Prova Brasil: instrumento (re)orientador da prática de leitura em uma escola da rede estadual de ensino de Araguaína-TO

The current paper presents an approach of institutional evaluations as a (re)guiding tool in changes of teaching reading practice. The survey was accomplished in the year 2013, in a public school in the city of Araguaína, Tocantins. The research objectives were to: (i) determine whether the Prova Brasil has been configured as a (re)guiding tool of the reading practices of Portuguese Language teachers of that school; (ii) identify the public policies implemented by the federal government and of the state of Tocantins to improve the teaching quality by the results outside evaluations, the SAEB and the Prova Brasil; (iii) identify and describe the reading practices of this school before 2011 and current; (iv) determine whether there were changes in the results of the reading students skills; and (v) know the repercussions caused by the Prova Brasil practices in the teaching of reading teachers of Portuguese elementary school teaching unit. This refers to a study case with a qualitative approach on the influence of institutional evaluations, specifically, the Prova Brasil, in the teaching of reading. Therefore, as data acquisition tools and procedures used were: document inquiry and analysis such as class roles, lesson plans, school activities reports, the school political pedagogical project and the federal and state official documents; Portuguese classes observation taught by two teachers and the culmination of projects accomplished by school staff; field diary production on observed lessons and informal conversations; reading and analyzing of the students notebooks; conducting semi-structured interviews with Portuguese teachers, educational coordinator, former director and school director, servant responsible for the school library, two former education secretaries of the state of Tocantins, Executive Secretary of SEDUC; and student questionnaires. The class observation was held in the second half of 2013 in 05 9th grade classes. The cut is justified by the fact that those students were Prova Brasil participants, applied in that same year. The focus of the investigation was to verifying whether the institutional evaluation policies have been mobilizing school staff to carry out the accountability of educational services offered in addition to checking out whether teaching reading has been based on Prova Brasil‟s descriptors and guidelines of the Portuguese language PCNs. The survey results revealed that Prova Brasil applied by the federal government, and the System of Assessment, Monitoring and Improvement of Education in Tocantins/SALTO applied by the state government, are reorienting the teaching reading of Portuguese teachers from the analyzed school; well as changing the school practice, as it was noticed from the analysis of the corpus, the administrative and teaching staff of the school is developing a work aimed to answer the call of these evaluations aiming to better results expressed by the indices measured by those tests. During this study new problems related to the topic were identified. Due to no purpose in discussing them here, these are open topics for future research.O presente trabalho faz uma abordagem das avaliações institucionais como instrumento (re)orientador de mudanças nas práticas de ensino de leitura. A pesquisa foi realizada no ano de 2013, em uma escola da rede estadual, na cidade de Araguaína, Tocantins. Os objetivos da investigação consistiam em: (i) averiguar se a Prova Brasil tem se configurado como instrumento (re)orientador das práticas de leitura das docentes de Língua Portuguesa da referida escola; (ii) identificar as políticas públicas implantadas pelo governo federal e pelo Estado do Tocantins para melhorar a qualidade do ensino a partir dos resultados das avaliações externas SAEB e Prova Brasil; (iii) identificar e descrever as práticas de leitura desta escola antes de 2011 e as correntes; (iv) averiguar se houve alterações nos resultados das habilidades de leitura dos alunos; e (v) conhecer a repercussão provocada pela Prova Brasil nas práticas de ensino de leitura das docentes de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental da unidade escolar. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa sobre a influência das avaliações institucionais, em específico, a Prova Brasil, no ensino de leitura. Para tanto, utilizou-se como instrumentos e procedimentos para geração de dados: consulta e análise de documentos como diários de classe, planos de aula, relatórios de atividades escolares, projeto político pedagógico da escola e documentos oficiais dos governos federal e estadual; observação das aulas de Língua Portuguesa ministradas por duas docentes e da culminância de projetos realizados pela equipe escolar; produção de diários de campo sobre as aulas observadas e conversas informais; leitura e análise de cadernos de alunos; realização de entrevistas semiestruturadas com as professoras de Língua Portuguesa, coordenadora pedagógica, ex-diretora e diretor da escola, servidora responsável pela biblioteca escolar, duas ex-secretárias de educação do Estado do Tocantins, Secretário Executivo da SEDUC; e aplicação de questionários aos alunos. A observação das aulas foi realizada no segundo semestre de 2013 em 05 turmas de 9º ano. O recorte justifica-se pelo fato de os alunos participarem da Prova Brasil, aplicada nesse mesmo ano. O foco da investigação consistiu em averiguar se as políticas de avaliações institucionais vêm mobilizando a equipe escolar a realizar a prestação de contas dos serviços educacionais oferecidos, além de averiguar se o ensino de leitura tem sido baseado nos descritores da Prova Brasil e orientações dos PCN de Língua Portuguesa. Os resultados da pesquisa revelaram que a Prova Brasil, aplicada pelo governo federal, e o Sistema de Avaliação, Monitoramento e Valorização da Educação do Tocantins/SALTO, aplicada pelo governo estadual, vêm reorientando o ensino de leitura das professoras de Língua Portuguesa da escola campo; bem como alterando a prática escolar, pois se pôde notar, a partir da análise do corpus, que a equipe administrativo-pedagógica da escola vem desenvolvendo um trabalho voltado a atender ao chamado dessas avaliações visando a melhores resultados expressos pelos índices aferidos por esses exames. No decorrer da pesquisa foram identificados novos problemas relacionados ao tema. Por não ter sido objetivo discuti-los aqui, ficam em aberto como temas para futuras investigações

