La Formación virtual y la construcción de ciudadanía en el marco de la sociedad de la información: análisis en sociedades periféricas latinoamericanas y sociedades desarrolladas

La transformación en la construcción del conocimiento en las sociedades occidentales ha consolidado en la 'sociedad de la información' la formación virtual (Elearning) en el ámbito de la educación superior. En el artículo se realiza un análisis reflexivo respecto a sus formas de implementación con relación a la construcción de ciudadanía en el contexto del pluralismo moderno y las disociaciones entre sociedades desarrolladas y sociedades periféricas. A la vez, se analiza el devenir de esta modalidad de formación en el marco de los nuevos desafíos de la educación superior

Competencias Transversales en los planes de estudio de las titulaciones de grado: los esfuerzos de Bolonia en calidad universitaria

El presente texto de reflexión expone una investigación en desarrollo, respecto a los cambios curriculares que ha conllevado la implementación del marco de cualificaciones comparables en las titulaciones de grado, con relación a los descriptores genéricos, denominados competencias transversales, a aplicar en las titulaciones de la Universidad de Barcelona. El nuevo proceso de enseñanza que se ha diseñado desde la conformación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), está profundamente vinculado a las transformaciones de la sociedad respecto al advenimiento de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información. En el plano económico de las relaciones de producción, así como la productividad vinculada a la innovación, exigen que la enseñanza universitaria se adecue a las redefiniciones del mundo del trabajo. En el plano social, se asiste a la pluralización de la sociedad, generando el término de los supuestos incuestionables del proyecto de modernidad, así como la relativización de la hegemonía de las instituciones sociales y sus valores universales asociados

Critical Thinking Using Project-Based Learning: The Case of The Agroecological Market at the "Universitat Politècnica de València"

[EN] Higher education institutions play an important role in the transition processes to sustainable development through developing critical thinking (CT) in their students. The case of the Research Methodology course of the International Cooperation Master's degree at the Universitat Politecnica de Valencia is a paradigmatic case of experiential learning, where students face their own realities related to sustainable topics through an action research project with the Agroecological Market (AM). The learning methodology is project-based learning and helps the participants to deeply analyze problems related to the transition of socio-technical systems, such as sustainable food. The objective of this research was to analyze the contribution of project-based learning to students' critical thinking through a qualitative analysis of the pedagogical outputs obtained during the course. The analysis and results are structured in three dimensions of critical thinking: (i) students' critical attitude towards reality; (ii) students' ability to reason and analyze in order to form their own rigorous judgments; and (iii) students' capacity to construct and deconstruct their own experiences and meanings. The results show that project-based learning using a real-life scenario helped students reflect on their critical thinking and the challenges that our societies face for a transition to sustainability.This research was partially funded by the ADVANCED HUMAN CAPITAL FORMATION PROGRAM "ANID/DOCTORADO BECAS CHILE/2018-72190320".Aranguiz, P.; Palau-Salvador, G.; Belda, A.; Peris Peris, J. (2020). Critical Thinking Using Project-Based Learning: The Case of The Agroecological Market at the "Universitat Politècnica de València". Sustainability. 12(9):1-23. https://doi.org/10.3390/su12093553S123129Rotmans, J., Kemp, R., & van Asselt, M. (2001). 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Percepción del grado de conocimiento de los estudiantes de Educación Física de la Universidad Andrés Bello con respecto al ejercicio físico en mujeres en estado de embarazo

