Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Minat Nasabah Bertransaksi di Bank Syariah (Studi Kasus di Bank BTN Syariah Cabang Surakarta)

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris dengan menggunakan data primer, mengenai Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Minat Nasabah Bertransaksi di Bank Syariah ( Studi Kasus di Bank BTN Syariah Cabang Surakarta). Sampel yang digunakan adalah nasabah Bank BTN Syariah Cabang Surakarta yang bertransaksi di bank BTN Syariah, dengan teknik conviniance sampling. Kuesioner yang kembali sebanyak 50 kuesioner dan yang bisa diolah sebanyak 41 kuesioner. Metode pengujian instrumen pada uji validitas menggunakan korelasi product moment pearson, sedangkan reliabilitasnya diuji dengan cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah regresi linier berganda yang mencakup Uji t, Uji F dan Uji R2. Semua data yang diperoleh, diolah dengan program SPSS for windows versi 17.0 yang terlebih dahulu diuji dengan menggunakan uji asumsi klasik yaitu Uji normalitas, uji multikolinieritas dan uji heterokedastisitas. Dalam uji validitas dan reliabilitas menunjukkan bahwa seluruh item pertanyaan dalam kuesioner untuk variabel independen dan dependen adalah valid dan reliabel. Adapun uji asumsi klasik menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, sedangkan hasil uji asumsi klasik yang lain menunjukkan bahwa untuk seluruh variabel terbebas dari multikolinearitas dan heteroskesdastisitas. Model regresi yang dihasilkan baik dan tidak bias. Hasil uji t menunjukkan bahwa variabel profesionalitas pelayanan dan perilaku karyawan bank, tingkat bagi hasil, variasi produk bank, letak bank yang strategis, tingkat keamanan, tingkat pengetahuan nasabah tentang bank syariah, persepsi tentang bunga bank yang bertentangan dengan agama tidak berpengaruh terhadap minat nasabah, sedangkan untuk variabel motif keuntungan berpengaruh positif signifikan terhadap minat nasabah bertransaksi di bank syariah. Dimana nilai signifikan t untuk variabel profesionalitas pelayanan dan perilaku karyawan bank sebesar 0,965 (p>0,05) dengan t hitung sebesar 0,044, variabel tingkat bagi hasil sebesar 0,054 (p>0,05) dengan t hitung sebesar 1,997, variabel variasi produk bank sebesar 0,581 (p>0,05) dengan t hitung sebesar -0,557, variabel letak bank yang strategis sebesar 0,265 (p>0,05) dengan t hitung sebesar -1,135, variabel tingkat keamanan sebesar 0,469 (p>0,05) dengan t hitung -0,733, variabel tingkat pengetahuan nasabah tentang bank syariah sebesar 0,803 (p>0,05) dengan t hitung 0,251, variabel persepsi tentang bunga bank yang bertentangan dengan agama sebesar 0,164(p>0,05) dengan t hitung 1,423, sedangkan variabel motif keuntungan sebesar 0,030 (p<0,05) dengan t hitung 2,278

Pengelolaan Pembelajaran Ekonomi Berbasis IT Kelas XII di SMAN 1 Getasan

Tujuan Penelitian ini adalah mendeskripsikan pertama materi dalam pembelajaran ekonomi berbasis IT kelas XII di SMAN 1 Getasan. Kedua, strategi pembelajaran ekonomi berbasis IT kelas XII di SMAN 1 Getasan. Ketiga, media dalam pembelajaran ekonomi berbasis IT kelas XII di SMAN 1 Getasan. Keempat interaksi dalam pembelajaran ekonomi berbasis IT kelas XII di SMAN 1 Getasan. Jenis Penelitian ini adalah kualitatif dengan desain etnografi. Subjek utama penelitian adalah kepala sekolah, siswa dan guru. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data tertata dalam situs. Uji keabsahan data menggunakan kredibilitas, dan konfirmabilitas. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa pertama, materi pembelajaran ekonomi kelas XII SMAN 1 Getasan yang dikemas dengan menggunakan IT meliputi materi laba rugi dan manajemen. Sumber materi diambilkan dari buku paket ekonomi, terbitan yudistira, LKS dan internet. Materi laba rugi dan manajemen diberikan dalam bentuk sederhana dengan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa. Bentuk materi bervariasi seperti disajikan dalam bentuk bagan, gambar, tulisan, animasi, video, dan juga online. Kedua, Strategi dalam pembelajaran ekonomi berbasis IT di SMAN 1 Getasan tidak hanya memfokuskan pada penggunaan teknologi saja, namun dilakukan dengan prinsip siswa aktif. Strategi contexstual teaching learning (CTL) digunakan guru yang dikemas dengan berbagai metode inovatif seperti debat aktif. Kegiatan debat aktif didukung dengan fasilitas yang memadai seperti LCD dan Laptop. Siswa mengemukakan argument tentang materi laba rugi dan manajemen dengan menunjukkan slide prentasi dengan menggunakan LCD. Ketiga, Media pembelajaran dalam pembelajaran ekonomi berbasis IT di SMAN 1 Getasan sangat praktis karena berbentuk elektronik yang disajikan melalui LCD atau player. Media yang digunakan dibuat oleh sendiri guru SMAN 1 Getasan, dengan menggunakan software macromedia flash. Media untuk materi laba rugi dan juga manajemen dibuat dalam bentuk video dan juga animasi sehingga siswa paham dengan materi yang disajikan dengan menggunakan media tersebut. Keempat, pembelajaran ekonomi berbasis IT di SMAN 1 Getasan berjalan interaktif. Interaksi berlangsung satu arah dan dua arah. Interaksi satu arah terjadi ketika guru menyampaikan materi yang membutuhkan pemahaman, dan siswa hanya diminta untuk memperhatikan seperti materi menghitung laba rugi. Interaksi dua arah terlihat dari aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan tanya jawab, kegiatan kelompok belajar, dan juga diskusi