Desdobramentos das políticas públicas para as bibliotecas escolares em escolas do município de Araguaína/TO

The present research shows the results of public policies for school libraries related to the three governmental spheres. The field research focused on three schools in the municipality of Araguaína-TO, being one of the municipal network, another of the state and, the last of the federal one. To achieve that objective, it was sought to identify and to describe these policies within each one of the three areas; identify and describe the functioning of these public policies in the respective school libraries; as well as to ascertain if these libraries are fulfilling their pedagogical function aiming at the formation of the reader. This is study of case with a qualitative approach, involving bibliographical and documentary research, carried out through comparative analyzes of the school libraries pedagogical practices linked to the mentioned schools. As instruments and procedures for data generation, several documents were consulted and analyzed, such as the work plan of those in charge of the school libraries, actions contemplated in the Political pedagogical Project / PPP of schools, reports, photographs, books portraying information about the collections and loans; observations of the work done in each one of these school libraries during the second half of 2016, with the due registration in the field journal; application of semistructured interviews with the school librarians, with teachers, and with managers of the Municipal and State Teaching Departments. The generated data were examined in the light of what the public policy plans for school libraries, as well as ideas about their pedagogical role in the training of readers. In order to interpret those data, the work of authors such as Eliana Yunes (1984, 2009, 2012), Gilda Carvalho (2012), Rovilson Silva (2009), Magda Soares (1999), Gleide Pereira and Bernadete Campello), Antonio Adailton Silva (2015), among other authors who deal with issues related to school libraries and the training of readers were studied. It was verified there was an advance in Brazil from the year of 1990 on, in what concerns to the elaboration and approval of public policies for the school libraries. Among them, can be mentioned the creation of PNBE, currently attended by PNLD, approval of law 12.244, which deals with the popularization of school libraries, as well as actions directed at PNLL, PNE, PME, PEE. However, the legislation has not ensured the application of laws in libraries, the results pointed out that 97.46% of schools in the municipal network of Araguaína / TO do not have school libraries and in the state sphere, 29.32%. Also, it was verified that the investment in public policies directed to the formation of mediators of reading is insignificant, therefore, even in the schools that have BE, the effectiveness of these public policies made for them in order to their formation of readers is still insignificant in relation to its main expectation, which is, to make the library a reference space to collaborate in the formation of the reader, the development of its literacy and its autonomy to continue learning based on the knowledge built from the mediations carried out in the scope, also, of the school library .O presente trabalho apresenta os resultados das políticas públicas referentes às três esferas governamentais (União, Estado e Município) destinadas às bibliotecas escolares. A pesquisa de campo focalizou três escolas no município de AraguaínaTO, sendo uma da rede municipal, uma da estadual e outra da federal. Para atingir esse objetivo, procurou-se identificar e descrever as referidas políticas no âmbito de cada uma das três esferas; identificar e descrever o funcionamento dessas políticas públicas nas respectivas bibliotecas escolares; além de averiguar se essas bibliotecas estão cumprindo a sua função pedagógica visando à formação do leitor. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa envolvendo pesquisas bibliográficas e documentais, realizadas por meio de análises comparativas das práticas pedagógicas das bibliotecas escolares vinculadas às escolas das redes mencionadas. Como instrumentos e procedimentos para geração dos dados, usaram-se consultas e análises de documentos diversos, a exemplo do plano de trabalho dos responsáveis pelas bibliotecas escolares, ações contempladas no Projeto Político Pedagógico/PPP das escolas, relatórios, fotografias, livros contendo informações sobre acervos e empréstimos; observações do trabalho realizado em cada uma dessas bibliotecas escolares durante o segundo semestre de 2016, com o devido registro em diário de campo; aplicação de entrevistas semiestruturadas com as servidoras responsáveis pelas bibliotecas escolares, com professores, e com gestores das secretarias municipal e estadual de ensino. Os dados gerados foram examinados à luz do que preveem as políticas públicas para as bibliotecas escolares, assim como das ideias sobre o papel pedagógico delas na formação de leitores. Para interpretar os dados, foram mobilizados trabalhos de autores como Eliana Yunes (1984, 2009, 2012) Daniela Versiani (2012), Gilda Carvalho (2012), Rovilson Silva (2009), Magda Soares (1999), Gleide Pereira e Bernadete Campello (2016), Antonio Adailton Silva (2015), entre outros autores que abordam questões referentes às bibliotecas escolares e à formação de leitores. Constatou-se que houve um avanço no Brasil, a partir dos anos de 1990, no que concerne à elaboração e à aprovação de políticas públicas para as bibliotecas escolares. Dentre elas, pode-se citar a criação do PNBE, atualmente atendido pelo PNLD, aprovação da lei 12.244, que versa sobre a universalização das bibliotecas escolares, assim como ações direcionadas a elas no PNLL, no PNE, no PME, no PEE. Contudo, a legislação não tem assegurado a aplicação das leis nas bibliotecas, os resultados apontaram que 97,46% das escolas da rede municipal de Araguaína/TO não possuem bibliotecas escolares e, na esfera estadual, há o seguinte número: 29,32%. Constatou-se que o investimento em políticas públicas direcionadas para a formação de mediadores de leitura é ínfimo, portanto, mesmo nas escolas que possuem BE a efetividade dessas políticas públicas destinadas a elas, tendo em vista a formação de leitores, ainda é pouco significativa em relação à sua expectativa principal, que é tornar a biblioteca um espaço de referência para colaborar na formação do leitor, do desenvolvimento do seu letramento e na sua autonomia para continuar aprendendo com base nos conhecimentos construídos a partir das mediações realizadas no âmbito, também, da biblioteca escolar

