Santo Agostinho e(m) Antônio Vieira: anotações de literatura hagiográfica no século XVII

Este texto procura, em primeira instância, sublinhar a presença do pensamento de Santo Agostinho na obra do Padre Antônio Vieira. Para tanto, tomaremos como âmbito de análise o “Sermão de Santo Agostinho”, pregado pelo jesuíta português aqui em questão, em celebração à festa dedicada ao respectivo santo. Nesse sentido, buscaremos demonstrar como, por meio da retórica aguda de Vieira, Agostinho seria considerado o maior dos santos na ampla hagiografia da Igreja Católica, justamente por ter caminhado a contrapelo dos costumes e dos ritos já consagrados para a ascensão dos mártires e beatos; em paralelo, o culto dos santos, que também buscaremos retraçar no espaço deste texto, seria considerado uma das principais tarefas autorizadas e desempenhadas após o Concílio de Trento para assegurar o poder do clero ortodoxo. No curso destas linhas, procuraremos tecer considerações relevantes que deem força e forma aos nossos argumentos, pensando, por exemplo, alguns temas ligados diretamente à hagiografia seiscentista e ao culto santoral

UT PICTURA SERMONIS: UMA GRAMÁTICA DAS IMAGENS NO XADREZ RETÓRICO DAS LETRAS SEISCENTISTAS

Este artigo pretende refletir acerca do discurso imagético presente no sermonário de Antônio Vieira. Mais precisamente: será enfocado o papel da imagem no sermão de ordem escolástica, que se ajusta à lógica de uma pragmática teológica cujo interesse repousa na canalização das indeterminações semânticas produzidas nessas imagens. No curso da análise, serão discutidas as noções de similitude e de participação, inerentes à metafísica cristã, que fundamentam a trama de alegorias engenhosamente tecida por Vieira

Desempenho fotossintético de feijão-de-porco [Canavalia ensiformis (L.) D.C.] sob déficit hídrico e após reidratação

The effects of drought and rehydration on Canavalia ensiformis (L.) D.C. (jack bean) plants were evaluated using the following gas exchange parameters: net carbon assimilation rate (A), stomatal conductance (g s), Ci/Ca ratio and transpiration rate (E); chlorophyll a fluorescence: Fv/Fm and Fv/F0 ratio. The plants were cultivated under greenhouse conditions and after 30 days from the emergence, irrigation was suspended in the plants submitted to drought, to obtain the following predawn leaf water potential (psipd): -0.40 MPa (control), -1.00 MPa (moderate drought) and -2.30 Mpa (severe drought). Afterwards, the gas exchange and fluorescence analysis were initiated , and 24 h after rehydration the same analyses were repeated. The A, E, g s and Ci/Ca values decreased significantly under both drought treatments, without however changing the Fv/Fm and Fv/F0 values. The gas exchange parameters recovered after rehydration. It seems that drought affected photosynthesis by stomatal inhibition, as shown by the decreased gs and Ci/Ca values, besides the maintenance of PSII phtotochemical efficiency. The recovery of gas exchange after rehydration could be due to plant protection mechanisms.Os efeitos do déficit hídrico e posterior reidratação foram avaliados em Canavalia ensiformis (L.) D.C., mediante parâmetros de trocas gasosas: fotossíntese (A), condutância estomática (g s), razão Ci/Ca e transpiração (E); fluorescência da clorofila a: razão Fv/Fm e Fv/F0. As plantas cresceram em casa de vegetação e após após 30 dias da emergência, suspendeu-se a irrigação naquelas submetidas ao déficit hídrico, obtendo-se os seguintes potenciais hídricos na antemanhã (psiam): -0,40 MPa (controle), -1,00 MPa (déficit hídrico moderado) e -2,30 MPa (déficit hídrico severo). Após, foram realizadas as análises de trocas gasosas e de fluorescência. As plantas foram reidradatas e, após um período de 24 h, as mesmas análises foram repetidas. Os regimes de déficit hídrico provocaram decréscimos significativos em A, E, g s e na razão Ci/Ca; contudo, não alteraram as razões Fv/Fm e Fv/F0. Após a reidratação houve o restabelecimento das trocas gasosas. Conclui-se que o déficit hídrico afetou negativamente a fotossíntese, mediante uma limitação estomática, o que se confirma pelos decréscimos em gs, na razão Ci/Ca e na manutenção da eficiência fotoquímica do FS II. Provavelmente, mecanismos de proteção tenham sido responsáveis pelo restabelecimento das trocas gasosas após a reidratação.181184Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES

Compostos nitrogenados, fenólicos e aspecto morfológico em folhas: comparação entre leguminosas arbóreas semidecíduas e decíduas

In general, perennial species contain higher concentrations of certain secondary compounds, such as phenolics, lower levels of nitrogenous compounds, and greater specific leaf mass (SLM) than deciduous species. The aim of this study was to verify whether the comparative data reported in the literature regarding deciduous and evergreen species, also applies to four selected species of a semideciduous tropical forest (a remnant of the Atlantic Forest). The four species chosen for this study, each with apparently different leaf life spans, were two semideciduous (Hymenaea courbaril L. var. stilbocarpa (Hayne) Lee et Lang., and Lonchocarpus guilleminianus (Tul.) Malme, and two deciduous (Enterolobium contortisiliquum (Vell.) Morong., and Peltophorum dubium (Spreng.) Taub.). Plants were grown in a greenhouse in plastic pots containing soil taken from their natural habitat. Mature leaves were harvested for determination of the SLM and contents of phenolic compounds, tannins, nitrate, protein, free amino acids, chlorophyll, and nitrogen. Data registered are in agreement with those of the literature. Leaves with the longest life span had the highest content of phenolics and the lowest levels of tannins, nitrate, protein, amino acids, chlorophyll and nitrogen, as well as presenting the greatest SLM.Em geral as espécies perenifólias possuem maior concentração de alguns compostos secundários, como por exemplo fenóis, menor concentração de compostos nitrogenados e maior massa foliar específica (MFE), quando comparadas a espécies decíduas. O objetivo deste trabalho foi verificar se as observações encontradas na literatura, comparando espécies perenifólias e decíduas aplicam-se também a quatro espécies de uma mata semidecídua, remanescente da Mata Atlântica. Das quatro espécies usadas neste estudo, que aparentemente apresentavam longevidades foliares diferentes, duas eram semidecíduas (Hymenaea courbaril L. var. stilbocarpa (Hayne) Lee et Lang. e Lonchocarpus guilleminianus (Tul.) Malme) e duas decíduas (Enterolobium contortisiliquum (Vell.) Morong. e Peltophorum dubium (Spreng.) Taub.). As plantas foram cultivadas em vasos plásticos, contendo solo da mata. O cultivo foi feito em casa de vegetação. Folhas maduras foram coletadas para análise de fenóis totais, taninos condensados, nitrato, proteínas totais, aminoácidos livres totais, clorofila total, nitrogênio total e MFE. Os resultados obtidos corroboram os da literatura, já que as espécies com folhas mais longevas apresentaram concentrações maiores de fenóis totais, menores de taninos condensados, nitrato, proteínas solúveis totais, aminoácidos livres totais, clorofilas totais, nitrogênio total e maior MFE

Concepção de sustentabilidade de estudantes do ensino médio pessoense: Concepção de sustentabilidade de estudantes do ensino médio pessoense

Estimada como uma necessidade de estreitar a relação entre desenvolvimento e aspectos educativos, a Educação para a Sustentabilidade (EpS) torna-se base no entendimento desse progresso, mas não apenas propondo soluções tecnológicas, regulações políticas e instrumentos financeiros (DIAS, 2015). Este estudo visando, pois, contribuir para o aperfeiçoamento das ações voltadas à EpS e para formação de indivíduos sustentáveis, com o objetivo geral analisar a concepção de sustentabilidade de estudantes do ensino médio em escolas de João Pessoa. O estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, realizada por meio da análise de conteúdo (BARDIN, 2009), mediante o levantamento bibliográfico no contexto da Educação para a Sustentabilidade no Ensino Médio. Assim, a investigação do apanhado bibliográfico deu-se por meio de plataformas acadêmicas - Google acadêmico, Scientific Periodicals Electronic Library (SPELL), Portal periódico CAPES - atendendo a demanda de busca por artigos, tese e dissertações. Constatou-se como percepções conclusivas quanto à Sustentabilidade no Brasil e, especificamente, atrelada ao Ensino Médio: carência de produções (inter)nacionais publicadas em portais acadêmicos e predominância de pesquisas voltadas à responsabilidade investigativa dos currículos pedagógicos em verificar se o ensino da temática ocorria ou como era adotado em todos os níveis educacionais, não se restringindo ao Ensino Médio. No geral, referida à questão social, é de extrema necessidade ver a Sustentabilidade como uma necessidade de ordem e implicações na forma como as pessoas e os sistemas trabalham juntos, dividindo tarefas e compartilhando responsabilidades não apenas no trabalho, mas também em uma família e sociedade. A Educação para a Sustentabilidade também deve ser articulada à distância à medida que o mundo se transforma e exige adaptações no distanciamento social em período pandêmico. Recomenda-se para futuros estudos, retomar os objetivos propostos e aplicar em escolas públicas e privadas a fim de analisar as concepções de sustentabilidade no ensino médio englobando toda a comunidade acadêmica incluindo diretores, professores, familiares e entorno dos colégios

O PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL – PET/CONEXÕES GESTÃO POLÍTICA-PEDAGÓGICA COMO INSTRUMENTO DAS POLITICAS PUBLICAS

O presente estudo tem como objetivo descrever as ações realizadas dentro do Programa de Educação Tutorial - PET Conexões de Saberes Gestão Política Pedagógica: Diálogo entre a Universidade e Comunidades Populares, da Universidade Federal de Pernambuco, o qual é um programa multidisciplinar com participação de pesquisadores de diferentes áreas. Para realizar esta pesquisa, foi feito um levantamento bibliográfico acerca dos escritos que abordam sobre o assunto e também sobre o grupo em destaque. Tal estudo visa, além de relatar este PET, mostrar como o mesmo contribui para o aproveitamento acadêmico do aluno participante, de forma que possa diminuir a evasão escolar dos estudantes oriundos de escolas públicas, e, portanto, aqueles mais vulneráveis. Ao decorrer deste trabalho, será mostrado como se deu a origem dos PET’s Conexões de Saberes e qual a filosofia do mesmo, já que é um programa direcionado aos estudantes de origem popular. Como forma de justificar a existência do referido, será dado destaque às políticas de Ações Afirmativas, isso pelo motivo de ser uma iniciativa que ajuda financeiramente esses estudantes durante sua graduação. Enfim, mostrar como o grupo contribui para a formação integral desse público

POLÍTICAS PÚBLICAS: AÇÕES AFIRMATIVAS PARA PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

O objetivo deste estudo é analisar e demonstrar as políticas de ações afirmativas inicialmente na Universidade Federal de Pernambuco-UFPE e como esta tem oportunizado o acesso e permanência dos estudantes no ensino superior, visto que através deste estudo será proposto debater sobre os programas de assistência estudantil nas Instituições Federais de Ensino Superior - IFES no Brasil, e será observado de que forma estas ações afirmativas estão sendo operacionalizadas, também quais as características e realidade de cada campus e como elas são direcionadas aos estudantes, sabendo que eles são avaliados de acordo com o seu perfil socioeconômico. Será objeto de estudo a transmissão de informação, pois para que estes sujeitos possam usufruir e poder alcançar um direito é preciso saber que ele existe. É destacada a necessidade de ampliação dessas políticas de assistência estudantil. Percebesse que essas ações além de serem programas de assistência estudantil, devem ser mais que bolsas financeiras, precisam envolver atividades de ensino, pesquisa e extensão, para que o estudante tenha condições de uma permanência com qualidade na universidade, também o preparando para um objetivo a mais que a graduação e o mercado de trabalho. Diante disso o Serviço Social possui um papel relevante na reivindicação e no posicionamento a uma educação de qualidade gratuita propondo uma análise ampla dessas questões

Formaçã o inicial e continuada: contribuições para o desenvolvimento profissional de professores de matemática