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación)El siguiente estudio entrega información de la percepción del conocimiento que tienen los estudiantes de la carrera de educación física con respecto al ejercicio físico en mujeres en estado de embarazo, para poder llevar a cabo este estudio se entrega la información actual existente en los medios, revistas, web, etc. Información que avala los beneficios de la práctica de actividad física en mujeres embarazadas. Dada esta situación se buscará tener una percepción del conocimiento de los alumnos de educación física con respecto a este tema a través de una encuesta la cual será mostrada en el estudio mismo, estas preguntas estarán relacionadas con la información existente y de esta forma obtener los datos necesarios. En el mismo estudio, por lo tanto, se mostrará a través de gráficos junto a su respectivo análisis la percepción del conocimiento de los alumnos de educación física con respecto al ejercicio en mujeres embarazadas. Vale mencionar la importancia de que estos alumnos tengan o manejen esta información puesto que en su futuro es probable que se enfrenten a una situación en la que deban trabajar con mujeres embarazadas.The following study provides information on the perception of knowledge that students of the physical education career have regarding physical exercise in women in a state of pregnancy, in order to carry out this study the current information in the media, magazines, is delivered , web, etc. Information that supports the benefits of the practice of physical activity in pregnant women. Given this situation, we will seek to have a perception of the physical education students' knowledge regarding this topic through a survey which will be shown in the study itself, these questions will be related to the existing information and in this way obtain the data necessary. In the same study. Therefore, the perception of the knowledge of the physical education students regarding the exercise in pregnant women will be shown through graphs along with their respective analysis. It is worth mentioning the importance of these students having or handling this information since in their future they are likely to face a situation in which they should work with pregnant women

Competencias transversales en los planes de estudio de las titulaciones de grado: los esfuerzos de Bolonia en calidad universitaria

El nuevo proceso de enseñanza que se ha diseñado desde la conformación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), está profundamente vinculado a las transformaciones de la sociedad respecto al advenimiento de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información. En el plano económico de las relaciones de producción, así como la productividad vinculada a la innovación, exigen que la enseñanza universitaria se adecúe a las redefiniciones del mundo del trabajo. En el plano social, se asiste a la pluralización de la sociedad, generando el término de los supuestos incuestionables del proyecto de modernidad, así como la relativización de la hegemonía de las instituciones sociales y sus valores universales asociados. En este contexto, la apuesta normativa del EEES invita a la enseñanza universitaria a adecuarse a estos desafíos, mediante lineamientos estratégicos que desde los diversos Estados Europeos deben implementarse en función de contribuir a la confianza del proceso, mediante la puesta en marcha de sistemas de Garantía de Calidad en la verificación y acreditación de las titulaciones. La presente ponencia, expone una investigación en desarrollo, respecto a los cambios curriculares que ha conllevado la implementación del marco de cualificaciones comparables en las titulaciones de grado, con relación a los descriptores genéricos, denominados competencias transversales, a aplicar en las titulaciones de la Universidad de Barcelona

La Formación virtual y la construcción de ciudadanía en el marco de la sociedad de la información: análisis en sociedades periféricas latinoamericanas y sociedades desarrolladas

La transformación en la construcción del conocimiento en las sociedades occidentales ha consolidado en la 'sociedad de la información' la formación virtual (Elearning) en el ámbito de la educación superior. En el artículo se realiza un análisis reflexivo respecto a sus formas de implementación con relación a la construcción de ciudadanía en el contexto del pluralismo moderno y las disociaciones entre sociedades desarrolladas y sociedades periféricas. A la vez, se analiza el devenir de esta modalidad de formación en el marco de los nuevos desafíos de la educación superior

Competencias transversales en los planes de estudio de las titulaciones de grado: los esfuerzos de Bolonia en calidad universitaria

El nuevo proceso de enseñanza que se ha diseñado desde la conformación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), está profundamente vinculado a las transformaciones de la sociedad respecto al advenimiento de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información. En el plano económico de las relaciones de producción, así como la productividad vinculada a la innovación, exigen que la enseñanza universitaria se adecúe a las redefiniciones del mundo del trabajo. En el plano social, se asiste a la pluralización de la sociedad, generando el término de los supuestos incuestionables del proyecto de modernidad, así como la relativización de la hegemonía de las instituciones sociales y sus valores universales asociados. En este contexto, la apuesta normativa del EEES invita a la enseñanza universitaria a adecuarse a estos desafíos, mediante lineamientos estratégicos que desde los diversos Estados Europeos deben implementarse en función de contribuir a la confianza del proceso, mediante la puesta en marcha de sistemas de Garantía de Calidad en la verificación y acreditación de las titulaciones. La presente ponencia, expone una investigación en desarrollo, respecto a los cambios curriculares que ha conllevado la implementación del marco de cualificaciones comparables en las titulaciones de grado, con relación a los descriptores genéricos, denominados competencias transversales, a aplicar en las titulaciones de la Universidad de Barcelona

