Satisfação dos professores de Contabilidade no Brasil

A proposta deste trabalho foi identificar a predominância de satisfação dos professores de Contabilidade no Brasil ao longo da sua trajetória profissional. A pesquisa classifica-se como descritiva e utilizou abordagem quantitativa para análise dos dados. Obtiveram-se 641 respostas válidas de docentes de todas as regiões do Brasil. Os resultados evidenciam que o sentimento de satisfação predomina nos docentes dos cursos de Ciências Contábeis, pois a maioria dos docentes “gosta da profissão” e, em geral, “sente-se satisfeita com a profissão”. Identificou-se que os níveis de satisfação são maiores entre os indivíduos com mais tempo de experiência, de forma que, nos primeiros anos no trabalho (um a três anos), os docentes têm menores índices de satisfação; já na última fase (acima de 35 anos), estão concentrados os maiores níveis de satisfação. O fator que mais impulsiona a satisfação é a realização pessoal (trabalho docente e relação com os alunos). Também foi possível identificar que sentimentos positivos em relação à docência predominam (67,3%) quando comparados aos negativos (32,7%). Esses resultados mostram a necessidade de maior atenção nos primeiros anos da carreira a fim de ser evitado o “choque de realidade” e também a necessidade de outros estudos que investiguem como se caracterizam as fases do ciclo de vida do professor de Contabilidade.The aim of this study was to identify the prevalence of satisfaction among accounting professors in Brazil throughout their careers. The research is classified as descriptive and used a quantitative approach to data analysis. 641 valid responses were obtained from professors from all regions of Brazil. The results show that a feeling of satisfaction prevails among accounting course professors, as most of them “like the profession” and, in general, "are satisfied with it”. It was found that levels of satisfaction are higher among individuals with more experience, in that in their first years in the job (one to three years), professors have lower satisfaction rates; the highest levels of satisfaction are found in the final stage (over 35 years). The main factor that influences satisfaction is personal fulfillment (teaching work and relationship with students). It was also possible to identify that positive feelings about teaching predominate (67.3%) compared to negative ones (32.7%). These results show the need for greater attention to be paid in the early years of the career in order to avoid a "reality clash". They also show the need for other studies to investigate how the phases in the life cycle of accounting professors are characterized

Expectativas e satisfação dos discentes sobre os saberes e competências requeridas dos docentes na área de ciências contábeis

Objetivo: O objetivo do estudo foi verificar na percepção dos estudantes de Ciências Contábeis quais as expectativas e satisfação em relação às competências dos docentes atuantes no curso, envolvendo a compreensão sobre conhecimentos, habilidades e atitudes. Metodologia: Desenvolveu-se um estudo descritivo, com abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 102 alunos do Curso de Ciências Contábeis que cursavam o nono e décimo período no ano de 2018 em uma instituição pública federal, situada no interior de Minas Gerais. Foi aplicado o teste estatístico de Mann-Whitney para testar a diferença entre a expectativa e a satisfação dos discentes em relação à competência docente. Resultados: Os achados evidenciaram diferenças significativas para todas as variáveis pesquisadas. Verificou-se que o nível geral de expectativa do aluno é bem superior à satisfação, há indícios de haver falhas no planejamento pedagógico do curso.  Contribuições do estudo: O estudo contribui para que gestores acadêmicos percebam a importância de um planejamento pedagógico adequado para o curso, bem como promover a formação docente. Os resultados do estudo também contribuem para a evidenciação da responsabilidade dos docentes quanto à sua qualificação para alcançar as competências necessárias para a sua atuação em sala de aula

