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Outstanding students, promising students? The issue of honours students in higher education
A temática da sobredotação tem suscitado interesse por parte da comunidade científica e educativa, sendo que também se tem assistido, nos últimos anos, a um investimento no estudo da excelência humana, incluindo-se a excelência académica. A premissa de que os alunos universitários de mérito académico podem constituir um capital social importante, que deve ser reconhecido, coloca desafios ao contexto educativo para estimular a realização do potencial do aluno e promover o seu desenvolvimento através da concretização de um projeto vocacional. Ao longo deste trabalho procura-se refletir, do ponto de vista teórico, sobre as caraterísticas dos alunos de mérito escolar, no ensino superior, apresentando conceitos e modelos explicativos das altas habilidades e da realização académica excelente, e discutindo algumas possíveis práticas educativas. Finaliza-se com a apresentação de algumas sugestões para um maior investimento na área a nível do ensino superior portuguêsIn recent years scientific and educational communities have been interested in
giftedness with a growing investment in the study of human excellence, including
academic excellence. The premise that college honours students may be an important
social capital, which should be recognized, challenges the educational context when it
wants to stimulate the transformation of their potential into achievements and to
promote the students development through the implementation of a vocational project.
In this study it is aimed to reflect, from a theoretical point of view, about the
characteristics of honours students in higher education. Concepts and explanatory
models of high abilities and academic excellence are presented, and some possible
educational practices are discussed. To conclude are presented some suggestions for a
greater investment in the area in the Portuguese higher education
Qualitative research in educational psychology: profiles study of honours students
A investigação qualitativa tem ocupado progressivamente um espaço no campo da investigação em Psicologia, nomeadamente em Psicologia da Educação. Neste trabalho ilustramos o recurso a esta metodologia no estudo da excelência académica. Os participantes foram dois alunos (um rapaz e uma rapariga) a frequentarem o 1o ciclo do ensino superior português, considerados de mérito académico. Os dados foram recolhidos através de entrevista semiestruturada e de provas psicológicas para avaliar a criatividade (TTCT) e a inteligência geral (D-48). Os resultados apontam para a pertinência de fatores motivacionais e de personalidade na justificação do desempenho académico elevado. Termina-se com algumas reflexões e linhas orientadoras para a continuidade dos estudos na áreaQualitative research has progressively been used in
Psychology, namely in Educational Psychology. In this paper it is
presented the usefulness of this methodology in the study of
academic excellence. Participants were two honours students (a
man and a woman), who were enrolled in first cycle degrees in
Portuguese higher education. Data were collected through semisturctured
interviews and psychological tests to assess creativity
(TTCT) and general intelligence (D-48). The results point out the
relevance of motivational and personality factors to high
academic achievement. To conclude some reflexions and
guidelines for further studies in this area are discussed
Alunos com altas habilidades : valor preditivo dos critérios de identificação
A identificação dos alunos sobredotados e talentosos implica a ponderação e a
adopção de critérios e procedimentos de avaliação que permitam caracterizar com validade
os alunos sinalizados. Nesse sentido, a necessidade de contemplar várias fontes de
informação pressupõe uma certa complexidade no processo de identificação, sendo que o
recurso a uma identificação multi-referencial permite o alargamento do número de alunos
que poderá beneficiar de medidas educativas. O principal objectivo desta comunicação é
analisar e reflectir sobre os critérios utilizados para a sinalização e a avaliação de alunos
com altas habilidades. Procuramos comparar os desempenhos ao nível do raciocínio
cognitivo (BPR-5/6 e BPR-7/9) e académico (classificações escolares) de um grupo de
alunos identificado com altas habilidades, quando frequentavam o 2º ciclo (5º e 6º ano)
[conjugando critérios de avaliação ao nível da criatividade (TPCT), da cognição (BPR-5/6),
da inteligência geral (TIG-1) e do rendimento académico (notas escolares)], com os seus
desempenhos em anos lectivos posteriores, quando frequentam o 3º ciclo (8º e 9ºano). Além
disso, consideramos nesta análise a percepção dos Directores de Turma ao nível da
sinalização dos alunos (BISAST-NP e IDT). Genericamente, os resultados sugerem que
nem todos os alunos identificados apresentam um elevado rendimento académico nos anos
escolares posteriores e que os professores revelam alguma dificuldade na sinalização de
alunos com altas habilidades, sendo os resultados dessa sinalização discrepantes face aos
resultados nas provas psicológicas
Plano de Marketing para a iSURF Academy
Mestrado em MarketingO presente trabalho tem por objetivo a elaboração de um plano de marketing para a iSURF Academy. Sendo uma microempresa, criada em 2012, sem um plano de marketing, este projeto tem como finalidade planear um conjunto de ações de forma a ajudar a escola a melhorar os 7 P?s do marketing mix.
