Estilos de aprendizaje y aprendizaje autónomo de los estudiantes del séptimo ciclo de la institución educativa Ramón Castilla y Marquesado de Huancavelica, 2019

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y aprendizaje autónomo de los estudiantes del séptimo ciclo de la institución educativa “Ramón Castilla y Marquesado” de Huancavelica, 2019. investigación de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel descriptivo correlacional, no experimental y de corte transversal; con una muestra no probabilística de 160 estudiantes, se utilizó como técnica la encuesta, como instrumentos el inventario de estilos de aprendizaje CHAEA-Junior y el cuestionario para evaluar el aprendizaje autónomo. Se concluyó que los estilos de aprendizaje tienen relación alta (r =,715) y significativa (p=,000) con el aprendizaje autónomo de los estudiantes del séptimo ciclo de la institución educativa “Ramón Castilla y Marquesado” de Huancavelica, 2019. Se confirma la hipótesis y el objetivo general de la investigación

Relación entre el desarrollo de la inteligencia emocional y el comportamiento organizacional de los profesores del distrito de Cochas, Provincia de Concepción, 2013

La presente investigación tuvo como objetivo “determinar el grado de relación que existe entre la Inteligencia Emocional y el Comportamiento Organizacional de los profesores de las Instituciones Educativas del nivel secundaria del Distrito de Cochas, Provincia de Concepción, 2013”. La metodología que se utilizó con el fin de comprobar la hipótesis fue el enfoque cuantitativo, la investigación correspondió a un estudio de básico, para su propósito se utilizó un diseño descriptivo correlacional, la población estuvo conformada por 56 profesores de los cuales se tomaron como muestra 27 profesores del nivel secundaria del Distrito de Cochas, Provincia de Concepción. En la presente investigación se arribó a la conclusión que existe una relación y un nivel de correlación alta a partir de los resultados hallados con la prueba de Rho de Spearman 0, 879 entre la Inteligencia emocional y el Comportamiento Organizacional de los profesores de las Instituciones Educativas del nivel secundaria del Distrito de Cochas, Provincia de Concepción, 2013. Por tanto se comprobó la hipótesis y el objetivo general del estudio

Competencias directivas y gestión educativa en el comportamiento organizacional de los profesores del distrito de Putumayo, 2016

La presente investigación titulad: “Competencias directivas y gestión educativa en el comportamiento organizacional de los profesores del distrito de Putumayo, 2016”, tuvo como objetivo; determinar cómo influye las competencias directivas y la gestión educativa en el comportamiento organizacional de los profesores de instituciones educativas del distrito de Putumayo, Región Loreto, 2016. La metodología que se utilizó con el fin de comprobar la hipótesis fue bajo el enfoque cuantitativo, la investigación corresponde a un estudio básico, para su propósito se utilizó el nivel explicativo, con un diseño no experimental de corte transversal correlacional – causal, El muestreo utilizado fue el no probabilístico, y la muestra estuvo conformada por 97 profesores. Se utilizó tres cuestionarios sobre: competencias directivas, gestión educativa y comportamiento organizacional graduados a escala de Likert (nunca, casi nunca, a veces, siempre y casi siempre), los cuales tienen suficiencia y un nivel de alta confiabilidad de acuerdo al coeficiente 0,975 - 0,971 - 0,904 respectivamente. Se concluye señalando que, se ha obtenido en la prueba de contraste de la razón de verosimilitud que el modelo logístico es significativo para las competencias directivas (x2=10,434; p<0,05), y para la gestión educativa (x2=51,858; p<0,05); se ajusta bien a los datos (Desviación y estadístico x2 de Pearson con p>0,05); y explica el 83% de la variable dependiente (comportamiento organizacional), lo cual indica que las competencias directivas y la gestión educativa influyen significativamente en el comportamiento organizacional de los profesores de instituciones educativas del distrito de Putumayo, Región Loreto, 2016

Mobbing y desempeño laboral en los trabajadores administrativos de la Universidad Peruana los Andes - 2021

La investigación busco dar respuesta al problema ¿Cuál será la relación que tienen el mobbing y el desempeño laboral en los trabajadores administrativos de la Universidad Peruana los Andes en el año 2021? y tuvo como objetivo determinar la relación que tiene el mobbing y el desempeño laboral en los trabajadores administrativos de la Universidad Peruana los Andes en el año 2021. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, es de tipo básica, nivel correlacional, no experimental y de corte transversal; con una muestra 26 trabajadores administrativos, se utilizó como técnica la encuesta, como instrumentos el inventario de acoso laboral en el trabajo. El LIPT-60 y el cuestionario para evaluar el desempeño laboral. Se concluyó que el mobbing tiene una relación buena (r=,777) y significativa (p= ,000) con el desempeño laboral de los trabajadores administrativos de la Universidad Peruana los Andes, 2021. Se confirmó el objetivo general de la investigación, se aceptó la hipótesis alterna y rechazó la hipótesis nula