The shock of reality: I went to sleep an accountant and woke up a professor

O presente estudo tem o objetivo de identificar os principais problemas enfrentados pelos docentes da área contábil nos seus três primeiros anos de carreira. Para alcançar esse objetivo, foram consultados estudos sobre as fases de vida dos professores e os problemas que esses enfrentaram (Gonçalves, 1995, 2009; Huberman, 1989, 2000; Veenman, 1984). Foram aplicados questionários, com questões abertas e fechadas, a 84 professores brasileiros ingressantes na carreira em Ciências Contábeis. Por meio de uma análise quantitativa e qualitativa, os resultados indicaram que a falta de formação para o exercício da docência pode levar os docentes da área contábil ao fenômeno "choque com a realidade". Os achados também evidenciam que os principais problemas que afligem os docentes são: desmotivação dos discentes, heterogeneidade das classes, salas lotadas, falta de tempo, dificuldade para determinar nível de aprendizado, e quantidade de atividades administrativasThis study aims to identify the main problems faced by teachers of accounting in the first three years of their career. For this purpose, references were consulted on the career phases of professors and the problems they face (Gonçalves, 1995, 2009; Huberman, 1989, 2000; Veenman, 1984). Questionnaires, with open and closed questions, were given to 84 recently hired Brazilian professors of accounting. By means of a quantitative and qualitative analysis, the results indicate that the lack of teacher training can cause these professors to suffer a “shock of reality”. The findings also evidence that the main problems that afflict these teachers are: unmotivated students, heterogeneous class makeup, crowded classrooms, lack of time, difficulty to determine the level of learning, and burdensome administrative dutie

Problemas Percebidos no Exercício da Docência em Contabilidade

Este estudo tem por objetivo mapear os principais problemas enfrentados pelos docentes de Contabilidade no ingresso na carreira e nas fases posteriores, assim, almeja responder à seguinte questão de pesquisa: quais são os problemas percebidos pelos docentes de Contabilidade no Brasil em cada fase do ciclo de vida profissional? O instrumento de coleta de dados foi construído a partir dos ciclos de vida propostos por Huberman (2000) e dos problemas levantados por Veenman (1984) e validados por uma comissão de especialistas (Técnica Delphi). A amostra foi composta por 574 professores brasileiros. Os resultados indicam que os principais problemas enfrentados pelos docentes foram: "falta de motivação dos alunos"; "heterogeneidade das classes"; "quantidade de trabalho administrativo"; "salas muito grandes"; e "falta de tempo". Também foi verificado que os problemas tendem a ser os mesmos, em todas as fases do ciclo de vida. No entanto, esses problemas são mais intensos no ingresso na carreira, diminuindo sua importância em cada fase. Também foram encontradas diferenças entre os problemas enfrentados por docentes vinculados a instituições públicas e privadas. A grande quantidade de trabalho administrativo e a falta de orientação da instituição de Ensino Superior (IES) são problemas típicos de instituições públicas. O nível de titulação também é sensível ao tipo de problema enfrentado pelo docente. Ou seja, a falta de condições para se qualificar, a falta de orientações por parte das IES e o conhecimento das normas acadêmicas são problemas que afetam mais diretamente os docentes menos titulados, enquanto a falta de tempo e a grande quantidade de trabalho administrativo são problemas enfrentados com maior intensidade pelos docentes de maior titulação.This study aims to identify the primary problems faced by accounting professors both upon entry into the profession and during later phases. Thus, it seeks to answer the following research question: what are the problems perceived by accounting professors in Brazil during each phase of the professional life cycle? The data collection instrument was constructed based on the life cycles proposed by Huberman (2000) and the problems identified by Veenman (1984) and validated by a committee of experts (Delphi technique). The sample consisted of 574 Brazilian professors. The results indicate that the main problems faced by professors were the following: "lack of student motivation"; "heterogeneous classes"; "amount of administrative work"; "very large class size"; and "lack of time". It was also found that these problems tend to be the same during all phases of the professorial life cycle. However, these problems are more intense upon entry into the career; their importance decreases in each phase. It was also found that professors working for public versus private institutions confronted different problems. The large amount of administrative work and the lack of guidance by the higher education institution (HEI) are typical problems of public institutions. The degree level achieved by professors is also sensitive to the type of problems that they face. In other words, the lack of opportunities for additional training, the lack of HEI guidance, and the knowledge of academic standards are issues that most directly affect professors with lower professional degrees, whereas the lack of time and the large amount of administrative work are problems faced with greater intensity by professors with higher degrees

EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Influência dos fatores demográficos e socioeconômicos na atitude e comportamento financeiro de estudantes do ensino médio

