EXPOSIÇÃO DE MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS (EXPOMATEC): uma análise das perguntas nas aulas de matemática

Este trabalho objetiva relatar nossa primeira experiência com a ação EXPOMATEC, a qual daremos ênfase na análise das perguntas formuladas e sistematizadas pelos discentes do curso de pedagogia, considerando futuros questionamento em sua futura prática docente. A EXPOMATEC, contou com a exposição de 16 perguntas, envolvendo no geral 62 discentes-expositores, estas foram classificadas em conceitual, etimológica, histórica e convencional e permitiu a reflexão da futura prática docente.   PALAVRAS-CHAVE: Exposição; Pergunta; Matemática; Pedagogia.       ABSTRACT This paper is aimed at reporting on our first experience with the EXPOMATEC initiative, which will be emphasized in assessing the questions formulated and systematized by the students in the Education program, considering the chances of these students being questioned in the future as teachers. EXPOMATEC exhibited 16 questions, involving 62 student-exhibitors overall, classified into conceptual, etymological, historical and conventional, and allowing for reflection of future teaching practice.   KEYWORDS: Exhibition; Question; Mathematics; Pedagogy.     RESUMEN Este trabajo posee el objetivo de relatar nuestra primera experiencia conla acción EXPOMATEC, a la que daremos énfasisen el análisis de las preguntas formuladas y sistematizadas por los discentes del curso de pedagogía considerando la posibilidad de que éstas seancuestionadas en sufutura práctica docente. EXPOMATEC contó conla exposición de 16 preguntas, abarcandode forma generala 62 discentesexpositores.Estas preguntas fueron clasificadas en conceptual, etimológica, histórica y convencional y permitióla reflexión de la futura práctica docente.   PALABRAS CLAVE: Exposición; Pregunta;  Matemáticas; Pedagogía . &nbsp

Aprendizagens e aprendizados de um professor-pesquisador ao participar de uma experiência de Lesson Study sobre o sentido de zero

A partir de 2018, o primeiro autor iniciou sua participação no Grupo de Sábado (GdS) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), que estava desenvolvendo um processo formativo e investigativo de desenvolvimento profissional denominado de Lesson Study Híbrido (LSH). Envolto de todos os contextos e relações que ali se entrecruzavam, percebeu as potencialidades deste processo formativo, não só para as professoras que ensinam matemática nos anos iniciais da Educação Básica, mas também para si. Diante disso, este estudo tem por objetivo analisar narrativamente a experiência de participação do primeiro autor, enquanto professor-pesquisador, em um contexto de LSH sobre o ensino-aprendizagem do sentido de zero, destacando suas aprendizagens e seus aprendizados. Esta análise pauta-se, teoricamente, na Teoria da Aprendizagem Situada e na Análise Narrativa Dialógica. Ao analisar os dados, as aprendizagens e seus aprendizados foram organizados em três grandes eixos: aprendizagem como fazer; aprendizagem como pertencimento; e aprendizagem como transformação. Os resultados revelam que, ao participar do LSH, o professor-pesquisador aprendeu, em relação à aprendizagem como fazer, a explorar, por exemplo, dados de diferentes fontes de evidência (gravações em áudio e em vídeo, narrativas escritas, entrevistas, entre outras) com destaque para o sentido de zero e triangulá-las em análise. Em relação à aprendizagem como pertencimento, aprendeu a ter maior responsabilidade na Comunidade de Prática Colaborativa, tendo organizado um evento e assumido, esporadicamente, a posição de formador. Em relação à aprendizagem como transformação, aprendeu a se compreender e se reconhecer como um pesquisador-formador em transformação.In 2018, the first author began participating in the Saturday Group (GdS) at the State University of Campinas (UNICAMP), which was developing a formative and investigative professional development process called Hybrid Lesson Study (LSH). Involved in all the contexts and relationships that intersected there, he realized the potential of this training process, not only for primary school teachers, but also for himself. In view of this, the aim of this study is to narratively analyze his experience of participating as a teacher-researcher in a Hybrid Lesson Study context, highlighting his learning and his learning in this context. This analysis is based theoretically on Situated Learning Theory and analytically on dialogical narrative analysis. For this analysis, they situate their learning in three main axes: learning as belonging; learning as doing; and learning as transformation. The results show that, by participating in the LSH, he learned, in terms of learning as doing, to explore, for example, data from different sources of evidence (audio and video recordings, written narratives, interviews, among others) and triangulate them in analysis; in terms of learning as belonging, he learned to take on greater responsibilities in the CoP, such as organizing events and occasionally taking on the position of trainer; in terms of learning as transformation, he learned to understand and recognize himself as a researcher-trainer in transformatio