Para atingir este objetivo, privilegiou-se a research como metodologia de investigação. Para informação mais detalhada sobre a escola fizeram-se entrevistas semiestruturadas aos sócios. A qualidade do serviço prestado pela iSURF Academy, bem como o nível de satisfação dos alunos/clientes, foi validada tendo por base os itens do modelo de Parasuraman, Zeithaml & Berry (1985). Dos resultados obtidos conclui-se que, de modo geral, os alunos/clientes estão satisfeitos com a qualidade do serviço prestado, sendo que a diminuição do número de alunos no inverno é, essencialmente, atribuída às condições meteorológicas.
Tendo-se verificado que os resultados apontavam para a necessidade da iSURF ter mais publicidade, o plano de marketing privilegiou um vasto conjunto de ações visando, por um lado, uma política de comunicação online e, por outro, a realização de atividades de contato direto com os clientes.This study aims to draw up a marketing plan for iSURF Academy. Being a micro-enterprise, founded in 2012, without a marketing plan, the purpose of this project was to plan a set of actions to help the school to improve the 7 P's of marketing mix.
To achieve this goal, we indulged into action research as the research methodology. In the way of gathering more detailed information about the school, semi-structured interviews were conducted with the members. The quality of service provided by iSURF Academy and the student/customer satisfaction level has been validated based on the items from the SERVQUAL model by Parasuraman, Zeithaml & Berry (1985). The results obtained showed that, overall, students/clients are satisfied with the quality of service, and the decrease in the number of students in the winter is mainly due to weather conditions.
As verified the results pointed that the iSURF needs to have more advertising, and the marketing plan favored a wide range of actions aimed, on the one hand, an online communication policy and, second, conducting activities directly contacting the customers
O apoio psico-educativo a alunos com altas habilidades : um programa de enriquecimento numa escola inclusiva
Tese de Doutoramento em Psicologia - Ramo do Conhecimento em Psicologia da EducaçãoA temática da sobredotação integra algumas incertezas e ambiguidades. Apesar dos
alunos sobredotados e talentosos terem direito a uma educação diferenciada, não costumam ser alvo
de atenção especial por parte do sistema escolar e dos intervenientes educativos. Ao longo desta
dissertação procuramos analisar e reflectir sobre esta problemática, incluindo uma componente mais
teórica e outra mais empírica. Na componente teórica, abordamos o conceito de sobredotação e alguns
dos modelos explicativos, acompanhando a sua evolução e o estado actual da arte. Reiteramos a
articulação entre a identificação e a definição de sobredotação, discutindo as fases necessárias à
identificação dos alunos (sinalização e avaliação) e apresentando algumas propostas concretas
sugeridas para este processo. Tomando as práticas educativas destacamos a aceleração, o
agrupamento e o enriquecimento como as principais medidas educativas adoptadas com os alunos
sobredotados e talentosos, analisando os dados da investigação sobre cada uma delas e defendendo a
sua complementaridade assente na diferenciação curricular. Na componente empírica começamos por
apresentar o contributo do nosso trabalho para o estudo psicométrico de provas psicológicas
relacionadas com a categorização de informação (Formar Conjuntos – Palavras e Formar Conjuntos –
Números e Símbolos) e a criatividade (quatro sub-testes do Teste de Pensamento Criativo de
Torrance). Depois, de acordo com o objectivo principal de construir, aplicar e avaliar um programa de
enriquecimento, dirigido a alunos com altas habilidades, descrevemos o processo inerente ao seu
desenvolvimento e implementação, tendo como referência o Modelo de Enriquecimento Triádico, mais
especificamente o Enriquecimento Tipo II (Renzulli & Reis, 1997a, 1997b, 2002). Desta forma, o
Programa de Enriquecimento MAIS (Motivação, Aptidão, Inovação e Socialização) enfatizando,
genericamente, a resolução criativa de problemas e a promoção da auto-regulação, foi implementado
quer no estudo preliminar quer no estudo experimental junto de alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico.