Este artigo procura analisar as atitudes, comportamentos e conhecimentos financeiros de estudantes do terceiro ano do ensino médio, bem como verificar a influência das características demográficas e socioeconômicas desses estudantes em sua educação financeira. A amostra desta pesquisa foi composta por discentes de instituições de ensino públicas do interior dos estados de São Paulo e de Mato Grosso do Sul. A metodologia utilizada foi a de pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa feita por meio de um levantamento. Para isso, aplicou-se um questionário adaptado de Potrich, Vieira e Ceretta (2013) e Potrich, Vieira e Kirch (2015). Diante dos resultados, constatou-se que a educação financeira é pouco expressiva no cotidiano desses estudantes. Foi possível identificar que os fatores demográficos e socioeconômicos analisados demostram que gênero e renda não exercem influência sobre a educação financeira do estudante estudado, mas que a escolaridade dos pais exerce uma influência significativa. Com este artigo, pretende-se estimular instituições públicas e privadas a elaborar programas que contribuam com a educação financeira de seus alunos, formando, assim, cidadãos capacitados para gerenciar suas finanças pessoais de forma satisfatória, evitando o endividamento precoce

PERFIL DOS EGRESSOS DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

The objective of the present research was to verify the profile of the graduates of the Accounting Sciences course of a university located in the interior of the state of Mato Grosso do Sul. For this, a descriptive and quantitative research was carried out. For data collection, a questionnaire consisting of 45 questions was used, which included the respondent's profile and information after graduating from the course in question. Data collection was carried out in May 2021 and obtained 145 valid responses. After processing the data using the Kruskal-Wallis test, it was found that the bachelor's degree provided the graduates with better remuneration and job opportunities. The analyzes also showed that the university was important for personal maturation and greater responsibility, as well as the development of the respondents' cognitive skills. As well, practical classes (laboratory), case studies and knowledge provided by specific disciplines in the accounting area were fundamental for the job market. It can be noted that the graduates believe that graduation in Accounting Sciences has positively influenced their professional career. Such research will provide elements for a possible study in constant updating, in order to add value to the course.O objetivo da presente pesquisa foi verificar o perfil dos egressos do curso de Ciências Contábeis de uma universidade localizada no interior do estado de Mato Grosso do Sul. Para tanto, realizou-se uma pesquisa descritiva e quantitativa. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário composto por 45 questões, que contemplavam o perfil do respondente e suas informações após terem graduado no curso em questão. A coleta de dados foi realizada no mês de maio de 2021 e obteve 145 respostas válidas. Após o tratamento dos dados por meio do teste Kruskal-Wallis, identificou-se que o título de bacharel proporcionou uma melhor remuneração e oportunidade de trabalho aos egressos. As análises também mostraram que a universidade foi importante para o amadurecimento pessoal e maior responsabilidade, bem como o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos respondentes. Bem como, aulas práticas (laboratório), estudos de caso e conhecimento proporcionado pelas disciplinas específicas da área de contabilidade foram fundamentais para o mercado de trabalho. Pode-se notar que os egressos acreditam que a graduação em Ciências Contábeis influenciou positivamente na sua carreira profissional. Tal pesquisa proporcionará elementos para um possível estudo em constante atualização, a fim de agregar valor ao curso

Nível de conhecimento dos profissionais de contabilidade de Três Lagoas (MS) sobre contabilidade ambiental, gestão e legislação ambiental

Objetivo: A preocupação com o meio ambiente é constante e vem, gradativamente, ganhando destaque: político, acadêmico e empresarial. O tema configura-se como relevante, porque para a maioria das empresas a preocupação com o meio ambiente ainda não se transformou em práticas efetivas de gestão ambiental e muitos profissionais da contabilidade têm formação anterior a inserção da contabilidade ambiental como um novo ramo de atuação das ciências contábeis. No entanto, a educação continuada se estabelece como um meio de atualização dos profissionais em relação as mudanças e novas tendências de atuação do profissional contábil. Assim, a pesquisa se propôs analisar o nível de conhecimento dos profissionais de contabilidade de Três Lagoas (MS) sobre contabilidade ambiental, gestão e legislação ambiental. Metodologia: A pesquisa classifica-se como quantitativa e adota como estratégia de investigação a pesquisa de levantamento de opiniões dos contadores atuantes nos escritórios de contabilidade em Três Lagoas (MS). A aplicação dos questionários seguiu o critério de acessibilidade, obtendo-se um retorno de 68 questionários respondidos. O instrumento de coleta foi construído com questões que identificam o perfil dos contadores e nível de conhecimento sobre a contabilidade ambiental, gestão e legislação ambiental. Ele é composto por 15 itens avaliados pela escala tipo Likert de seis pontos. Resultados: Os resultados demonstram nível baixo de conhecimento dos contadores sobre contabilidade ambiental, gestão e legislação ambiental, numa média geral de 71,2%. Apenas 32,4% dos respondentes buscam atualização profissional na área ambiental por meio de eventos, palestras ou congressos e 55,9% dos respondentes não tem conhecimento sobre ferramentas de gestão ambiental. Contribuições do Estudo: O tema demanda maior envolvimento e busca de conhecimento dos contadores, por meio dos programas de educação profissional continuada. Fica a reflexão de que a contabilidade e gestão ambiental são importantes e devem ser cada vez mais abordadas nas práticas contábeis, visto que os impactos ambientais resultam em atos e fatos contábeis, cujo gerenciamento e/ou registro precisam de um profissional em contabilidade formado e atualizado de forma adequada

