LA GESTIÓN UNIVERSITARIA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA.

Esta ponencia tiene como objetivo analizar los retos que enfrenta la gestión en las instituciones de educación superior ante la diversidad cultural, cuestión que ha tomado relevancia en los últimos años en la educación superior latinoamericana. Para ello, analizamos el caso de la Universidad Veracruzana, una institución pública mexicana que cuenta con una gran diversidad cultural en cuanto al origen de sus estudiantes. La información que aquí se presenta tiene como base los resultados de una investigación financiada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt-México) sobre estudiantes indígenas que demuestran que los procesos de gestión de la Universidad Veracruzana han permitido avances importantes en la atención a la diversidad cultural, coadyuvando así en el cumplimiento de la responsabilidad social de la institución; no obstante, aún existen retos importantes que atender para mejorar el compromiso de la Universidad con la sociedad y sus pueblos indígenas, principalmente

OPORTUNIDADES DE RENOVACIÓN DE LA OFERTA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR, A LA LUZ DE LAS POTENCIALIDADES QUE OFRECEN LAS TIC

La Universidad Simón Bolívar (USB) posee fortalezas institucionales que le permitirían solventar los bajos índices de atención estudiantil que maneja. Además de esto, su oferta académica es totalmente presencial y rígida. Desde hace años ha venido realizado una serie de acciones tendientes a incorporar las TIC como recursos para mejorar y ampliar su oferta, pero este esfuerzo no ha terminado de materializarse. El presente artículo inicia con una breve presentación de la institución, su oferta académica y modelo organizativo. Siguiendo con una síntesis de las principales acciones planificadas y adelantadas sobre la materia. Prosigue con un análisis crítico, basado en cifras oficiales e indicadores, de la oferta académica, contrastándola con los recursos humanos y tecnológicos con los que cuenta la institución, donde pone en evidencia las debilidades encontradas y señala posibles caminos para solventarlas, donde las TIC pueden tomar un rol protagónico para la solución. Cerrando con algunas reflexiones y recomendaciones derivadas del análisis realizado

Los Indicadores y la Planeación de la Educación Superior en América Latina

[EN] In this paper we analyze how the growth and development of higher education systems ( SES ) in Latin America were associated with the types of government and political system who experienced these countries. Are two moments in the development of the SES which corresponds to the period of authoritarian rule and that is associated with the advent of democracy. Information is required to conduct SES rational planning growth. In this sense , we reflect on the lack of information on national education systems , the difficulty to obtain and systematize trouble . In recent years there have been concerted efforts by international organizations to build systems of indicators , we review here the most representative. It reflects on the use and enhancement of the indicators as a basis for public policy development and management of institutions.[ES] En este trabajo se analiza cómo el crecimiento y desarrollo de los sistemas de educación superior (SES) en América Latina estuvieron asociados a los tipos de gobierno y de régimen político que vivieron estos países. Se observan dos momentos en el desarrollo de los SES: el que corresponde a la época de los gobiernos autoritarios y el que se asocia con el advenimiento de la democracia. Se requiere información de los SES para llevar a cabo una planificación racional de su crecimiento. En este sentido, reflexionamos sobre la falta de información sobre los sistemas de educación nacionales, la dificultad para obtenerla y los problemas para sistematizarla. En años recientes se han realizado esfuerzos coordinados por diversas organizaciones internacionales para la construcción de sistemas de indicadores, revisamos aquí los más representativos. Se reflexiona sobre el uso y la valorización de los indicadores como fundamento de la elaboración de las políticas públicas y de la gestión de las instituciones.Casillas Alvarado, MA.; Castro López, C.; Ortega Guerrero, JC. (2014). Los Indicadores y la Planeación de la Educación Superior en América Latina. En CONFERENCIA INTERNACIONAL INFOACES. UN SISTEMA DE INFORMACIÓN PARA LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS. LIBRO DE ACTAS. Editorial Universitat Politècnica de València. 37-40. http://hdl.handle.net/10251/91461OCS374

LA INTEGRACIÓN DE COLOMBIA A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

En este artículo se presenta un análisis sobre la incorporación de Colombia a la sociedad global de la información, a partir de indicadores del Banco Mundial y de la International Telecommunication Union sobre acceso a Internet y suscripciones al servicio de telefonía móvil durante el periodo 2010 y 2016. Al interior del país, se analizaron datos por regiones, departamentos y ciudades principales y se estableció el Indicador Nacional de incorporación de la Sociedad de la Información (iSi), mediante datos sobre computadores personales, tabletas, teléfonos inteligentes y suscripción a telefonía móvil por cada cien habitantes. El iSi revela un país desigual, con una brecha marcada en el acceso a la información entre regiones, especialmente en las zonas más alejadas y el sector rural, donde las diferencias sociales están asociadas con el acceso a los recursos tecnológicos, excluyendo de la sociedad de la información a una gran cantidad de habitantes

La recomposition du champ universitaire au Mexique

PARIS3-BU (751052102) / SudocPARIS-Fondation MSH (751062301) / SudocSudocFranceF

Rasgos de la evolución reciente de la Universidad Veracruzana

La intención de este artículo es hacer observable la academización de la Universidad Veracruzana (UV), como uno de los cambios más significativos que ha tenido lugar en nuestra institución, y que le ha permitido sentar las bases para transitar de una institución centrada en la docencia (tradicionalista) a ser una universidad moderna. Para lograrlo analizamos algunos indicadores fundamentales como: el total de Profesores de Tiempo Completo (PTC), su grado académico y el total de PTC con perfil deseable PROMEP (Programa de Mejoramiento del Profesorado), miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y del Sistema Nacional de Creadores (SNC). El análisis muestra un panorama general institucional, así como las brechas por áreas académicas y regionales (La Universidad Veracruzana tiene varios campus a lo largo del estado de Veracruz), evidenciando así cómo han sido los procesos y los ritmos en que los académicos de la UV han culminado sus procesos de habilitación. El artículo no solo permite apreciar una evolución diferenciada de la Universidad Veracruzana, también es posible ubicar a nivel nacional su posición con respecto a otras Instituciones de Educación Superior. Los restos entonces se presentan en dos escenarios al interior de la Universidad y frente a otras instituciones

Repensar la clasificación de las Instituciones de Educación Superior en México, una propuesta

CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 19, pp. 213-253Se analiza la información disponible sobre las Instituciones de Educación Superior (IES) y las clasificaciones que se han propuesto para su análisis. Se describe una propuesta que permite la agrupación dinámica de las IES aprovechando la disponibilidad en bases de datos de la Estadística 911 sobre la educación superior

Razones por la transparencia en la universidad

El texto inicia con una serie de anotaciones en torno a las circunstancias institucionales en que surge la necesidad de la transparencia en la Universidad Veracruzana, haciendo hincapié en que la Universidad ha permanecido por años en completa secrecia alrededor de muchos de sus procesos