EFL Students’ Use of Transition Signals in Essay Writing

This study is aimed to explore the use transition signals used by EFL students in essay writing in higher education level. Particularly, this essay will be conducted to English Language Education Study Program students at University of Widya Gama Mahakam Samarinda. This research is a qualitative study with content analysis research design where twenty-six comparison and contrast essays of the third semester students were analyzed by using coding which indicates transition signals used by students. Additionally, in-depth interview also applied to the students who are considered as less active users of transition signals in their writing in order to figure out deeper on what difficulties they found during writing the essay. The findings of this research reveal three major result i.e. most of students are succeed to use compare and contrast type of transition signals to compose their comparison and contrast essay, the students mostly use time order transition signals to make their essay coherent, and two out of twenty-six students have no transition signals to be used on their essays. Result from interview shows that the students still lack of understanding toward when, where, and what type of transition signals can be used for certain context. Pedagogical implication is discussed further in this research

MORAL VALUES IN EDUCATION: TEACHING ENGLISH CLASSROOM AT MA’HAD TAHFIZUL QUR’AN RAHMATULLAH SAMARINDA

It is obvious that moral values are values which always represent our daily lives. They reflect our activities wherever we are in society such as at school, at home, etc. In this article, the researcher tries to investigate the moral values directly to educational world by having the guideline of components of educational moral values proposed by Veugelers. This research is a descriptive qualitative study where the researcher describes in a very detail information regarding with what moral values reflected in English classroom at Ma’had Tahfizul Qur’an Rahmatullah Samarinda. As a result, the researcher found that from five components of educational moral values, there are only one component which is Moral Politics which seldom appears during the teaching and learning process. In addition, the components of Value Transfer, Reflective Practitioner, Moral Sensitivity, and Dialogue and Participant appear in the most meetings in the classroom. From those findings, it can be concluded that the participant, where in this case is the English subject teacher, cares about the teaching of moral values to the students in the classroom by transfering good moral attitudes, having the students to be sensitive and responsible individuals, as well as facilitate the students to have group discussion and work in pairs to solve their problems in learning English together

Upaya Meningkatkan Kemandirian Belajar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Home Room Siswa Kelas X Multimedia 1 SMK N 1 Bojong Gede TA. 2021-2022

Kemandirian Belajar memiliki peranan yang sangat penting dan harus dimiliki &nbsp;oleh peserta didik karena sikap atau perilaku akan memiliki semangat atau motivasi diri menjadi lebih baik dengan bertanggung jawab terhadap belajarnya baik di sekolah maupun di rumah. Peserta didik memiliki kemandirian dalam belajar yang rendah dalam pembelajaran daring. Kemandirian belajar peserta didk melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik homeroom. Peserta didik kelas X Multimedia 1 SMK Negeri 1 Bojong Gede dengan jumlah peserta didik 36, jumlah laki-laki 20, dan perempuan 16. Kesimpulan dari penelitian bahwa penerapan layanan bimbingan kelompok dengan teknik homeroom dapat meningkatkan kemandirian belajar pada diri peserta didik

ANALISIS YURIDIS SISTEM PELAYANAN KUNJUNGAN TERHADAP NARAPIDANA DI LEMBAGA PEMASYARAKATAN PEREMPUAN KLAS IIA MALANG

Visiting service is a form of prisoners’ rights fulfilling to keep contact with family or certain people. Visit policy is an important factor that involves conditions and procedures for conducting such visits, officers that serve the visits and other matters related to visiting service system. Policy regarding prisoners visiting are different between one correctional institution and the others

Reverse Engineering Program Komputer Dalam Perspektif Hukum Hak Cipta Dan Paten Di Indonesia Malaysia.