A CONSTRUÇÃO SOCIAL DA INFÂNCIA A PARTIR DA IDADE MÉDIA E SUA REPRESENTAÇÃO NA LITERATURA

Este trabalho tem por objetivo apresentar a concepção social da infância na Idade Média e o modo como os adultos se comportavam e exigiam comportamento das crianças, com base na perspectiva de Philippe Ariès (2012). Por conseguinte, pretende-se também apresentar, por meio de personagens das obras literárias Memórias Póstumas de Brás Cubas, Madame Bovary e O Ateneu, como o modo de viver das personagens infantis retrata a concepção exposta pelo pesquisador citado. Este estudo é de ordem bibliográfica e de análise comparativa. Para isso, adotou-se como aporte teórico estudos dos teóricos Philippe Ariès (2012), Compagnon (2009), Todorov (2009), entre outros

GALVEZ: A CONSTRUÇÃO LITERÁRIA DE UM PERSONAGEM HISTÓRICO

O presente artigo explora a obra Galvez, imperador do Acre no intuito de traçar um paralelo entre o Galvez histórico e o Galvez literário, criação de Márcio de Souza, identificando os artefatos linguístico-literários usados pelo romancista. Dois desses artefatos, ambos bakhtinianos, são a polifonia e a carnavalização, este último empregado fartamente na perspectiva da comicidade. Tem-se em vista o aproveitamento da relação entre discurso histórico e discurso ficcional como uma base epistemológica cujo emprego didático pode ser valioso ao ensino de literatura

A CONSTRUÇÃO SOCIAL DA CRIANÇA A PARTIR DA IDADE MÉDIA E SUA INFLUÊNCIA NA FORMA DE TRANSCREVER OS CONTOS MARAVILHOSOS DA ORALIDADE PARA A ESCRITA

This work aims to introduce the social conception about childhood in the Middle ages and the early construction and valorization of the feeling about the period of childhood in contemporary age. The impact that this new feeling for childhood caused in the transcripts of children's stories from orality to writing will also be discussed. This is a of bibliographical study. To accomplish that, it was adopted the theoretical studies by Philippe Aries (2012), Michele Simonsen (1987), Luiz Mott (1991) and Laura de Mello e Souza (1991), among others. It was verified that, as the design in relation to the social feelings of the child has been changing in the course of time, there were also significant changes in the way of presenting the wonderful tales to children. It can be said that such transformations occurred in order to disseminate the values of the surrounding society in regard to the feelings of childhood.Este trabalho tem por objetivo apresentar a concepção social da infância na Idade Média e o início da construção e valorização do sentimento em relação ao período da infância na idade contemporânea. Também será discutido o impacto que esse novo sentimento em relação à infância provocou nas transcrições dos contos infantis da oralidade para a escrita. Este estudo é de ordem bibliográfica. Para isso, adotou-se como aporte teórico estudos dos teóricos Philippe Ariès (2012), Michele Simonsen (1987), Luiz Mott (1991) e Laura de Mello e Souza (1991), entre outros. Verificou-se que, à medida que a concepção em relação aos sentimentos sociais da criança foi se alterando no decorrer dos tempos, também ocorreram transformações significativas no modo de apresentar os contos maravilhosos ao público infantil. Pode-se dizer que tais transformações se deram com o intuito de disseminar os valores da sociedade vigente em relação aos sentimentos da infância