No estudo experimental tomámos uma amostra constituída por 69 alunos (30 sujeitos no grupo
experimental e 39 sujeitos no grupo de comparação) com uma idade média de 10.5 anos, a
frequentarem o 5º e o 6º ano numa escola pública do distrito de Braga. Este grupo de alunos resulta da
selecção dos 15% de alunos com mais habilidades na conjugação de diversos critérios: criativos
(TPCT), cognitivos (BPR-5/6), inteligência geral (TIG-1), académicos (notas escolares) e nomeação
pelos professores. A avaliação do programa tomou um design quasi-experimental, contemplando uma
avaliação pré e pós-teste nos domínios da cognição/inteligência, da criatividade, do rendimento escolar
e do auto-conceito para o grupo experimental e para o grupo de comparação. Além disso, em termos
mais qualitativos, considerámos os produtos criativos dos alunos (histórias) e as avaliações realizadas
pelos alunos, professores e pais sobre o programa MAIS. Os resultados quantitativos não nos
permitem afirmar a eficácia do programa MAIS, pois os dados não são consistentes em todas as
variáveis. No entanto, os dados da avaliação mais qualitativa revelam uma apreciação, globalmente
positiva, no que toca à dinamização das sessões e às temáticas abordadas. Finalizamos, comentando
algumas limitações encontradas ao longo da investigação realizada e apontando linhas orientadoras
para investigações futuras no âmbito mais geral dos programas de enriquecimento ou, mais
concretamente, no desenvolvimento do programa de enriquecimento MAIS.The giftedness theme implies some uncertainty and ambiguity. Although talented and gifted
students have the right to have a differentiated education, the educational system and its intervenients
don't pay much attention to them. In this dissertation we try to analyse and reflect upon this issue,
including a theoretical part and an empirical part. In the theoretical part we describe the concept of
giftedness and some explaining models, referring their evolution and their current situation. We reiterate
the link between giftedness identification and giftedness definition, discussing the necessary phases to
students’ identification (screening and evaluation), and describing concrete suggestions for this process.