“NESSE NEGÓCIO VALE A PENA INVESTIR?”: O CASO NATURA S.A

The context of the 2015 economic crisis has shaken many investments in the Brazilian stock market. This case highlights this panorama and its importance for the evaluation of companies. Based on that, the case seeks to show the way for financial investment decision making in order to find the economic value of a company in the cosmetics industry. Specifically, the objective case is: (a) to show that changes in the economic scenario impact the valuation of a company; (b) identify the challenges of conducting an evaluation of an enterprise; (c) presenting to the public a situation that they must make the decision to invest or not in a company; (d) provide details of how the financial estimates are made.El contexto de la crisis económica de 2015 ha sacudido muchas inversiones en el mercado de valores brasileño. Este caso destaca este panorama y su importancia para la evaluación de las empresas. En base a eso, el caso busca mostrar el camino para la toma de decisiones de inversión financiera para encontrar el valor económico de una empresa en la industria cosmética. Específicamente, el caso objetiva: (a) evidenciar que los cambios del escenario económico impactan la evaluación de una empresa; (b) identificar los retos de realizar una evaluación de una empresa; (c) presentar al público una situación que deben tomar la decisión de invertir o no en una empresa; y (d) presentar detalles de cómo se realizan las estimaciones financieras.O contexto da crise econômica de 2015 abalou muitos investimentos no mercado de ações brasileiro. Este caso ressalta tal panorama e a sua importância para a avaliação de empresas. A partir disso, o caso busca evidenciar o caminho para a tomada de decisão financeira de investimentos de forma a encontrar o valor econômico de uma empresa do ramo de cosméticos. Especificamente, o caso objetiva: (a) evidenciar que as mudanças do cenário econômico impactam a avaliação de uma empresa; (b) identificar os desafios de se realizar uma avaliação de uma empresa; (c) apresentar para o público uma situação que eles devem tomar a decisão de investir ou não em uma empresa; e (d) apresentar detalhes de como se realizam as estimativas financeiras

EDUCAÇÃO FINANCEIRA: análise do conhecimento e atitudes financeiras na ótica dos estudantes de ensino médio.

Visto os altos índices de endividamento, desconhecimento e atitudes inadequadas remetem a necessidade de ampliar as discussões sobre educação financeira. O presente estudo tem o objetivo de analisar o conhecimento e atitudes financeiras na ótica dos estudantes do ensino médio quanto a sua educação financeira. Foram coletadas 616 respostas por meio de um questionário aplicado aos alunos do ensino médio de escolas públicas e privadas situadas no interior dos estados de Mato Grosso do Sul e São Paulo. Utilizou-se o Excel e software SPSS para o tratamento estatístico dos dados coletados. Na análise dos dados adotou-se a média para os resultados descritivos e no intuito de identificar diferenças entre os aspectos individuais, demográficos e de socialização sobre a educação financeira, foram aplicados os testes de Kruskal-Wallis e qui-quadrado. Os achados revelam que os estudantes: priorizam gastar mais com itens de menor relevância (presentes, computador, eletrônicos, livros e celular), costumam conversar com familiares assuntos relacionados a estudos e carreiras, mas tendem a achar menos importante os gastos com estudos. Os resultados também apontam que a variável ‘como decido o que fazer com meu dinheiro’ é significativa em relação ao gênero, período de estudo, estado civil e ganhos financeiros. Os achados sugerem que há ausência de uma formação curricular. Diante disso, é importante o parecer do Conselho Nacional de Educação, homologado pelo MEC, que diz que as escolas devem estar adaptadas, já em 2020, para a implementação do ensino sobre finanças. De acordo com as determinações da Base Nacional Comum Curricular (2018)