Crimes de Guerra-IFC Estudo de Revisão Bibliográfica

O tema desse banner é sobre crimes de guerra sendo situações decorrentes na maioria das ações contra a humanidade durante conflitos, resultando em estupros, torturas, assassinatos de pessoas inocentes a sangue frio, armas nucleares e biológicas. Esses crimes foram conceituados após as Guerras Mundiais, com a criação da ONU, em 24 de outubro de 1945, discutiram sobre essas causas, em que viram situações onde não só governos sofriam, mas sim pessoas civis. O método utilizado foi o de buscar por fontes que mencionam momentos na história em que ficou claro os diversos crimes de guerra que aconteciam, como o Holocausto onde 6 milhões de judeus mortos em campos de concentração por câmaras de gás e fuzilamentos, o Massacre de Nanquim onde os japoneses declararam supremacia racial contra os chineses e mataram uma aldeia de civis chineses, estima-se que, cerca de 300 mil chineses foram mortos e 20.000 mulheres chinesas foram estupradas durante a ocupação, mas não só atos físicos são crimes, mas atos como bombas atômicas lançadas em Hiroshima e Nagasaki na Segunda Guerra Mundial, e bombas de gás mostarda lançadas em trincheiras francesas durante a Primeira Guerra Mundial, atos esses que também causam mortes de forma injusta em uma guerra, ou até mesmo deixar lugares inóspitos. Esses crimes de guerras mostram como o ser humano pensa de diversas formas de destruir a si mesmo, por mais que hoje em dia existam órgãos internacionais (ONU) para combater esses crimes, eles ainda existem de maneira cada vez mais agressiva, o que nos faz refletir sobre o passado e pensar em um futuro

Núcleo extensionista Rondon IFPR: ação de extensão universitária em Ibirirama, ES

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: Tecnologia e ProduçãoO artigo tem o propósito de apontar o encaminhamento das ações extensionistas dos alunos do Campus Palmas do Instituto Federal do Paraná (IFPR) a partir da intermediação do Núcleo Extensionista Rondon IFPR (NER IFPR), criado com o intuito de concorrer aos editais do Projeto Rondon do Ministério da Defesa (MD), participar de ações de extensão de outras instituições, capacitar os estudantes para atuarem nos municípios selecionados para receber o Projeto e também para desenvolver atividades demandadas pela população de Palmas, PR, com relação as oito áreas da extensão com ênfase na Tecnologia e Produção e/ou Trabalho. A partir de então, o NER IFPR teve projetos aprovados nos três últimos editais do MD e atuou em três Operações nos municípios de Novo Acordo, TO, Ibitirama, ES, e Campo Novo de Rondônia, RO, municípios que apresentam importantes índices de vulnerabilidade social, além de ter sido convidado para atuar nas Operações do Núcleo Extensionista Rondon da Universidade do Estado de Santa Catarina (NER UDESC). Em tais Operações, houve a participação de 35 estudantes do Campus Palmas, os quais tiveram a oportunidade de viverem experiências e conhecimentos que não podem ser contemplados somente a partir da sala de aula, ao tempo em que ofereceram repostas simples e práticas às diferentes necessidades das localidades visitadas a partir dos seus próprios arranjos sociais, efetivando, dessa forma, a responsabilidade social das instituições universitárias a partir da extensão universitária, o bem estar das comunidades e a sua integração sociocultura

Feminicídio

Este artigo de revisão tem seu tema central o feminicídio, mas a questão é, o que é o feminicídio? Posso responder essa pergunta. O feminicídio é o assassinato de uma mulher pela condição de ser mulher, Os motivos mais comuns são o ódio ou o desprezo, e o homem ao ser contrariado fica agressivo com facilidade. Agora que sabemos o que feminicídio vamos falar sobre o seu código penal. A lei considera um crime como feminicídio quando o assassinato envolve violência doméstica ou familiar. A lei entrou em vigor no dia 9 de março de 2015 alterando o art. 121 do código penal (Decreto-Lei n° 2.848/1940). O feminicídio tem como pena prevista 12 a 30 anos, Um ponto importante é que a lei prevê aumento de pena de 1/3 até metade se o ato for cometido durante a gestação ou nos três meses após ao parto; contra menor de 14 anos, maior de 60 ou pessoa com deficiência; na presença de seus descendentes (Filhos e filhas) ou ascendente (pai e mãe). E como o brasil está sobre o feminicídio? O Brasil ocupa hoje a 5ª posição no ranking mundial, segundo dados do Mapa da Violência 2015 - ONU. No estado do Rio de Janeiro, as mulheres são vítimas em 70% dos atendimentos notificados como agressões físicas nas redes de saúde, em dados extraídos entre janeiro de 2013 e junho de 2016. O brasil hoje convive com altas estatísticas da violência conta as mulheres, segundo os dados do Mapa da violência 2015, o brasil chegou em 2013 na média de 4,8 homicídios a cada 100 mil mulheres. Agora a grande pergunta como evitar? Uma das boas formas de “evitar” seria a implementação de políticas públicas de segurança voltadas as mulheres, o feminicídio pode ser “evitado” com uma boa educação, bons princípios, e bons exemplos em casa. E quando a mulher ver os primeiros sinais de violência, ciúmes descontrolado e possessividade que ela se afaste antes de que algo pior aconteça. Espero que através deste artigo de revisão as pessoas possam ter uma maior conscientização com base nos conhecimentos abordados, que reflitam sobre o assunto. Espero que as pessoas se interessem mais sobre o assunto abordado e que vão atrás dados sobre o feminicídio que ocorre em nosso país para que no futuro possamos reverter este cenário, pois o feminicídio é um fenômeno que atinge as mulheres do nosso país e mundo em escalas muito grandes e rápidas depois de observar e ler inúmeros relatos de pode-se observar um perfil parecido entre agressores: uma pessoa “controladora” que, com uma opinião manipuladora, que deseja impor como a mulher deve se comportar e, ao ser contrariado, fica estressado e agressivo com facilidade