Concerning educative practices, we highlight acceleration, grouping and enrichment as the main
educative procedures for the talented and gifted students, analysing the research data upon each one
of them and defending their complementary nature based on the curricular differentiation. In the
empirical part, we start by presenting our work’s contribute for the psychometric study of psychological
tests concerning information categorization (Create Groups - Words, and Create Groups - Numbers and
Symbols) and creativity (four subtests of the Torrance Test of Creative Thinking). Then, and according
to the main goal of planning, implementing and evaluating an enrichment program for high ability
students, we describe the inherent process to its development and implementation with reference to the
Triadic Enrichment Model, more specifically the Type II Enrichment (Renzulli & Reis, 1997a, 1997b,
2002). In this manner, the MAIS enrichment program (Motivation, Aptitude, Innovation and Socialization)
was implemented both in the preparatory and experimental studies to students of the 2nd Cycle of
Portuguese Basic Teaching (5th and 6th grades) emphasising, generally, the creative problem solving
and the self-regulation promotion. In the experimental study we had a sample of 69 students (30
students in the experimental group and 39 students in the comparison group) with an average age of
10.5 years old, attending 5th and 6th grade in a public school of Braga region. This group of students
results from a selection of the 15% more able students in the conjugation of several criteria: creative
(TTCT), cognitive (BPR-5/6), general intelligence (TIG-1), academic (school marks) and teachers’
nomination. The program evaluation had a quasi-experimental design considering a preteste and a
postteste on the following domains: cognitive/intelligence, creative, academic results and self-esteem
for both the experimental and the comparison group. Besides, in qualitive terms, we considered the
students creative products (stories) and the evaluation on the MAIS program by students, teachers and
parents. The quantitative results don't allow us to state the MAIS program efficacy because data aren’t
consistent in all variables. However, the qualitative evaluation data show a globally positive appreciation
concerning sessions dynamic and the studied themes. We conclude by commenting on some limitations
of this research and we suggest guidelines for further studies in the general extent of enrichment
programs or, concretely, the development of the MAIS enrichment program.Programa Operacional Ciência e Inovação 2010União Europeia - Fundo Social Europe
Rendimento académico elevado e caraterísticas psicológicas associadas: diferenciação dos alunos de mérito académico no ensino superior
O talento académico, reconhecido algumas vezes pela atribuição de prémios de mérito aos alunos com desempenhos escolares excelentes, representa um potencial importante disponível em cada país, sendo que a transformação da excelência académica em sucesso profissional tem estimulado algum investimento da comunidade científica. Neste projeto, pretende-se validar um questionário de autorrelato (Scaeger et al, 2012), construído a partir das três componentes base do comportamento sobredotado e criativo segundo Renzulli (2005): habilidades, criatividade e motivação, o qual na versão portuguesa aparece com a denominação de Inventário de Caraterísticas Psicológicas Associadas ao Desempenho Académico (ICPADA). A amostra é constituída por 1366 alunos, do 1º ciclo do ensino superior português, e distribuídos por 3 áreas de saber: Ciências e Tecnologias; Ciências Sociais e Humanas; Artes e Humanidades. Apresentam-se os resultados da análise fatorial exploratória, bem como os valores de alfa de Cronbach, os quais se revelam adequados. Os resultados nas 6 dimensões do ICPADA - Cognitivo-criativa, Motivação e Estratégias de Aprendizagem, Persistência, Interação Social, Procura de Excelência e Interesse Cultural - apontam para uma diferenciação dos alunos do grupo de mérito escolar, em relação aos colegas, em todas as dimensões analisadas, exceto na dimensão Interação Social. Discutem-se algumas formas de intervenção com os alunos de excelência académica neste nível de ensino, bem como futuras investigações sobre a temátic
Alunos excelentes, alunos promissores?: a questão dos alunos de mérito académico no ensino superior
A temática da sobredotação tem suscitado interesse por parte da comunidade científica e
educativa, sendo que também se tem assistido, nos últimos anos, a um investimento no
estudo da excelência humana, incluindo-se a excelência académica. A premissa de que
os alunos universitários de mérito académico podem constituir um capital social
importante, que deve ser reconhecido, coloca desafios ao contexto educativo para
estimular a realização do potencial do aluno e promover o seu desenvolvimento através
da concretização de um projeto vocacional. Ao longo deste trabalho procura-se refletir,
do ponto de vista teórico, sobre as caraterísticas dos alunos de mérito escolar, no ensino
superior, apresentando conceitos e modelos explicativos das altas habilidades e da
realização académica excelente, e discutindo algumas possíveis práticas educativas.
