Dossier The XI Workshop on Formal Linguistics

Apresentação do Dossier The XI Workshop on Formal Linguistic

Sentimentos de Enfermeiros na Assistência ao Paciente em Cuidados Paliativos: Uma revisão integrativa / Nurses Feelings in Patient Care in Palliative Care: An integrative review

Objetivo: Realizar uma revisão integrativa sobre o sentimento dos enfermeiros na assistência ao paciente em cuidados paliativos, a fim de encontrar alternativas que possam minimizar o sofrimento destes profissionais. Método: O presente estudo trata-se de uma revisão integrativa da literatura de natureza descritiva. O estudo foi desenvolvido no período de março de 2018 a dezembro de 2018. A coleta de dados ocorreu no mês de agosto de 2018. As bases de dados utilizadas foram: Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Banco de Dados em Enfermagem (BDENF) e Sistema Online de Busca e Análise de Literatura médica (MEDLINE). Resultados: foram utilizados oito artigos que abordavam o tema principal para a revisão integrativa deste estudo Conclusões: Os enfermeiros experienciam sentimentos negativos ao cuidar de pacientes terminais. Fica evidente o despreparo dos profissionais desde a graduação até a vida profissional

HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN CURRÍCULO ANTIRRACISTA EN EL CONTEXTO PANDÉMICO: ANÁLISIS DE UN PROYECTO INTEGRADOR

O objetivo do presente trabalho é evidenciar como a implementação do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena pode ser trabalhada à luz do currículo do ensino médio integrado em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). A partir de sequências didáticas desenvolvidas em um projeto que integrou componentes da área de Linguagens e o componente curricular História, foi elaborada uma série de atividades que evidenciam as trajetórias de vida e de luta por justiça social de homens e mulheres negros/as e indígenas. Nesse aspecto, a construção didática permitiu a exploração de biografias, que traziam, na sua complexidade, elementos para abordagem dos conteúdos programáticos das disciplinas envolvidas. Como projeto integrador, questões como racismo, diversidade étnico-racial e interseccionalidade foram abordadas de forma articulada. Neste trabalho, analisaremos as séries didáticas propostas no Projeto Integrador Linguagens e História para a turma do primeiro ano do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio de Informática, realizado no segundo semestre de 2020, como atividades pedagógicas não presenciais (APNPs) implementadas pelo IFRS no Campus Rolante em formato online, devido ao contexto da pandemia da covid-19. A partir de sua efetivação, conclui-se que o projeto sinaliza para a construção de um currículo integrado que seja capaz de dialogar com as culturas consideradas subalternas e promover uma reflexão crítica sobre os processos políticos e sociais no ensino médio.The goal of this work is to show how the implementation of Afro-Brazilian and indigenous history and culture can be carried out in the light of the curriculum of the high school integrated in a campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (FIRS). Starting from didactic sequences developed in a project that integrates components of the Linguagens area and History curricular component, a series of activities was elaborated that evidence life and struggle trajectories for the social justice of black and indigenous people and women. In this aspect, the didactic construction allows the exploration of biographies, which trace, in their complexity, elements to approach two programmatic contents of the disciplines involved. As an integrating project, questions such as racism, ethnic-racial diversity and intersectionalism are addressed in an articulated way. In this work, we will analyze the didactic series proposed by the Integrating Project Linguagens and History for the first year of the Integrated Technical Course of the Middle School of Informatics, carried out in the second semester of 2020, as pedagogical activities not present (PANPs) implemented by FIRS not Campus Rolling in online format, due to the context of the covid-19 pandemic. From its effetivação, it is concluded that the project leads to the construction of a curriculum that is capable of dialoguing with cultures considered subaltern and promoting a critical reflection on political and social processes not ensino medio.El objetivo del presente trabajo es evidenciar como la implementación de la enseñanza de historia y cultura afrobrasileña e indígena puede trabajarse a la luz del currículo de la enseñanza media integrada, en un campus del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). A partir de secuencias didácticas desarrolladas en un proyecto que integró asignaturas del área de Lenguajes y la asignatura de Historia, se elaboró una serie de actividades que evidencian las trayectorias de vida y de lucha por justicia social de hombres y mujeres negros/as e indígenas. Así, la construcción didáctica permitió la exploración de biografías, que traían, en su complexidad, elementos para el abordaje de los contenidos programáticos de las asignaturas involucradas. Como proyecto integrador, se abordaron cuestiones como racismo, diversidad étnico-racial e interseccionalidad de forma articulada. En este trabajo, analizaremos las series didácticas propuestas en el Projeto Integrador Linguagens e História para el grupo de primer año del Curso Técnico Integrado a la Enseñanza Media en Informática, realizado en el segundo semestre de 2020, en formato de Atividades pedagógicas não presenciais (APNPs), que implementó el IFRS en el Campus Rolante em formato en línea, devido al contexto de pandemia por la Covid-19. A partir de su efectivación, se concluye que el proyecto apunta a la construcción de un currículo integrado que sea capaz de dialogar con las culturas consideradas subalternas y promover una reflexión crítica sobre los procesos políticos y sociales en la enseñanza media

