YouTube y el desarrollo de competencias básicas. Una experiencia de investigación en el aula

La educación en medios de comunicación se está convirtiendo en un tema de creciente interés a nivel mundial, sobre todo por su vinculación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación y los procesos de globalización. La educación y los centros educativos no son ajenos a ello, a pesar de su desencuentro con los mismos; en este sentido, el currículo de la etapa de educación primaria responde a esta tendencia con la incorporación de las competencias básicas, entre ellas el tratamiento de la información y la competencia digital, pero para que los medios de comunicación lleguen al aula es necesario que el docente haga operativas dichas competencias en su proceso programador y las movilice en su práctica diaria. Durante el curso 2008/09 se ha llevado a cabo en el CEIP Gran Capitán (Montilla, Córdoba), junto con otros cuatro centros educativos de la capital y la provincia, una investigación cuasiexperimental financiada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (PIV-003/08), como consecuencia de la misma, el grupo de investigación diseñó e implementó tres unidades didácticas para comprobar los resultados obtenidos por el alumnado de cuarto de educación primaria (pretest-postest) tras aplicar una metodología basada en grupos de nivel en el área de matemáticas. En la unidad didáctica 3 el eje de actuación giró en torno a un vídeo de YouTube como referente para el diseño de las distintas tareas que se plantearon en la misma. La elección de este medio se debió a que considerábamos, de acuerdo con Echeverría (1999; 2000), que el uso de las TIC conlleva ir más allá de una “metodología de aula” para adentrarse en un espacio que configure un nuevo sistema educativo fruto de las nuevas necesidades de una generación digital; y al aval de los datos ofrecidos por Díaz Arias (2009) respecto al incremento del consumo de vídeo en la red. En este trabajo exponemos el proceso llevado a cabo con el grupo de alumnos y alumnas en esta unidad didáctica, así como los resultados obtenidos tras la aplicación del programa

Buenas prácticas de innovación docente en la Universidad de Córdoba

El proyecto, cuyo desarrollo ha supuesto un desembolso de 1.935 euros, muestra el cambio en el tipo de enseñanza y su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior de la asignatura Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica que se imparte en la titulación de Psicopedagogía. La propuesta se centra en la elaboración de tres casos vinculados y su resolución por parte del alumnado en tres niveles. Además, para la evaluación de la materia se ha elegido la rúbrica, mientras que para conocer el grado de satisfacción de los estudiantes se ha diseñado y aplicado un cuestionario y una matriz DA FO

Quality and evaluation in non universitarian education centres of Andalucia: an adapted EFQM model

La calidad educativa es una meta que ha de alcanzarse en los próximos años en los centros educativos andaluces, pero llegar hasta ella es un camino laborioso. A lo largo de este trabajo analizaremos la relación que se establece entre la calidad educativa, la autonomía de los centros y la evaluación de los mismos; asimismo, realizaremos un recorrido por los distintos planes y proyectos que se han generado en la Comunidad Autónoma de Andalucía en torno a la calidad y la evaluación de los centros educativos no universitarios a lo largo de estos últimos años. Finalmente, nos referiremos al Modelo de Excelencia EFQM, elegido por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía como base de la evaluación de los diferentes centros educativos de la Comunidad

La Salud en la Medicina Complementaria, Viejas Definisiones para Nuevos Agentes Sociales

Se aborda el estudio interdisciplinar psicosocial y sociológico del uso de medicina complementaria y sus implicaciones sociales. Se define la salud desde conceptualizaciones presentes en el mundo académico y se compara con la definición dada por los profesionales de la medicina complementaria. Para ello se realiza un análisis de discurso de profesionales de la salud complementaria de la Ciudad de México y Sevilla. Los resultados muestran una concepción positiva, dinámica y multidimensional de la salud, estableciendo un modelo de salud complejo y donde la enfermedad se conceptualiza en dos corrientes diferentes. Las conclusiones muestran dos discursos uniformes entre los profesionales, similares a varias de las corrientes principales sobre salud presentes en la actualidad, y que no se observan diferencias contextuales en la producción de la representación social de la salud por un número cada vez más diverso de profesionales.   The practice and the social implications of complementary medicine from a psychosocial and sociological interdisciplinary study is addressed. Health is defined from current academy concepts and then is compared with the definition given for the professionals of complementary medicine. For this, a discourse analysis of complementary health professionals from Mexico City and Seville is carried out. The results show a positive, dynamic and multidimensional concept of health, defining a model of health complex and where illness is conceptualized in two different branches. The conclusions show two uniform discourses among professionals, similar to several of the main currents on health present today, and that contextual differences are not observed in the production of a health social representation by an increasingly diverse number of professionals

La Salud en la Medicina Complementaria, Viejas Definisiones para Nuevos Agentes Sociales

Se aborda el estudio interdisciplinar psicosocial y sociológico del uso de medicina complementaria y sus implicaciones sociales. Se define la salud desde conceptualizaciones presentes en el mundo académico y se compara con la definición dada por los profesionales de la medicina complementaria. Para ello se realiza un análisis de discurso de profesionales de la salud complementaria de la Ciudad de México y Sevilla. Los resultados muestran una concepción positiva, dinámica y multidimensional de la salud, estableciendo un modelo de salud complejo y donde la enfermedad se conceptualiza en dos corrientes diferentes. Las conclusiones muestran dos discursos uniformes entre los profesionales, similares a varias de las corrientes principales sobre salud presentes en la actualidad, y que no se observan diferencias contextuales en la producción de la representación social de la salud por un número cada vez más diverso de profesionales.   The practice and the social implications of complementary medicine from a psychosocial and sociological interdisciplinary study is addressed. Health is defined from current academy concepts and then is compared with the definition given for the professionals of complementary medicine. For this, a discourse analysis of complementary health professionals from Mexico City and Seville is carried out. The results show a positive, dynamic and multidimensional concept of health, defining a model of health complex and where illness is conceptualized in two different branches. The conclusions show two uniform discourses among professionals, similar to several of the main currents on health present today, and that contextual differences are not observed in the production of a health social representation by an increasingly diverse number of professionals

