Cooperative learning model of the English language using information and communication technologies

El objetivo de este artículo es revelar el impacto de una estrategia combinada de aprendizaje cooperativo y las tecnologías de la información y comunicación para mejorar el aprendizaje del idioma inglés. La población de estudio la conformaron 100 estudiantes: 50 del grupo de intervención y 50 de control, pertenecientes a la carrera de ingeniería Química de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Por medio de un análisis cuasi experimental y grupo control, se conoció el desarrollo de las cuatro destrezas de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir y las dos áreas lingüísticas: gramática y vocabulario. Los resultados analizados estadísticamente evidencian que los estudiantes mejoraron sus habilidades en el dominio del idioma inglés.The objective of this article is to reveal the impact of a combined cooperative learning strategy and information and communication technologies to improve English language learning. The study population was of 100 students: 50 from the intervention group and 50 from the control group, who belonged to the Chemical Engineering degree at the Higher Polytechnic School of Chimborazo. Through a quasi-experimental analysis and control group, the development of the four language skills such as listening, reading, speaking, writing, and the two linguistic areas: grammar and vocabulary. The statistically analyzed results show that the students improved their skills in the English language proficiency. on geometric elements to reason about conditional probability. The productions analyzed before and after the instruction. The purpose was to contribute to the construction of the meaning of the formula programmed in the software or firmware of a network interface, by promoting the ability to carry out the cognitive construction of the communication channel and its behavior in a work setting. Students who developed this skill showed less difficulty in their resolutions and came up with new ideas on optimizing

Medición De La Fluidez En La Escritura Colaborativa E Individual En El Idioma Inglés

El propósito de esta investigación es determinar si la fluidez en la escritura colaborativa, teniendo en cuenta el número total de palabras escritas, es mayor al número total de palabras escritas individualmente. El método empleado para este finmaneja datos cuantitativos. Los participantes en esta investigación fueron 33 estudiantes del tercer nivel de inglés de una universidad pública en Ecuador. Para recopilar los datos se utilizaron como instrumentos los ensayos escritos por los estudiantes además de un cuestionario con preguntas cerradas para medir el nivel de satisfacción al utilizar Google Docs como herramienta de escritura colaborativa. Los resultados de las mediciones mostraron que había un mayor número de palabras, cláusulas y oraciones en los ensayos colaborativos en comparación con los ensayos escritos individualmente. De la misma manera, los resultados del cuestionario mostraron que la mayoría de los estudiantes dijeron tener beneficios positivos al usar esta herramienta colaborativa. This paper focuses on determining whether the fluency in collaborative writing, taking into account the total number of written words, is greater than the total number of words written individually. The study method used a quantitative data analysis. The participants in this research were 33 students of the third level of English of a public university in Ecuador. The instruments used to collect the data were the essays written by the students, as well as a questionnaire with closed questions. The level of satisfaction was measured using Google Docs as a collaborative writing tool. The results of the measurements showed that there were a significant number of words, clauses, and sentences in the collaborative trials when compared to the essays written individually. In the same way, the results of the questionnaire showed that most of the students stated that the use of collaborative tool has a significant positive impact on them

Talleres de escritura y su incidencia en la producción de textos descriptivos en inglés

El objetivo de la investigación, fue analizar la incidencia de los talleres de escritura en la producción de textos descriptivos en los estudiantes del Centro de Idiomas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, bajo los parámetros de: pre escritura, borrador, revisión, edición y corrección. Para lo cual, se aplicó un plan de intervención sobre la base de las deficiencias detectadas. La muestra estuvo conformada por 2 grupos de 41 estudiantes. Al grupo experimental se aplicó el plan de intervención; mientras que el grupo de control siguió el método tradicional. Cada grupo fue evaluado mediante un instrumento en dos momentos: al inicio y al final de la experimentación. Los resultados fueron tabulados, analizados y sometidos a una prueba estadística; la misma que permitió concluir que los talleres influyeron de manera significativa en la producción de textos descriptivos

Incidencia De Duolingo En El Desarrollo De Las Habilidades Comunicacionales Verbales Del Idioma Ingles A Nivel De Educación Superior