ALGUMAS QUESTÕES AMBIENTAIS PERMEANDO O ENSINO DE QUÍMICA: O QUE PENSAM OS ESTUDANTES

Com o objetivo de investigar a percepção de estudantes do final do Ensino Médio sobre poluição e alguns impactos ambientais a ela relacionados, desenvolvemos a presente pesquisa. Os pesquisados pertencem a quatro escolas da região metropolitana de Belo Horizonte. Percebemos que, mesmo terminando o Ensino Médio, os estudantes têm dificuldade em explicar os impactos ambientais mais tratados pela mídia. Entendemos, pela análise dos dados coletados, que a cultura do dia-a-dia prevalece nos estudantes em comparação com a cultura mais científica, desenvolvida nas escolas

ALGUMAS QUESTÕES AMBIENTAIS PERMEANDO O ENSINO DE QUÍMICA: O QUE PENSAM OS ESTUDANTES

Com o objetivo de investigar a percepção de estudantes do final do Ensino Médio sobre poluição e alguns impactos ambientais a ela relacionados, desenvolvemos a presente pesquisa. Os pesquisados pertencem a quatro escolas da região metropolitana de Belo Horizonte. Percebemos que, mesmo terminando o Ensino Médio, os estudantes têm dificuldade em explicar os impactos ambientais mais tratados pela mídia. Entendemos, pela análise dos dados coletados, que a cultura do dia-a-dia prevalece nos estudantes em comparação com a cultura mais científica, desenvolvida nas escolas

SELEKSI BOBOT BADAN INDUK DAN EVALUASI KESULITAN PARTUS ANAK (Dystocia) SAPI BALI HASIL PERSILANGAN PEJANTAN SAPI LOKAL UNGGUL SULAWESI UTARA

BODY WEIGHT SELECTION AND EVALUATION OF CALVING DIFFICULTY (Dystocia) IN BALI BREED FEMALE CATTLE MATED WITH OUTSTANDING LOCAL BULL OF NORTH SULAWESI. Records on calving performances of 217 parental dams of Bali beef cattle breed including their calves were used to study calving difficulty of Bali beef cattle breed heifers and cows with experiencing in delivery of more than one generation of calving. The difficulties of calving were scored into calving difficulty scores of six scores, initiated at score 0 indicating normal calving to score 5 indicating the most difficult calving delivery requiring surgery. The parental heifers and adult cows as well as their calves grazed onto places within local grass pasture all days starting at 07.00 a.m. to 17.30 p.m. without supplementary feeds of concentrate as the main management system practiced by 104 farmers as the animal owners at rural areas. Differences of calving difficulties in both Bali beef cattle breed groups of heifers and cows were analyzed by nonparametric test of “The Mann-Whitney U test”, using ranks of data based on the incidence frequencies of calving difficulty scores. Data of calving difficulty scores of both Bali beef cattle breed heifer group and cow group were ranked in to the numerical rank initiated from the lowest to largest numerical order. The calculated z value in this study indicating the incidence frequencies of calving difficulty in heifer group was significantly higher than those in cow group. Frequencies of calving difficulty on the category score basis in Bali beef cattle breed heifer group were significantly higher compared with those in Bali beef cattle breed cow group. Low live weights and body dimensions of heifer group highly tended to experience in the incidence and severity of calving difficulty compared with those of cow group. Selection of heifers with relatively well developed body dimensions and live weight relative to expected calf birth weight would be recommended to reduce calving difficulty.Keywords: Bali beef cattle breed, dam and calf body measurements, calving difficult