Orientaciones pedagógicas para prevenir la interrupción de los estudios en el nivel de secundaria

Durante el 2020, el Ministerio de Educación lanzó la “Movilización nacional por la continuidad educativa y el retorno al sistema educativo” y en el 2021, estas acciones continuarán en el marco de la “Estrategia para la reinserción y la continuidad educativa” con el objetivo de prevenir la interrupción de estudios y promover la continuidad en la educación básica a nivel nacional. En este marco, el Ministerio de Educación ha desarrollado el sistema “Alerta escuela” en el SIAGIE, donde se puede identificar estudiantes que se encuentran en riesgo de interrumpir sus estudios, así como registrar mensualmente la frecuencia de comunicación directa con ellas y ellos, el acceso que tienen a estrategias de educación remota, entre otros. En este marco, el Ministerio de Educación ha desarrollado orientaciones que contribuyan a prevenir a la interrupción de los estudios , documentos publicados en el sistema de Alerta Escuela, Aprendo en Casa y en el Portal de Directivos, como “Orientaciones para promover la continuidad educativa” e “Intervenciones para prevenir la interrupción de los estudios según factores de riesgo”. El presente documento propone acciones específicas en el nivel y el abordaje de algunos factores asociados a la interrupción de los estudios. Este y los anteriores documentos son complementarios y pueden ser usados y adaptados según la necesidad de las y los estudiantes en situación de riesgo

La seguridad humana y la gestión del riesgo de desastres en las instituciones educativas de la provincia de Huancané - Puno, 2015

La presente investigación titulada: “La seguridad humana y la gestión del riesgo de desastres en las instituciones educativas de la provincia de Huancané – Puno, 2015”, tuvo como objetivo determinar la relación existente entre seguridad humana y la gestión del riesgo de desastres en las instituciones educativas de la provincia de Huancané, 2015. Esto como respuesta al problema: ¿Qué relación existe entre la seguridad humana y la gestión del riesgo de desastres en las instituciones educativas de la provincia de Huancané, 2015? La metodología que se utilizó con el fin de comprobar la hipótesis fue el enfoque cuantitativo, la investigación corresponde a un estudio básico, para su propósito se utilizó el nivel descriptivo correlacional con un diseño no experimental de corte transversal, la población estuvo conformado por 336 directores de instituciones educativas de los cuales se tomó una muestra de tipo probalística estratificada el cual asciende a 1 79 directores del Distrito de Huancané de la Región Puno, a quienes aplicó un cuestionario de seguridad humana y de gestión del riesgo de desastres el cual estuvo constituido por 28 preguntas cada instrumento graduado en escala de Likert (nunca, casi nunca, a veces, siempre y casi siempre) cuyos resultados se presentan gráficamente y textualmente. La investigación concluye que existe evidencia para afirmar que la seguridad humana tiene relación positiva con la gestión del riesgo de desastres en las instituciones educativas de la provincia de Huancané, 2015, siendo el coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.310, representando una débil relación entre las variables

Competencias directivas y gestión educativa en el comportamiento organizacional de los profesores del distrito de Putumayo, 2016

TesisLima NorteEscuela de PosgradoGestión y Calidad EducativaLa presente investigación titulad: “Competencias directivas y gestión educativa en el comportamiento organizacional de los profesores del distrito de Putumayo, 2016”, tuvo como objetivo; determinar cómo influye las competencias directivas y la gestión educativa en el comportamiento organizacional de los profesores de instituciones educativas del distrito de Putumayo, Región Loreto, 2016. La metodología que se utilizó con el fin de comprobar la hipótesis fue bajo el enfoque cuantitativo, la investigación corresponde a un estudio básico, para su propósito se utilizó el nivel explicativo, con un diseño no experimental de corte transversal correlacional – causal, El muestreo utilizado fue el no probabilístico, y la muestra estuvo conformada por 97 profesores. Se utilizó tres cuestionarios sobre: competencias directivas, gestión educativa y comportamiento organizacional graduados a escala de Likert (nunca, casi nunca, a veces, siempre y casi siempre), los cuales tienen suficiencia y un nivel de alta confiabilidad de acuerdo al coeficiente 0,975 - 0,971 - 0,904 respectivamente. Se concluye señalando que, se ha obtenido en la prueba de contraste de la razón de verosimilitud que el modelo logístico es significativo para las competencias directivas (x2=10,434; p<0,05), y para la gestión educativa (x2=51,858; p<0,05); se ajusta bien a los datos (Desviación y estadístico x2 de Pearson con p>0,05); y explica el 83% de la variable dependiente (comportamiento organizacional), lo cual indica que las competencias directivas y la gestión educativa influyen significativamente en el comportamiento organizacional de los profesores de instituciones educativas del distrito de Putumayo, Región Loreto, 2016