CloudSlurm: a multi-provider approach for HPC in the cloud

This disclosure relates HPC clusters elasticity using cloud nodes. A framework is disclosed that implements an integration of HPC clusters based on the Slurm workload manager and a cloud infrastructure. The main goal is to be transparent for the Slurm user, who may not be familiar with cloud technologies or with a provider-specific API

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA DOS ANOS INICIAIS QUE PARTICIPA DE UM LESSON STUDY HÍBRIDO

O objetivo deste artigo é narrar e analisar o desenvolvimento profissional de uma professora que ensina matemática nos anos iniciais e participa de um projeto de Lesson Study Híbrido (LSH), realizado no contexto de uma comunidade fronteiriça entre escola e universidade, denominada Grupo de Sábado (GdS). Trata-se de um estudo desenvolvido sob uma abordagem qualitativa, cujos dados foram obtidos mediante entrevistas com uma professora participante do projeto, observação de suas aulas e análise de suas narrativas. Os resultados revelam indícios de desenvolvimento profissional da professora, sobretudo por ter aprendido a realizar e experienciar práticas exploratórias investigativas, ter participado no projeto LSH e, nesse contexto, ter valorizado o planejamento coletivo e as especificidades do conhecimento do professor que ensina matemática

DISPOSTAS E CORAJOSAS: MULHERES SUBVERSORAS DE NORMAS EM UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM DO MUAY THAI EM CAMAPUÃ/MS

A Educação Física é uma área que possibilita espaço para discussões acerca das diferenças de gênero, preconceito, discriminação e sexualidade. Sabendo que a sociedade segue padrões e que, sujeitas a tais, algumas mulheres lutadoras são vigiadas e punidas tanto na educação formal quanto na informal, deste modo se faz importante investigar essa realidade. É neste sentido que essa pesquisa objetivou verificar os preconceitos relacionados à percepção de gênero e homossexualidade em 30 mulheres praticantes de Muay Thai. Essas responderam um questionário adaptado e estruturado com 19 questões. Segundo os dados, a presença de homossexuais na modalidade foi confirmada pelas interlocutoras, contudo, tal presença não foi o fator primordial para a existência de preconceitos às lutadoras, mas sim por serem mulheres. O fato de lutar ser associado à coragem contribui para que o preconceito em relação às lutadoras de Muay Thai seja menor se comparado a outros estudos de praticantes de diferentes modalidades esportivas. Consideramos que a mulher tem lutado em busca de reconhecimento e conquista de espaços, o que realça a necessidade de estudos sobre mulheres diretamente envolvidas no universo das Lutas, uma vez que gerar discussões é um meio de tensionar a nossa sociedade e aqui especificamente as instituições educacionais informais por sua história de conservadorismo, de desigualdade e de exclusões das diferenças.Palavras-chave: Sexualidade. Mulheres. Gênero. Muay Thai. Educação.ABSTRACTPhysical Education is an area that allows space for discussions about differences in gender, prejudice, discrimination and sexuality. Knowing that society follows standards and that, subject to such, some women fighters are watched and punished in both formal and informal education, so it is important to investigate this reality. It is in this sense that this research aimed to verify the prejudices related to the perception of gender and homosexuality in 30 women practicing Muay Thai. They answered an adapted and structured questionnaire with 19 questions. According to the data, the presence of homosexuals in the modality was confirmed by the interlocutors, however, such presence was not the main factor for the existence of preconceptions to the fighters, but because they were women. The fact that fighting is associated with courage contributes to the fact that the prejudice towards Muay Thai fighters is smaller compared to other studies of practitioners of different sports modalities. We consider that the woman has been fighting for recognition and conquest of spaces, which highlights the need for studies on women directly involved in the Fighting universe, since generating discussion is a means of stressing our society and specifically here educational institutions informal for their history of conservatism, inequality and exclusion from differences. Keywords: Sexuality. Women. Genre. Muay Thai. Education