A ESTÉTICA DE RESPIRAÇÃO ARTIFICIAL, DE RICARDO PIGLIA, À LUZ DA FENOMENOLOGIA DA LEITURA

O presente artigo tem como objetivo fazer uma análise da obra Respiração Artificial, de Ricardo Piglia, à luz da fenomenologia da leitura, conforme Paul Ricoeur (2010) a enuncia, na esteira de Roman Ingarden. Nesse sentido, a estética da obra é vista não apenas como uma forma, mas, sobretudo, como um componente literário fundamental para a produção de sentido. Desse modo, a releitura da obra pode mudar a recepção do leitor, surpreendendo-o com novas interpretações produzidas, pois determinados fatos terão escapado à percepção durante a primeira leitura, exatamente em virtude do modo como a obra está organizada formalmente. Mesmo após algumas releituras, o leitor poderá não adquirir uma consciência do todo da obra, incertezas poderão persistir, devido ao enredo não linear, utilização de vários recursos intertextuais e de intratextualidade, que exigem frequentes avanços e retrocessos de leitura, visando a uma melhor compreensão do todo, tendo em vista melhorar a recepção

As leituras da bibliotecária de Auschwitz

O objetivo deste artigo é discutir o modo como a personagem Dita Adlerova, protagonista do romance A Bibliotecária de Auschwitz, escrito por Antonio G. Iturbe, se apropriava de suas leituras literárias, usando seus conhecimentos de forma transcendente, trazendo à tona seus saberes internalizados, no intuito de ajudá-la a interpretar melhor seus sentimentos e a realidade vivenciada nos campos de concentração nazistas. Focaliza-se o modo como a personagem consegue mobilizar e articular esses conhecimentos para resolver os problemas que surgem incessantemente. Nesse sentido, cabe refletir sobre o ensino de literatura no século 21 e a importância da leitura literária para a formação do leitor crítico e reflexivo, em um ambiente onde os indivíduos têm em mãos vários recursos que propiciam entretenimento e prazer imediato. Parte-se do pressuposto de que o letramento literário seja uma ferramenta apropriada para formar um leitor capaz de produzir conhecimento e emoção com suas leituras, sem negar a possibilidade de seu uso instrumental, de forma espontânea e, muitas vezes, intencional

THE DIALOGISM AND THE AESTHETICS OF RECEPTION IN THE ANTINOMIC THEOLOGICAL DISCOURSE OF THE SHORT STORIES “VICENTE” AND “O SENHOR”

Esto es un estudio sobre las paradójicas relaciones teológicas existentes entre la humanidad y Dios, en los cuentos “Vicente” y “O Senhor”, del autor Miguel Torga. Esta investigación se realizó a partir de un estudio biográfico del autor, que permea su ciudad natal de Trás-os-Montes. Se realizó um abordaje del concepto dialógico Bakhtiniano y el Análisis de la Recepción que involucró la vida del poeta y su proceso de producción de historias, así como la implicación del lector con la obra para llegar a un denominador común respecto a la religiosidad em Miguel Torga. Para ello se tomaron como referentes fundamentalmente los planteamientos teóricos de los siguientes autores: Bakhtin (2006), Jauss (1994) Zilberman (2004) Brait (2005), entre otros.This is a study about of theological paradoxical relationship that exists between humanity and God, in the tales "Vincente" and "O Senhor”, written by the author Miguel Torga. This research was carried out based on a biographical study of the author, which pervades his native city, Trás-os-Montes. Through Bakhtin's concepts of the dialogic and Reception aesthetics analysis this review involved the life of the poet and the production process of the tales mentioned, as well as the course of the reader’s involvement with the work reaching to a common denominator regarding religiosity in Miguel Torga.O presente artigo trata-se de um estudo acerca das relações teológicas paradoxais existentes entre a humanidade e Deus, nos contos “Vicente” e “O Senhor”, de Miguel Torga. Esta pesquisa foi realizada com base em um estudo biográfico do autor, que perpassa a sua cidade natal de Trás-os-Montes e através da análise feita por intermédio do conceito dialógico Bakhtiniano e da Análise da Recepção, envolvendo a vida do poeta e seu processo de produção dos contos mencionados, assim como o decurso do envolvimento do leitor com a obra para que chegue a um denominador comum a respeito da religiosidade em Miguel Torga. Para tanto, tomou-se, fundamentalmente, como referências as proposições teóricas dos seguintes autores: Bakhtin (2006), Jauss (1994) Zilberman (2004) Brait (2005), dentre outros