El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de la aplicación de la plataforma DuoLingo en el desarrollo de las habilidades comunicacionales verbales del idioma inglés, en los estudiantes del cuarto nivel de inglés del Centro de Idiomas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, durante el periodo académico marzo – agosto 2017. Para ello, se planteó una investigación con método científico, descriptivo, cuasi experimental, bibliográfica y de campo. La muestra fue intencional y estuvo conformada por veinte y uno (21) estudiantes del paralelo “A” (grupo de control) y 23 estudiantes del paralelo “B” (grupo experimental), quienes fueron evaluados en dos momentos (antes y después). El grupo experimental fue sometido a un plan de intervención durante tres meses, el cual consistió en el desarrollo de un conjunto de actividades que contemplaron: el alcance de lenguaje, precisión, fluidez, coherencia, pronunciación y lenguaje corporal; mientras que el grupo de control aplicó el método tradicional. Para la obtención de la información se aplicó un instrumento validado por pares académico, la misma que fue tabulada, analizada e interpretada y sometida a una prueba estadística, que permitió concluir que DuoLingo incidió positivamente en el desarrollo de las habilidades comunicaciones verbales del idioma inglés. Por lo que se recomendó que se haga el uso del mismo. The objective of the investigation consisted of determining the incidence of the application of the Duolingo platform in the development of the verbal communication abilities of the English language in the students of the fourth English language level of the Language Center of the Escuela Superior Politécnica de Chimborazo during the march-august 2017 academic period . For this a descriptive, quasi experimental, bibliographic and field investigation was stated with the scientific method. The sample was intentional and was made up of twenty one (21) students of parallel “A” (control group) and 23 students of parallel “B” (experimental group) who were evaluated in two moments (before and after). The experimental group was subjected to an intervention plan of three months which consisted of the development of an activity conjunct which viewed the language reach, precision, fluency, coherence, pronunciation and corporal language; the control group, on the other hand, applied the traditional method. For the information obtainment, an instrument validated by academic pairs was applied which was tabulated, analyzed, interpreted and subjected to a statistical test which permitted to conclude that Duolinguo had a positive incidence in the development of verbal communication abilities of the English language. This is why it is recommended to use it

El neuroaprendizaje: Prospectiva motivacional en el aprendizaje del idioma inglés en la educación superior

El objetivo de la investigación fue  analizar la motivación y las actitudes hacia las lenguas extranjeras. El reconocimiento y la eliminación de barreras puede tener un marcado efecto sobre la motivación y la atención al aprendizaje en general y de ESL / EFL aprendizaje en particular. Los factores de desmotivación son aspectos esenciales que influyen negativamente en las actitudes y comportamientos del alumno y, por tanto, conducen a resultados de aprendizaje no deseados, desde esta perspectiva se identifica la realidad desde los campos de la formación y escenarios de aprendizaje y como son utilizados dentro del aula, además se realiza un análisis de los tipos de motivación y los factores que acarrean la desmotivación revisando el enfoque de la neurociencias del aprendizaje

English for Specific Purposes: Teaching English for Science

El aumento de la necesidad de una lengua franca para la ciencia y la tecnología fue la causa principal de la búsqueda universal del inglés para un propósito específico (ESP), y que actualmente desempeña un papel importante en la enseñanza y la investigación (Lugossy et al., 2009). Así pues, el presente artículo trata de examinar el concepto del enfoque del inglés para un propósito específico representa en el campo general de la ciencia, los beneficios asociados al estudio del ESP y la forma en que los educadores deben formar a los profesionales en el marco del ESP. La investigación se basó en un diseño de investigación descriptiva para analizar los registros previos obtenidos ya sea retrospectiva o prospectivamente y no se limitó a la Ciencia. El resumen general de los datos, incluido un cuestionario de cinco preguntas cerradas, fue clave para poner a prueba la hipótesis, ya que reveló que la mayoría de los encuestados que aplicaban el  ESP habían afirmado actitudes positivas hacia el aprendizaje del idioma en el entorno del aula. Las pruebas concluyentes de los resultados determinaron que un enfoque integral del ESP no sólo ofrece la oportunidad de adquirir el inglés de manera natural, sino que también hace que el aprendizaje o el trabajo sea más interesante, ya que los científicos e ingenieros trabajan con un idioma en un contexto que entienden

Percepciones de Estudiantes Indígenas hacia el Sistema Educativo Occidental de la clase de inglés: un estudio en una Universidad Pública Ecuatoriana

This investigation aimed to find out the way a group of Indigenous students perceives the occidental educational system of the English class. This Emic micro-ethnography was conducted with a sample of 30 participants, who are students of distinct English levels of a Public University located in the highlands of Ecuador. This sample was divided into two groups. Phenomenological interviews were carried out with the first group, in turn, its data were compared with that of the Questionnaire of the second group. The obtained results disclose that the lack of a real cognitive justice in the English class leads Indigenous students to feel as folklore producers, and not as Ecuadorian citizens who can teach different realities that contribute to the construction of an inclusive society. In general, this target group kindly demands in English classes not only a development of their national identity but also of their ethnic one.Esta investigación tuvo como objetivo descubrir la forma en que un grupo de estudiantes indígenas percibe el sistema educativo occidental de la clase de inglés. Esta microetnografía de corte Emic se realizó con una muestra de 30 participantes, que son estudiantes de distintos niveles de inglés de una universidad pública ubicada en la Sierra de Ecuador. Esta muestra se dividió en dos grupos. Se realizaron entrevistas fenomenológicas con el primer grupo, a su vez, sus datos se compararon con los del Cuestionario del segundo grupo. Los resultados obtenidos revelan que la falta de una verdadera justicia cognitiva en la clase de inglés hace que los estudiantes indígenas se sientan como productores de folklore y no como ciudadanos ecuatorianos que pueden enseñar diferentes realidades que contribuyen a la construcción de una sociedad inclusiva. En general, este grupo objetivo amablemente exige en las clases de inglés no solo el desarrollo de su identidad nacional sino también de su identidad étnica