The present article seeks to analyze the relations between the Initial and Continuing Education of Mathematics Teachers in the perspective a process of continuum, based on the assumption of the development and professional outreach of the teaching profession. This study was performed under the qualitative approach and for its development, accumulated theoretical knowledge based on bibliographical research was taken into account, as well as meaningful testimonies of participants in these two educational spaces. The discussions and reflections presented here are based on studies developed on teacher education, the initial education of mathematics teachers, the continuing education of mathematics teacher, and professional outreach. We offer excerpts from two on-going Masters research projects, providing evidence of factors that may contribute to the comprehension of professional outreach, during the initial education process or even the continuing education process of mathematics teachers.Este artículo analiza las relaciones entre Formación Inicial y Continua de Profesores de Matemáticas en la perspectiva de la Formación como un proceso continuum, con base en el supuesto del desarrollo y desenvolvimiento de la profesión docente. La realización de este estudio se hizo bajo el  enfoque cualitativo, y para su desarrollo se consideró tanto el conocimiento teórico acumulado, a partir de investigación bibliográfica, como los testimonios destacados de los participantes en dos acciones formativas. Las discusiones y reflexiones se fundamentan en los trabajos realizados sobre concepciones de formación de profesores, la formación inicial de profesores de matemáticas, la formación continua de profesores de matemática y también el desenvolvimiento profesional. Se presentan apartes de dos investigaciones de maestría, en curso, evidenciando factores que puedan contribuir para la comprensión del desenvolvimiento profesional, ya sea durante la formación inicial o incluso continua de profesores de matemáticas.Cet article cherche `a analyser les rapports entre Formation Initiale et Continue des Professeurs de Mathématiques dans la perspective de la Formation en tant que processus continuum, basé sur la supposition du développement et du déroulement du métier d’enseignant. Cette étude a été faite sous l’approche qualitative, et pour son développement, on a considéré tant la connaissance théorique accumulée, `a partir de la recherche bibliographique, que les témoignages remarquables des participants en deux acitons formatives. Les discussions et réflexions ont comme fondement les travaux réalisés sur des conceptions de formation de professeurs , la formation initiale des professeurs de mathématiques , la formation continue des professeurs de mathématiques et aussi le déroulement professionnel. On présente des apparts de deux recherches des études de maîtrise en cours, qui montrent des facteurs qui puissent contribuer `a la compréhension du déroulement professionnel, bien pendant la formation initiale que continue, des professeurs de mathématiques.Este artigo procura analisar as relações entre Formação Inicial e Continuada de Professores de Matemática na perspectiva da Formação como um processo continuum e tendo como pressuposto o desenvolvimento da profissão docente. A realização deste estudo se deu por meio da abordagem qualitativa e para seu desenvolvimento foi considerado tanto o conhecimento teórico acumulado, a partir de pesquisa bibliográfica, quanto às evidencias apontadas na fala de participantes de duas ações formativas. As discussões e reflexões fundamentam-se nos trabalhos realizados sobre concepções de formação de professores, a formação inicial de professores de matemática, a formação continuada de professores de matemática e também o desenvolvimento profissional. Serão apresentados recortes de duas pesquisas de mestrado, em desenvolvimento, evidenciando fatores que possam contribuir para a compreensão do desenvolvimento profissional, seja durante a formaçãoinicial ou mesmo continuada de professores de matemática

SO[M]BRAS, PÉROLAS E PORCOS

Este artigo é resultado da pesquisa de mestrado intitulada O fotográfico e a professoralidade: uma cartografia de aproximações e distanciamentos. Nele rastrea-se processos de criação na perspectiva de uma esquizoanálise de memórias, tensionando, entretanto, sem negar frontalmente a ideia de santidade impressa na laicidade da escola, num modo de estetização do espaço escolar e, alhures, produzir linhas de fuga singularizantes a partir do fotográfico, cartografando algumas passagens dessa trilha, embate entre santidade, pérolas e porcos em meio ao lamaçal sombrio e fecundo do processo de vir a ser professor, para alcançar um certo modo de ser metaestável. Adota como método a cartografia e toma a esquizoanálise como inspiração processual da análise. Aponta como resultados centrais emergentes: percurso cartográfico desse jogo de sombras permite experimentar ser encharcado pelos acasos, pelas pequenas formas dos acontecimento microfísicos, na educação básica como docente de arte,  pela luz que chega, pelo peso do ferro que morre, pela leveza do ar, tudo isso retorna como uma energia potencial pelo fotográfico, que rearranja esses vetores de força e produz uma existência outra, uma existência artística, encarnada por inteiro no presente