La Salud en la Medicina Complementaria, Viejas Definiciones para Nuevos Agentes Sociales

Se aborda el estudio interdisciplinar psicosocial y sociológico de la salud en medicina complementaria, y sus implicaciones sociales. Se define la salud desde conceptualizaciones presentes en el mundo académico y se compara con la definición dada por los profesionales de la medicina complementaria. Se realizan cerca de treinta entrevistas en profundidad a personas con titulación y experiencia médica, en enfermería y en disciplinas en medicina complementaria[1] de la Ciudad de México y Sevilla. Los discursos se analizan siguiendo las propuestas de la Grounded theory. Los resultados muestran una concepción positiva, dinámica y multidimensional de la salud, estableciendo un modelo de salud complejo y donde la enfermedad se conceptualiza en dos corrientes diferentes. Las conclusiones muestran, por un lado, dos discursos uniformes entre los profesionales, similares a varias de las corrientes principales sobre salud presentes en la actualidad, y, por otro lado, que no se observan diferencias contextuales en la producción de la representación social de la salud.   [1] Este trabajo utiliza el término medicina complementaria para simplificar la terminología, atendiendo en ese concepto a otros términos como son medicina tradicional, medicina alternativa o medicina integrativa.     The interdisciplinary psychosocial and sociological study of the health in complementary medicine and its social implications is addressed. Health is defined from current academy concepts and then is compared with the definition given for the professionals of complementary medicine. Nearly thirty in-depth interviews are conducted with people with degrees and experience in medicine, nursing, and disciplines in complementary medicine from Mexico City and Seville.The discourses are analyzed following the proposals of the Grounded theory. The results show a positive, dynamic and multidimensional concept of health, defining a model of health complex and where illness is conceptualized in two different branches. The conclusions show, on the one hand, two uniform discourses among professionals, similar to several of the main currents on health present today, and, secondly, that no contextual differences are observed in the production of the social representation of health

The Relationship between Professional Environmental Factors and Teacher Professional Development in Israeli Schools

This paper examines the elements essential to effective teacher professional development (TPD) and the relationship between various professional environmental factors (professional learning community perceptions, self-efficacy, professional identity, principal’s transformation leadership patterns), TDP in primary education schools, and TDP prediction. (2) Methods: Data were collected during the 2020 school year from 412 teachers in primary education schools in five Israeli districts. The professional learning community, self-efficacy, professional identity, transformation leadership patterns, and TPD scales were used to collect data. Descriptive statistics, Pearson moment-product correlation, and multiple regression analysis were used for data analysis. (3) Results: Overall, participants’ TPD was high (4.12 ± 0.83). Statistically significant correlations were observed between TPD and four independent variables (0.41–0.64; p < 0.0001). No significant associations were seen between TPD and work-related characteristics. TPD differences were observed in participants with different educational levels (F = 4.63; p = 0.003). Higher TPD levels were predicted by perceptions of the principal’s transformation leadership patterns, self-efficacy, the professional learning community, and education (F-ratio = 57.85; adjusted R2 = 0.50; p < 0.001). Conclusions: The present study attests to the importance of the school principal’s leadership patterns for TPD, alongside the contribution of self-efficacy, professional learning community, and professional identity

Experiences of access to justice for persons deprived of liberty in Ecuador

The Ecuadorian prison system has conditions that denotes a questionable validity of rights for inmates. In this context, access to justice (ATJ) is one of the most important rights to guarantee the rehabilitation of persons deprived of liberty (PDL) since confinement and the reality of the prison generate unique barriers for the ATJ. Through the analysis of in-depth semi-structured interviews, the ATJ experiences of the PDL and of actors linked to the social rehabilitation system are identified to state critical points in relation to the validity of this key right

Development of the mathematical competence in primary education across the resolution of tasks

El objetivo de este trabajo es mostrar el proceso seguido para movilizar la competencia matemática de un grupo de alumnos de cuarto de educación primaria a través del trabajo por tareas, tras implementar tres unidades didácticas diseñadas para seguir una metodología basada en grupos de nivel curricular en el área de matemáticas. Todo ello enmarcado en una investigación cuasiexperimental financiada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.The aim of this paper is to show the process used to mobilize the mathematical competence of a group of students of quarter of primary education across the work for tasks; after implementing three didactic units that were designed to put into practice a methodology based on groups of level curricular in mathematics. All this framed in a quasiexperimental investigation financed by the Commission of Education of the Junta of Andalusia

Past, present and future: processes and procedures in the evaluation of the directors of the schools of Andalusia

A los centros escolares se les pide mejores resultados, mayor eficacia, más calidad en la educación que reciben sus alumnos y alumnas. La responsabilidad de responder a estas demandas recae en la figura del director del centro, por lo que sus funciones se hacen cada vez más complejas. Al tiempo que las exigencias y la autonomía se incrementan, también la necesidad de rendir cuentas y en estos procesos evaluativos el director o directora también ocupa una posición central. En estas páginas realizaremos un recorrido histórico respecto a las funciones del director, analizaremos los procesos y procedimientos de evaluación en que se ven envueltos los directores y directoras de la Comunidad Autónoma de Andalucía y plantearemos la evaluación del criterio liderazgo (Modelo EFQM) que comenzará a aplicar en un futuro inmediato en nuestros centros educativo