Finaliza-se com a apresentação de algumas sugestões para um maior investimento na
área a nível do ensino superior português.In recent years scientific and educational communities have been interested in
giftedness with a growing investment in the study of human excellence, including
academic excellence. The premise that college honours students may be an important
social capital, which should be recognized, challenges the educational context when it
wants to stimulate the transformation of their potential into achievements and to
promote the students development through the implementation of a vocational project.
In this study it is aimed to reflect, from a theoretical point of view, about the
characteristics of honours students in higher education. Concepts and explanatory
models of high abilities and academic excellence are presented, and some possible
educational practices are discussed. To conclude are presented some suggestions for a
greater investment in the area in the Portuguese higher education.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Inventario de características psicológicas asociadas con el desempeño académico: validación en estudiantes universitarios
Este estudo teve como objetivo adaptar e validar à população portuguesa um questionário de autorrelato para estudar alunos de mérito académico, desenvolvido originalmente por investigadores holandeses, designado na versão portuguesa por Inventário de Caraterísticas Psicológicas Associadas ao Desempenho Académico. Participaram 1366 alunos (771 mulheres e 597 homens) do 1º ciclo do ensino superior português de cursos pertencentes a 3 áreas do conhecimento: Ciências e Tecnologias, Ciências Sociais e Humanas, Artes e Humanidades. A análise fatorial exploratória apontou para uma estrutura com 6 fatores relacionados com as dimensões: Cognitivo-Criativa; Motivação e Estratégias de Aprendizagem, Persistência, Interação Social, Procura de Excelência e Interesse Cultural. Os índices de fidelidade (alfa de Cronbach) para cada uma destas dimensões revelam-se adequados com valores entre 0,67 e 0,91. Os resultados são discutidos e são apresentadas linhas orientadoras para estudos futuros.This study aimed to adapt and validate a self-report questionnaire to study students of academic merit for a Portuguese population. The
Inventory of Psychological Characteristics Associated with Academic Performance was originally developed by Dutch researchers. The
sample consisted of 1,366 students (771 women, 597 men) from the 1st cycle degree in the Portuguese higher education, belonging
to three areas of study: Science and Technology, Social and Human Sciences, and Arts and Humanities. Exploratory factor analysis
pointed to a six-factor structure related to three dimensions: Cognitive-Creative, Motivation and Learning Strategies, Persistence,
Social Interaction, Search for Excellence, and Cultural Interest. Reliability indexes (Cronbach's alpha) for each of these dimensions
are adequate. The results are discussed and guidelines are presented for future studies.
Keywords: academic achievement; psychological evaluation; higher education.Este estudio tuvo como objetivo adaptar y validar en la población portuguesa un cuestionario de autoinforme para estudiar alumnos
de mérito académico, desarrollado originalmente por investigadores holandeses; la versión portuguesa se denomina Inventario de
Características Psicológicas Associadas ao Desempenho Académico (Inventario de Características Psicológicas Asociadas al Desempeño
Académico). Participaron 1366 estudiantes (771 mujeres y 597 hombres) de primer ciclo de enseñanza universitaria portuguesa de
cursos pertenecientes a tres áreas del conocimiento: Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y Humanas, Arte y Humanidades. El
análisis factorial exploratorio señaló una estructura con 6 factores relacionados con las dimensiones: Cognitivo-creativa; Motivación y
Estrategias de Aprendizaje; Persistencia; Interacción Social; Búsqueda de Excelencia e Interés Cultural. Los índices de fidelidad (alfa de
Cronbach) para cada una de estas dimensiones se mostraron adecuados. Los resultados son discutidos y se presentan líneas directrices
para futuros estudios.(undefined)info:eu-repo/semantics/publishedVersio
<b>Effect of environmental and phenological factors on the antimicrobial activity of <i>Cochlospermum regium</i> (Schrank) Pilg. roots
Olhares da psicologia sobre os estudantes do ensino superior: o caso da Universidade da Madeira
info:eu-repo/semantics/publishedVersio
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