Competencias Transversales en los planes de estudio de las titulaciones de grado: los esfuerzos de Bolonia en calidad universitaria

El presente texto de reflexión expone una investigación en desarrollo, respecto a los cambios curriculares que ha conllevado la implementación del marco de cualificaciones comparables en las titulaciones de grado, con relación a los descriptores genéricos, denominados competencias transversales, a aplicar en las titulaciones de la Universidad de Barcelona. El nuevo proceso de enseñanza que se ha diseñado desde la conformación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), está profundamente vinculado a las transformaciones de la sociedad respecto al advenimiento de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información. En el plano económico de las relaciones de producción, así como la productividad vinculada a la innovación, exigen que la enseñanza universitaria se adecue a las redefiniciones del mundo del trabajo. En el plano social, se asiste a la pluralización de la sociedad, generando el término de los supuestos incuestionables del proyecto de modernidad, así como la relativización de la hegemonía de las instituciones sociales y sus valores universales asociados

Mitochondria in structural and functional cardiac remodeling

© 2017, Springer International Publishing AG. The heart must function continuously as it is responsible for both supplying oxygen and nutrients throughout the entire body, as well as for the transport of waste products to excretory organs. When facing either a physiological or pathological increase in cardiac demand, the heart undergoes structural and functional remodeling as a means of adapting to increased workload. These adaptive responses can include changes in gene expression, protein composition, and structure of sub-cellular organelles involved in energy production and metabolism. Mitochondria are essential for cardiac function, as they supply the ATP necessary to support continuous cycles of contraction and relaxation. In addition, mitochondria carry out other important processes, including synthesis of essential cellular components, calcium buffering, and initiation of cell death signals. Not surprisingly, mitochondrial dysfunction has been linked to several cardiovascular di

Simvastatin disrupts cytoskeleton and decreases cardiac fibroblast adhesion, migration and viability

Statins reduce the isoprenoids farnesyl and geranylgeranyl pyrophosphate, essential intermediates, which control a diversity of cellular events such as cytoskeleton integrity, adhesion, migration and viability. Cardiac fibroblasts are the major non-myocyte cell constituent in the normal heart, and play a key role in the maintenance of extracellular matrix. The effects of simvastatin on cardiac fibroblast processes previously mentioned remain unknown. Our aims were to investigate the effects of simvastatin on cytoskeleton structure and focal adhesion complex assembly and their relationships with cell adhesion, migration and viability in cultured cardiac fibroblasts. To this end, cells were treated with simvastatin for 24 h and changes in actin cytoskeleton, levels of vimentin and paxillin as well as their subcellular localization were analyzed by Western blot and immunocytochemistry, respectively. Cell adhesion to plastic or collagen coated dishes, migration in Transwell chambers, and cell viability were analyzed after simvastatin treatment. Our results show that simvastatin disrupts actin cytoskeleton and focal adhesion complex evaluated by phalloidin stain and immunocytochemistry for paxillin and vinculin. All these effects occurred by a cholesterol synthesis-independent mechanism. Simvastatin decreased cell adhesion, migration and viability in a concentration-dependent manner. Finally, simvastatin decreased angiotensin II-induced phospho-paxillin levels and cell adhesion. We concluded that simvastatin disrupts cytoskeleton integrity and focal adhesion complex assembly in cultured cardiac fibroblasts by a cholesterol-independent mechanism and consequently decreases cell migration, adhesion and viability.This work was supported by Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología (CONICYT)-Chile [FONDECYT 1061059 to G.D.-A and FONDAP 15010006 to S.L., G.D.A., M.C. and L.G.] and Fondo Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior (MECESUP) UCHO802. MC, PA, RV, IO, and MC hold Ph.D. fellowship from CONICYT, Chile