Perkembangan teknologi canggih berupa komputer telah membawa manfaat yang begitu besar bagi kehidupan manusia di mana pemanfaatannya meliputi beberapa sektor. Keadaan yang demikian berpotensi menimbulkan tindakan monopolistik. Tindakan monopolistik, meskipun terkait dengan hasil yang sama tetapi tetap memiliki perbatsan-perbatasan tertentu, Salah satu bentuk pembatasan terhadap tindakan monopolistik hak cipta khususnya program komputer dapat dilakukan dengan reverse engineering (RE) program komputer RE merupakan suatu proses menemukan prinsip-prinsip teknologi suatu produk kemudian mencoba untuk membuat alat/produk atau program baru yang lebih unggul tanpa menyalin apapun dari aslinya. Namun RE program komputer ini tidak diatur secara khusus dalam Undang-undang. Metode penelitiannya mengunakan pendekatan yuridis normatif yaitu dengan mengiventarisasi dan mengkaji atau menganalisis data skunder yang berupa bahan hukum primer yaitu UU no. 19 tahun 2002, akta hak cipta 1987, UU no. 14 tahun 2001, Akta Paten 1983, serta bahan hukum skunder berupa dokumen atau hasil-hasil penelitian, bahan hukum tersier berpa kamus hukum dan ensiklopedia

Teacher’s Role in Managing the Class during Teaching and Learning Process

The purpose of this research is to investigate teacher’s roles which used by the English teacher in managing the class during the teaching and learning process at SMP Advent Samarinda. The research methodology used is descriptive design with qualitative approach which is aimed to describe the real situation in the field. In collecting the data, the researcher used questionnaires, observation sheet, field note and interview guide as the instruments. Moreover, the research subject is an English teacher who teaches at seventh and eighth grades of SMP Advent Samarinda. The result of the research is the teacher runs nine roles in they are as a controller, an assessor, an organizer/manager, a prompter/motivator, participant, a resource/informer, a facilitator, a demonstrator, and as a guide. There are roles which are preeminent which most applied by the teacher such as teacher as a controller and teacher as an assessor. It is shown by the result of students’ respond in the questionnaire, restrictive questions; 77% and 68% and free answer; 68% and 100%, which also found in the time the researcher did the observation. On the contrary, the teacher’s roles as a prompter and as a resource have not been played maximally by the teacher

Technology-Enhanced Paraphrasing Tool to Improve EFL Students’ Writing Achievement and Enjoyment

The issue of plagiarism and EFL students’ difficulties in writing course appeared to be still the challenging task for teachers. Various efforts in order to increase students’ competence in producing a decent writing production are still fascinating until the present time. Therefore, the aim of this research is to examine whether the use of Technology-Enhance Paraphrasing Tool (TEPT) can improve EFL students’ writing performance. Additionally, the way the students react emotionally towards the use of TEPT in writing class, especially in paraphrasing activities was also measured to by the use of Foreign Language Enjoyment (FLE) questionnaire. Paired sample t-test was employed to 48 students from English Department at one of Private Universities in Samarinda, East Kalimantan, Indonesia. The findings showed that there was a significant effect towards the use of TEPT in writing class to improve EFL students writing achievement. In addition, all of the students performed positive emotions during the implementations of TEPT in writing class where the results from FLE questionnaire indicated that the students enjoy and being motivated in joining the writing class. Pedagogical implication of the research also discussed further in this article

The Perceptions between Teachers’ in Public and Private Schools related to the (LFH) Learn from Home Policy

Knowledge of the various kinds of teacher perceptions between 2 different schools about LFH policies will increase our knowledge of each teacher's strengths and weaknesses in learning activities using LFH policies during the pandemic. This research was conducted in private schools SD Darul Falah 2 Samarinda and public schools SDN 019 Muara Badak, namely four teachers and two principals. It collected data in this study using interview techniques to determine the strengths and weaknesses of LFH policies from teacher perceptions of LFH policies and questionnaire techniques to support interviews with teachers. Furthermore, The results showed that 24% of private school teachers' perceptions of the LFH policy were included in the "Disagree" category. Similar to private schools, the results showed that public school teachers' perceptions of LFH policies, namely 23.5%, were also included in the "Disagree" category. From these two results, it can be concluded that the average teacher disagrees with the LFH policy because it is considered to have many deficiencies that can impact current education development. The data subject was challenged to face in the learning process because the situation made students and teachers need a high focus level to understand what was conveyed by the teacher in daring or online learning