speech at school. The objective of this study is to throw a light onto perceptions of pupils presenting hearing impairment regarding the use of Cued Speech in a context of school integration. The concepts exploited in this memory are related to students with hearing impairment, deafness, modes of communication used with these pupils, and more particularly the Cued Speech, just as the context of Québec school integration. This research is of the exploratory kind, and the method used is qualitative. Five students with hearing impairment and between 12 and 17 years old took part in semi-directed interview. The results of these research sessions show that these pupils have positive and negative perceptions vis-a-vis the use of Cued Speech in an integration context. Though, in a general way, it does not seem to hinder their school integration, negative perceptions more refer to social integration than school integration

Gestion de l'alimentation des lapins et des cochons d'Inde en hospitalisation

Le lapin et le cochon d’Inde sont les deux petits mammifères herbivores les plus fréquemment rencontrés en clinique vétérinaire. Les affections qu’ils développent nécessitent souvent le recours à l’hospitalisation afin d’assurer une surveillance clinique rapprochée et des soins intensifs. Cette période particulièrement stressante pour ces animaux peut provoquer une anorexie ayant de graves conséquences sur la santé de l’animal et sur ses chances de guérison. L’alimentation durant cette période doit faire l’objet d’une attention particulière de la part du praticien. Ce travail rappelle dans un premier temps les bases de l’anatomie et de la physiologie digestive de ces deux espèces. Il détaille ensuite les mesures à prendre concernant l’adaptation de l’environnement d’hospitalisation et les aliments à proposer pour favoriser l’alimentation spontanée de ces patients ainsi que les modalités de mise en place d’une réalimentation assistée en cas d’anorexie. En dernier lieu, le problème délicat de la gestion de la caecotrophie, pratiquée par le lapin et par le cochon d’Inde, est abordé

Regards croisés sur l’intégration scolaire d’élèves sourds utilisant la langue parlée complétée: perceptions d’élèves, de parents et d’enseignants

La présente thèse par articles s’intéresse aux perceptions d’élèves, de parents et d’enseignants relativement à l’intégration scolaire d’élèves sourds utilisant la langue parlée complétée (LPC). Elle vise à 1 – décrire les perceptions de l’utilisation de la langue parlée complétée en contexte d’intégration scolaire selon les points de vue de parents et d’élèves présentant une déficience auditive, 2 – tracer le portrait de l’intégration scolaire d’élèves sourds selon les perceptions des participants et finalement 3 – identifier les facteurs qui influencent ces perceptions. Selon un cadre conceptuel jumelant interactionnisme symbolique et théorie des champs perceptuels, 18 entretiens semi-dirigés ont été réalisés pour collecter les données. Six élèves sourds utilisant la LPC, leurs six parents et six enseignants ayant accueillis ces élèves ont participé à la recherche. Il ressort des résultats différentes perceptions face à l’utilisation de la LPC: 1) la LPC permet le développement oral et écrit de la langue et semble être un moyen favorisant l’intégration scolaire; 2) l’utilisation de la LPC est souvent temporaire et devrait être adaptée au contexte; 3) les services d’interprétation en LPC sont souvent difficiles à obtenir; 4) la Langue des signes du Québec peut est complémentaire à la LPC et 5) les enseignants en connaissent peu sur la LPC. Les résultats montrent aussi que 1) les enseignants interrogés ont perçu positivement l’intégration des jeunes sourds; 2) les activités de sensibilisation demeurent une excellente façon de favoriser l’intégration scolaire et des interactions positives; 3) la personnalité du jeune influence son intégration; et 4) la réticence de certains enseignants face à la mise en place d’accomodotations peut influencer négativement la perception de l’intégration

Computational identification of transcriptionally co-regulated genes, validation with the four ANT isoform genes.

International audienceABSTRACT: BACKGROUND: The analysis of gene promoters is essential to understand the mechanisms of transcriptional regulation required under the effects of physiological processes, nutritional intake or pathologies. In higher eukaryotes, transcriptional regulation implies the recruitment of a set of regulatory proteins that bind on combinations of nucleotide motifs. We developed a computational analysis of promoter nucleotide sequences, to identify co-regulated genes by combining several programs that allowed us to build regulatory models and perform a crossed analysis on several databases. This strategy was tested on a set of four human genes encoding isoforms 1 to 4 of the mitochondrial ADP/ATP carrier ANT. Each isoform has a specific tissue expression profile linked to its role in cellular bioenergetics. RESULTS: From their promoter sequence and from the phylogenetic evolution of these ANT genes in mammals, we constructed combinations of specific regulatory elements. These models were screened using the full human genome and databases of promoter sequences from human and several other mammalian species. For each of transcriptionally regulated ANT1, 2 and 4 genes, a set of co-regulated genes was identified and their over-expression was verified in microarray databases. CONCLUSIONS: Most of the identified genes encode proteins with a cellular function and specificity in agreement with those of the corresponding ANT isoform. Our in silico study shows that the tissue specific gene expression is mainly driven by promoter regulatory sequences located up to about a thousand base pairs upstream the transcription start site. Moreover, this computational strategy on the study of regulatory pathways should provide, along with transcriptomics and metabolomics, data to construct cellular metabolic networks

Influence of gender on people with disabilities’ work relationships : prospects for ergonomics interventions

Norms and values embedded in what is referred to as ‘institutionalised gender,’ defined by the distribution of power between genders in the political, educational, religious, medical, cultural or social institutions of a society, exist even today. The above mentioned influential institutions shape societal norms that define, reproduce and justify differing expectations and opportunities for women, men, girls and boys. Using qualitative methods, 41 semi-structured interviews among employed people with deafness/hard of hearing (DHH), blindness/low vision, motor disabilities, or chronic pain from three administrative regions of Québec (Montréal, Outaouais, and Montérégie) were analysed. The results show that while gender is omnipresent in participants’ remarks, it is not necessarily associated with exclusion from employment, but most certainly with perpetuating some forms of inequity in work situations. Solutions to raise awareness among ergonomists working with people with disabilities are suggested.Encore aujourd’hui, il existe des normes et des valeurs inscrites dans ce qui est appelé le « genre institutionnalisé », défini par la répartition du pouvoir entre les sexes dans les institutions politiques, éducatives, religieuses, médicales, culturelles ou sociales d’une société. Ces institutions influentes façonnent les normes sociales qui définissent, reproduisent et justifient souvent des attentes et des opportunités différentes pour les femmes et les hommes et les filles et les garçons. C’est à partir d’une méthodologie qualitative que 41 entrevues semi-dirigées de participants en emploi présentant une surdité, une cécité, une difficulté motrice ou des douleurs de trois régions administratives au Québec, Canada (Montréal, l’Outaouais et la Montérégie) ont été analysées. Les résultats montrent que même si le genre est omniprésent dans le discours des participants, il n’est pas nécessairement associé à l’exclusion en emploi, mais certainement au maintien de formes d’iniquités dans les situations de travail. Des pistes de solutions sont suggérées pour sensibiliser les ergonomes dans leurs interventions auprès de populations en situation de handicap

La théorie des champs perceptuels et l’interactionnisme symbolique pour comprendre l’intégration scolaire d’élèves présentant une déficience auditive

 Résumé : Bien que dans le discours commun son utilisation soit large, il est souvent difficile de préciser spécifiquement ce à quoi réfère le concept de perception dans les publications scientifiques. Sur près de soixante études recensées sur l’intégration scolaire des élèves présentant une déficience auditive, seules quelques-unes explicitent le concept. Pourtant, il est essentiel de comprendre le concept de perception pour pouvoir mieux l’étudier. Par cette contribution, nous voulons présenter le concept de perception dans une perspective interactionniste et une façon possible d’utiliser ce construit pour étudier l’intégration scolaire d’élèves sourds selon les points de vue d’élèves, de leurs parents et de leurs enseignants.Abstract: Although in common speech its use is wide, it is often difficult to specifically define what the concept of perception in scientific publications is. On nearly sixty studies reviewed on school inclusion of deaf students, only a few explicitly explain the concept. However, it is essential to understand perception to better study it. Through our contribution, we want to introduce the concept of perception in an interactionist perspective and a possible way to use this construct to study the school inclusion of deaf students by the views of students, their parents, and teachers